偉大建黨精神有效融入高職思政課教學(xué)的路徑研究*

賀雨菲 張映明

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

一、價(jià)值意蘊(yùn)：偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

黨的二十大報(bào)告的主題為“高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)偉大建黨精神，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。”[1]此外，偉大建黨精神在報(bào)告中也多次被提到，強(qiáng)調(diào)了其重大意義。對(duì)于高職思政教育來說，融入偉大建黨精神也是十分重要的，具體表現(xiàn)為有利于高職思政課教學(xué)提高理論深度、拓展內(nèi)容廣度、深化價(jià)值尺度。

（一）提高高職院校思政課教學(xué)理論深度

習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”[2]。偉大建黨精神不僅很好地展示了黨的百年奮斗史，也很好地解釋了黨歷經(jīng)百年滄桑仍然生機(jī)盎然的原因所在。“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”充分體現(xiàn)了黨的理想信念，展示了黨對(duì)科學(xué)真理的矢志不移和對(duì)崇高信仰的堅(jiān)貞不渝，“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”充分體現(xiàn)了黨的性質(zhì)宗旨，展示了黨為國(guó)為民的不悔初心，“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”充分體現(xiàn)了黨的崇高品質(zhì)，展示了黨從容面對(duì)兇險(xiǎn)挑戰(zhàn)、無懼犧牲的風(fēng)范氣概，“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”充分體現(xiàn)了黨的人民底色，展示了黨心系人民的價(jià)值歸宿。這能直面學(xué)生的疑惑點(diǎn)，因?yàn)檫@既可以讓學(xué)生知道“是什么”，即將黨的百年奮斗偉大成就展示給學(xué)生，又能讓學(xué)生理解“為什么”，即通過偉大建黨精神讓學(xué)生掌握黨歷經(jīng)百年滄桑，仍然生機(jī)盎然的原因。

（二）拓展高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容廣度

習(xí)近平總書記曾說過，“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”[3]思政課要變得有生命，就必須脫離對(duì)課本和文件的宣讀，拓展教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的拓展不是完全脫離課本，而是針對(duì)課本知識(shí)體系以及學(xué)生學(xué)情分析對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)并重構(gòu)，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。將偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)可以拓展其教學(xué)內(nèi)容的廣度。一方面，偉大建黨精神“來源于馬克思主義科學(xué)理論的先進(jìn)特質(zhì)，立足于中華民族上下五千多年的文明涵養(yǎng)，形成于中國(guó)革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐”[4]有其特定的生成邏輯。其生成的理論來源、歷史過程、實(shí)踐基礎(chǔ)都可以成為思政課的教學(xué)素材。與此同時(shí)，偉大建黨精神形成的背后有無數(shù)個(gè)可歌可泣的故事，有無數(shù)值得頌揚(yáng)的人民英雄，這些內(nèi)容的融入可以使得思政課教學(xué)更加鮮活。另一方面，其有著的內(nèi)涵豐富和完整的邏輯體系，習(xí)近平總書記對(duì)偉大建黨精神的內(nèi)涵進(jìn)行了深刻闡述，即“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”[5]。這32 個(gè)字體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品格，其中蘊(yùn)含了豐富的德育資源，深入闡述偉大建黨精神內(nèi)涵可以進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度。

（三）深化高職院校思政課教學(xué)價(jià)值尺度

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“‘為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’始終是教育的根本問題。”[6]偉大建黨精神蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵能幫助大學(xué)生補(bǔ)足精神之“鈣”。首先，堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想可以引導(dǎo)學(xué)生筑牢信仰根基。“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”展示了黨對(duì)科學(xué)真理的矢志不移和對(duì)崇高信仰的堅(jiān)貞不渝，毛澤東曾強(qiáng)調(diào)，“共產(chǎn)黨人決不拋棄其社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想[7]”，這有利于引導(dǎo)學(xué)生確定遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定信仰信念。第二，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命可以促使學(xué)生強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)精神。“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”展示了黨的赤子之心，這有利于促使學(xué)生用黨的優(yōu)秀品格和優(yōu)良作風(fēng)提升個(gè)人境界，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)精神。第三，用不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)的精神內(nèi)核激勵(lì)學(xué)生磨礪頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”展示了黨無懼各類風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的從容氣概，即使面對(duì)深重苦難，黨仍然能帶領(lǐng)人民群眾戰(zhàn)勝困難，這有利于激勵(lì)學(xué)生迎難而上，磨礪學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)。第四，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的可以引領(lǐng)學(xué)生厚植愛黨為民情懷。“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”展示了黨一心為民的價(jià)值旨?xì)w，這既有利于堅(jiān)定大學(xué)生聽黨話、跟黨走的決心也可以引導(dǎo)他們?cè)嗣瘛⒎?wù)人民，從而升華人生價(jià)值。

