“互聯網+”背景下大學生創新創業教育研究

王 晉

（遼寧大學）

隨著大數據技術的應用發展，我們國家正式進入互聯網時代。“互聯網+”技術能夠推動傳統產業轉型，將傳統產業與其他產業更好融合，并進一步優化。產業市場結構的深層優化為創新創業者提供了更多的機會，高校應利用市場機遇培養創新型人才，促進社會經濟發展。

一、關于當前互聯網時代發展形勢分析

目前，中國網民數量穩步增長，互聯網普及率大幅提升。在多重因素的影響下，中國經濟呈現出穩定增長的狀態，科技發展速度也明顯提升，互聯網范圍快速擴大，用戶數量大幅增加。因此，互聯網逐漸進入了一個新的發展時代，在實體經濟發展中具有重要作用，并形成了一種新的經濟形態，既可以刺激消費，又可以不斷完善和升級中國的傳統產業。此外，在互聯網技術發展推動下，自主創新技術與新型商業模式就顯得格外的重要，逐漸成為了我國工業產業發展的核心，也是提升我國綜合國力的重要途徑，同時在各個領域中掀起了一股創新創業的浪潮。以互聯網技術發展角度來看，互聯網技術的出現推動了傳統產業逐漸向網絡化發展的轉變。因此，我國在不同領域網絡化建設水平不斷增強，在加快了商品數據化發展速度的同時，也降低了商品交易過程中的成本消耗，使商品交易能夠打破時間與空間的限制，同時能夠利用商品交易數據來加快商品信息流通。此外，近年來我國高校持續擴招，大學生數量成倍翻增，不斷輸送到社會各個行業與不同領域之中。可是，受到不同因素的限制，在當前市場環境下不同行業與領域能夠提供的就業崗位比較有限，導致大學生就業問題日益嚴峻。處于互聯網環境下，高校大學生就業問題有了更多的解決機會與方式，想要使大學生更好的融入社會大環境，高校應專注于讓大學生創新創業教育，并通過創業幫助大學生實現人生價值。

二、互聯網時代背景給大學生創新創業創造更多機遇

（一）前沿性發展前景

互聯網技術的出現使大學生有了更多創新創業的機遇。互聯網技術在各個行業之間建立了有效的連接，使人們能夠通過智能手機或平板電腦訪問各種信息資訊。正是互聯網強大的功能性，使大學生能夠隨時隨地獲取各種創新創業的有關信息，從而脫穎而出，在最短的時間內獲得前沿性發展前景，并選取其中最有價值的信息內容，選擇正確的創業道路。此外，高校科學有效的創新創業教育能夠幫助大學生提高信息甄別能力，在決策面前始終保持謹慎態度，及時規避創業過程中可能會面臨的風險問題。不同類型的創新項目去除風險比較大或是與自身不契合的內容，篩選出與自身專業技術、能力水平相符的創業方向，幫助大學生獲得最有價值的創業規劃。

（二）優質交流平臺

大學生創新創業教育是解決大學生創業問題，并幫助大學生制定科學規劃未來創業格局的重要方式。同時，良好的創新創業教育能夠使學生學會用社會人士的角度來看待問題，以社會人士的身份與他人進行交流、交際，與合作伙伴建立良好的合作關系，并在接下來的創新創業發展中開展更有效的合作。特別是在“互聯網+”發展時代，互聯網為大學生提供大量的專業信息，并建立了有效的信息交流平臺，大學生能夠通過交流平臺與他人交流，并針對相關內容交換意見，學會以社會人士的角度學習如何與他人和諧共處。提升大學生社會交際能力，與未來合作伙伴之間建立良好的交際關系，為大學生創新創業奠定良好的基礎，提供更多有利條件。

（三）豐富的創業機會

在信息技術的快速發展下，行業產業融合速度提升，不同行業之間的發展關系越來越緊密。尤其是一系列依托互聯網平臺的產生的新行業，大學生創新創業發展空間不斷拓寬，使大學生們有了更多創業機會。在實踐與應用過程中，大學生逐漸成為市場經濟體系中創新創業的主體，并且能夠根據自身的專業水平與興趣愛好，以科學的角度來選擇最合適的創新創業行業。同時，互聯網技術發展帶動下，許多原本門檻相對較高的行業，與互聯網融合后逐漸簡單化，從另一角度來說互聯網技術為大學生提供了創新創業的重要途徑。比如說，通過餐飲行業與互聯網的結合運用，能夠有效推動網絡訂餐行業的發展。在創新創業過程中，大學生可以熟練地使用互聯網平臺，不斷引入創新服務機制，引導人們通過互聯網訂餐進行消費。大學生以這樣的方式在餐館和消費者之間創建一個在線平臺并以傭金的方式來獲利。從這個角度來看，在大學生創新創業的過程中，互聯網為大學生提供了更多的選擇機會。