二、原則遵循：偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)的主要原則

偉大建黨精神的融入可以有效提升高職院校思政課教學(xué)效果，為了更好地將偉大建黨精神融入進(jìn)去，需要把握?qǐng)?jiān)持將學(xué)生認(rèn)知與內(nèi)容設(shè)計(jì)相融合、線上與線下相融通、理論和實(shí)踐相結(jié)合等原則。

（一）堅(jiān)持將學(xué)生認(rèn)知與內(nèi)容設(shè)計(jì)相融合

“青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量”[8]可以說，青年一代的面貌決定了這個(gè)國(guó)家的未來。每一代青年由于所處的時(shí)代不一樣，由此呈現(xiàn)出不同的特征，要引導(dǎo)青年一代健康成長(zhǎng)，就必須遵循這些特征和成長(zhǎng)規(guī)律。就目前而言，高職院校學(xué)生絕大多數(shù)是“00后”，“經(jīng)歷改革開放40 多年來的洗禮等重大事件的沖擊，‘00后’大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了深刻變化”[9]，“00 后”大學(xué)生思想觀念的變化使得思政教育迎來了新的挑戰(zhàn)。思政課是育人的課程，必須明確學(xué)生的思想特征和行為傾向，將學(xué)生認(rèn)知與內(nèi)容設(shè)計(jì)相融合，從而為建黨精神的有效融入奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持線上與線下相融通

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展伴隨著“00 后”大學(xué)生的成長(zhǎng)，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的接受程度高，因此，在教學(xué)中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生參與度、提升學(xué)習(xí)效果，可以采用線上線下混合的方式進(jìn)行。因此，堅(jiān)持線上與線下相融通的原則可以有助于偉大建黨精神的有效融入。“‘線上’‘線下’兩個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外的融通是提高實(shí)效性的有力手段”[10]，一方面，在線下的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中向?qū)W生闡述偉大建黨精神；另一方面，利用線上教學(xué)突破時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)線上線下同頻共振、相互融通，是將偉大建黨精神厚植于學(xué)生心中的重要原則。

（三）堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合

要將偉大建黨精神有效融入，堅(jiān)持將理論與實(shí)踐相結(jié)合是重要抓手，這不僅是由思政課本身的特殊性所決定的，而且與高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)密切相關(guān)。一方面，思政課本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐來源及其教學(xué)目的的實(shí)踐指向都決定了思政課的實(shí)踐性。“我們只有在中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能真正闡發(fā)出偉大建黨精神的理論魅力與實(shí)踐偉力”[11]，因此，要將偉大建黨精神有效融入，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，高職院校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，因而高職學(xué)生更習(xí)慣于理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，因此，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一在偉大建黨精神的融入過程中是非常有必要的。

三、實(shí)踐理論：偉大建黨精神融入高職思政課教學(xué)的路徑探索

要想實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升思政課教學(xué)效果，探索偉大建黨精神如何有效融入是解決這個(gè)問題的關(guān)鍵所在。我們要加強(qiáng)教學(xué)研究、完善教學(xué)體系、豐富平臺(tái)載體，從而為偉大建黨精神的融入夯實(shí)理論基礎(chǔ)、創(chuàng)造教學(xué)前提、提供多樣手段。

（一）加強(qiáng)教學(xué)研究，為偉大建黨精神的融入夯實(shí)理論基礎(chǔ)

毛澤東指出：“人們的社會(huì)存在，決定人們的思想。而代表先進(jìn)階級(jí)的正確思想，一旦被群眾掌握，就會(huì)變成改造社會(huì)、改造世界的物質(zhì)力量。”[12]高職院校的建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)，那么如何衡量高職院校的發(fā)展質(zhì)量呢，其中一個(gè)重要指標(biāo)就是科研水平的高低，所以說，高職院校加強(qiáng)教學(xué)研究、提高科研水平是促進(jìn)自身發(fā)展的題中應(yīng)有之義。與此同時(shí)，《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》（以下簡(jiǎn)稱《決議》）中提到，堅(jiān)持理論創(chuàng)新是中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn)之一[13]。加強(qiáng)理論研究是促進(jìn)理論創(chuàng)新的重要途徑，因此，我們必須加強(qiáng)教學(xué)研究，夯實(shí)偉大建黨精神有效融入高職思政課教學(xué)的理論基礎(chǔ)。首先，要發(fā)揮高職院校馬克思主義學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱馬院）的引領(lǐng)作用，為偉大建黨精神的研究創(chuàng)造有利的環(huán)境。一方面，高職馬院應(yīng)明確以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為理論研究的根本引領(lǐng)，從而強(qiáng)化政治導(dǎo)向，提供方向遵循和政治保障；另一方面，高職馬院可以發(fā)揮引領(lǐng)作用，明確偉大建黨精神理論研究的分工實(shí)施，從而為具體研究提供組織保障；其次，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)研究產(chǎn)出成果、落到實(shí)處。對(duì)于教師而言，處理好教學(xué)與科研的關(guān)系對(duì)于自身的全面提高是非常重要的，關(guān)鍵在于教學(xué)與科研的有機(jī)統(tǒng)一。最后，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，利用與偉大建黨精神相關(guān)的語境、語義，激勵(lì)學(xué)生汲取其的精神力量，使得他們?cè)谧灾餮芯恐羞M(jìn)一步將其內(nèi)化于心、外化于行。

（二）完善教學(xué)體系，為偉大建黨精神的融入創(chuàng)造教學(xué)前提

于思政課而言，課堂教學(xué)是育人主陣地。因此，完善教學(xué)體系可以為偉大建黨精神的更好融入創(chuàng)造教學(xué)前提。首先，要將其融入教材之中，不斷完善思政課教材體系。具體來說，在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”教材中，講清楚其發(fā)展邏輯，即給學(xué)生具體闡述偉大建黨精神是如何產(chǎn)生的，同時(shí)結(jié)合馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程講清楚偉大建黨精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源；在“思想道德修養(yǎng)與法治”教材中，充分挖掘其理想信念教育功能，講清楚偉大建黨精神的價(jià)值邏輯；在“形勢(shì)與政策”教材中，教師要結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)，明確偉大建黨精神的現(xiàn)實(shí)意義。其次，要強(qiáng)化高職思政課教學(xué)體系的整體性和協(xié)同性，根據(jù)不同課程的性質(zhì)和內(nèi)容來統(tǒng)籌偉大建黨精神的具體融入，避免融入內(nèi)容的重復(fù)使得學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)相同內(nèi)容而產(chǎn)生抵觸心理；最后，發(fā)揮課程思政的作用，高職的思政課程相對(duì)本科院校而言較少，因此，可以在專業(yè)課程內(nèi)容之中融入偉大建黨精神，促進(jìn)思政課與專業(yè)課的有機(jī)銜接，發(fā)揮兩者協(xié)同育人的作用，從而實(shí)現(xiàn)偉大建黨精神的全面融入。

（三）豐富平臺(tái)載體，為偉大建黨精神的融入提供多樣手段

習(xí)近平總書記曾說過，“在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，我強(qiáng)調(diào)思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化，等等。”應(yīng)豐富平臺(tái)載體，為偉大建黨精神更好融入提供多樣化手段。一方面，堅(jiān)持線上線下聯(lián)動(dòng)。線上與線下兩個(gè)平臺(tái)的聯(lián)動(dòng)可以有助于更好將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的完整環(huán)節(jié)之中，在線上平臺(tái)拓展偉大建黨精神教育廣度，在線下平臺(tái)講授好偉大建黨精神的生成邏輯、發(fā)展邏輯、歷史邏輯、價(jià)值邏輯和實(shí)踐邏輯等。另一方面，堅(jiān)持課內(nèi)課外聯(lián)袂。偉大建黨精神的融入不應(yīng)局限于課堂內(nèi)，而應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)課外聯(lián)袂。在課內(nèi)，以教師為主導(dǎo)結(jié)合學(xué)生主體作用，講好偉大建黨精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，而在課外，可以組織各類實(shí)踐活動(dòng)，如研究社、學(xué)習(xí)小組等，通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主研究，將 “堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”這種黨對(duì)科學(xué)真理的矢志不渝和對(duì)崇高信仰的堅(jiān)貞不渝融入課外學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探索科學(xué)真理，感悟真理的力量，又如舉辦各類志愿活動(dòng)、暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)等讓學(xué)生在志愿服務(wù)中感悟“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”性質(zhì)宗旨以及“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的價(jià)值歸宿，通過這些實(shí)踐活動(dòng)磨礪學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)，從而讓他們更好感悟“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”的精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生在實(shí)踐中將偉大建黨精神內(nèi)化為自身的政治信仰和前進(jìn)動(dòng)力。

偉大建黨精神既有利于深化高職院校思政課教學(xué)的理論深度和拓展思政課教學(xué)的內(nèi)容廣度，也有利于強(qiáng)化高職思政課教學(xué)的價(jià)值尺度，是引導(dǎo)學(xué)生筑牢信仰根基、促使學(xué)生強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)精神、磨礪學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)、引領(lǐng)學(xué)生厚植愛黨為民情懷的有效舉措。探索有效融入的路徑是一個(gè)長(zhǎng)期課題，需要我們?cè)诶碚撋线M(jìn)一步研究，在實(shí)踐中進(jìn)一步深化。