三、互聯網時代背景給大學生創新創業帶來挑戰

互聯網時代的發展，使大學生創新創業面臨一定的挑戰。首先，在互聯網技術的推動下，我國傳統行業呈現出衰敗趨勢，在傳統行業改革、整合與創新發展的過程中，大學生創新創業機會有所減少。隨著電商模式的推廣應用，傳統行業受到直接影響，原本的經營理念無法適應新時代的發展要求，導致創業空間受到嚴重影響，甚至會面臨被市場淘汰的風險。特別是傳統零售行業，在電商模式的沖擊下，零售行業利潤大幅下降；其次，盡管互聯網時代創新創業的機會越來越多，但電商競爭十分激烈，互聯網商業模式非常容易被復制，一些創新的想法或是巧妙的創意起初為企業帶來一定收益，可是對企業的發展來說也是一個巨大的挑戰。既然互聯網商業模式很容易復制，那么就必須進行創新競爭與技術競爭。實際上，互聯網是一把雙刃劍，無論是成功還是失敗，都會被放大。創業作為一項系統化工程，大學生在組建創業團隊時應考慮到專業技術方面的問題，除了要具備一定的專業知識，而且應具備企業生產經營管理方面的理論知識與技術能力。利用“互聯網+”技術，能夠有效提升企業利潤空間，超出預想目標。

除此之外，處于互聯網時代下，大學生創新創業有一定難度，要積極獲得政府有關部門的支持，爭取更多的扶持政策，獲得各項優惠政策。在互聯網技術的支持下，大學生在創業過程中獲得各種資金與技術的支持。同時，國家有關部門應在大學生創新創業提供更多便利，建立大學生創新創業資金眾籌、融資平臺，使大學生創新創業能夠一定的資金支持與保障，例如京東眾籌貨、淘寶眾籌等。以另外一個角度來說，高校教育體系也應關注人才引進和培養，在積極適應“互聯網+”時代影響下各個行業的發展，這將有助于高校進行教學知識技能結構的優化與完善。隨著高校辦學條件的改善與教育資源逐漸豐富，高校各類實驗室與實踐訓練中心規模逐漸擴大，人力資源優勢越來越明顯。通過加強與企業之間的合作，全面提升高校大學生實踐能力，提升大學生創新創業成功率，幫助大學生實現自身的人生價值與人生目標。

四、互聯網時代背景下高校大學生創新創業教育策略

近年來，互聯網技術飛速發展，在互聯網技術支持下，大學生創新創業獲得了更多的發展機遇，同時也面臨諸多挑戰。因此，互聯網時代帶來了廣闊的市場空間，高校應提升對大學生創新創業方面的教育力度，提升大學生創新創業能力與水平，從而使大學生逐漸成為創新創業的主體。現階段，大學生就業問題實際上是非常復雜的，受到大學生專業能力與事業能力的影響，高校應引導大學生通過“互聯網+”技術制定創業計劃，掌握“互聯網+”背景下市場經濟形態以及創業機遇，為大學生創業奠定良好的基礎，為接下來的創業計劃的制定做好準備。

（一）建立創新創業教育平臺

在高校大學生創新創業教育活動中，老師應把課程相關內容上傳到制定平臺中，使大學生能夠結合自身實際需求來隨時學習相應的課程內容。建立創新創業教育平臺能夠有效提升高校創新創業教育效果，并幫助大學生培養主動學習的能力，打好基礎后，學生可以積極探索創新創業的方向。此外，學生還能夠利用創新創業平臺與其他學生進行討論，積極交流意見，并獲得更多信息在課外經驗。老師可以與學校協商，在高校門戶網站模塊中設立創新創業教育平臺，以此來減少大學生消耗時間去尋找創新創業教育平臺，同時能夠使高校門戶網站內容更加豐富，甚至能夠作為高校教學特色，提升高校在社會中的影響力。同時，高校還可以積極邀請創新創業方面的專家學者，在創新創業教育平臺上為大學生們答疑解惑，重點解答討論比較激烈的問題，并引導學生選擇正確的創新創業方向。高校也可以在掌握大學生基本情況后，幫助大學生制定未來的職業發展規劃，幫助學生確定未來的發展方向，設立未來發展目標。老師應注意創新創業教育平臺中教育內容的更新，進一步分析市場變化形勢，以科學合理的角度來預測市場環境未來發展方向，并基于專業角度，將大學生專業教育、創新創業教育進行融合運用，提高創新創業教育中線上教育質量。

（二）開展系統化的培訓教育

對于大學生創新創業來說，在創業實踐中要充分發揮高校創新創業教育重要的支撐作用，使大學生對創新創業能夠保持清晰的認知。高校教育作為培養人才的重要渠道，應順應時代變化趨勢，積極全面把握現階段大學生互聯網創新活動帶來的機遇和挑戰，推出綜合創新創業教育課程，有效提高大學生創新創業的整體效率。特別是在大學生創新創業階段，通過高校系統化的教育培訓課程體系，基于科學合理的師資保障機制等，有效地為學生提供良好的發展環境，使大學生們可以在創新創業實踐中更有信心、更有底氣。發展實踐數據表明，在創新創業過程中，大學生面臨著巨大的發展機遇，高校只有不斷提升創新創業教育質量，全面創新的服務保障機制，遇到機會、把握機會，更有效地激發大學生的高質量創業信心。

（三）健全創新創業育人體系

為了能夠幫助大學生營造輕松和諧的創新創業環境，高校必須合理利用信息網絡技術手段，優化教育模式，幫助學生解決創新創業過程中存在的問題。以理論知識角度來講，應該由專業的教學老師通過有效方式方法更加充分的了解大學生學習情況，結合大學生情況與實際學習需求，適當地進行教學計劃調整，使學生的學習內容更加豐富，幫助學生積累更多的專業知識，對于目前大學生在創新創業方面存在的理論誤區進行了解，通過知識講座等方式并將課堂教學作為重要的理論知識傳授渠道。在創新創業教育理論知識教學中，老師應合理利用互聯網技術，為學生創造良好的學習環境，并運用各項現代教學理念以及先進的教學方法。

同時，高校應該幫助大學生創新創業，積極為大學生創業提供幫助，幫助大學生與企業達成良好的合作關系，為大學生爭取更多的實踐機會。創新創業平臺建設對于高校大學生創新創業教育來說是非常重要的工作環節。想要為創業大學生提供更有利的創新創業環境，設立一個產業孵化園區，以便大學生將各種創新創業想法轉化為實踐，并在實踐過程中提高自身的創新創業能力。同時，必須將多樣化的資源以“互聯網+”的思維方式進行整合，以促進實踐項目的順利進行。

（四）優化創新創業課程體系

高校應優化創新創業課程體系，建立全面、完善的創新教育課程，培養大學生創新思維，把原本刻板的創新教育教學內容與企業實踐進行有機融合，不僅能夠完成高校創新創業教育教學要求，而且能夠更多貼近企業人才需求。特別應該注意的是，對于校企合作課程來說，應合理運用互聯網信息技術，發揮數字化技術與大數據技術的優勢，使學生能夠適應“互聯網+”背景下我國社會經濟的發展需要。在高校創新創業教育課程中，要注意課程體系的構建，綜合運用互聯網技術、大數據技術等先進化技術手段，考慮各項先進技術對于人才的需求，提升大學生創業思維水平以及創新思維方式，提升大學生的創業意識與創業能力。

同時，構建立體式的創新創業教育新模式。高校應將“互聯網+”的思維方式適當與創業創新教育教學體系進行融合，從而建立立體化的創新創業教育模式。在立體化的創新創業教育模式中，高度重視創新創業理論的教學，并在此基礎上加強創業模擬實踐。為了讓學生在戰斗中總結基于職業教育的創新創業活動經驗和工作方法，使大學生能夠通過模擬實踐來積累創新創業經驗，并總結創新創業各種方法。以大學生專業教育作為基礎，適當開展模擬訓練，利用信息技術與教學內容設計，綜合提升大學生們的創新創業能力。另外，在教育教學過程中，應適當向大學生傳授創業流程，并使學生了解企業運行方式，為大學生后續的創新活動奠定堅實的基礎。

（五）強化“互聯網+”思維價值

通過互聯網+思維與創新創業教育的相互滲透、相互融合，能夠提升高校創新創業教育領域教學能力與水平。因此，高校應將人才培養作為根本目標，在“互聯網+”思維影響作用下，在現有教育體系中同時加入“互聯網+”思維和實體產業經濟內容，順應時代發展趨勢，明確社會發展方向，從而建立健全的教育體系。對于大學生來說，創新創業教育應以專業相關行業為出發點，從行業和社會保障未來發展的角度，進行創新創業教育實踐，逐漸形成“互聯網+”思維。教師必須幫助學生了解當前行業發展現狀，深入分析市場上最受歡迎的行業，從而為學生提供更多的創業就業的機會。此外，還需要基于創新創業教育來優化現有教育細節設計內容，讓學生通過理論知識學習與技能應用，更好地了解行業，提高對行業發展趨勢的掌握程度。通過這種方式，學生將在創新創業領域接受更好的教育，從而提高學生的專業學習效果，加深對行業的理解。

五、結束語

現階段，互聯網時代的來臨使“互聯網+”成為一種新型經濟模式的代表與體現，大學生獲得了更多的創新創業的機會。“互聯網+”背景下，大學生要積極參與創新創業活動，加強創新創業理論知識的實踐運用，而學校方面也應加強創新創業教育，積極建立創新創業教育平臺，健全創新創業育人體系，優化創新創業課程體系，強化“互聯網+”思維價值，開展系統化的培訓教育，構建立體式的創新創業教育新模式。大學生創業就業需要多方面的支持，制定多維度、綜合性方案，樹立正確的創業就業觀念，提升大學生創新能力，提升大學生專業素養，提升大學生創新創業成功率。