我和李恒老師的最后一次爭論

周浙昆

我和李恒老師的最后一次爭論發生在2022年的11月，爭論的焦點是關于古地中海的定義和概念。李恒老師幾乎天天都去辦公室，而我退休后，偶爾也會去一下昆明植物研究所。

那天中午，我和李老師合作培養的學生紀運恒博士得知我在昆明植物研究所，就邀請我、李恒老師、李嶸博士和幾位學生一起在研究所的食堂共進午餐。席間大家一直在討論學術問題，不知不覺中話題就轉到了關于“古地中海分布式樣上來”。在植物地理學的研究中，經常會提到一類沿古地中海的分布模型。我國橫斷山區和西南干熱河谷中，有一些類群和今天分布在地中海的類群形態特征和生態環境都極為相似，結合地質學的證據，植物地理學家就提出了這些類群在地質時期，是沿著古地中海分布的假說，最具代表性的就是櫟屬的高山櫟組植物。高山櫟組植物廣泛分布在橫斷山和喜馬拉雅地區，是這一地區森林生態系統中重要的類群。高山櫟組植物和現代地中海廣泛分布的硬葉櫟如Quercus ilex、Q.suber和Q.coccifera形態特征和系統位置都非常相似。談話中李恒老師說：“吳征鎰先生關于古地中海的定義和概念是不對的，古地中海是幾億年前的古海洋，那個時候被子植物還沒出現，因而也就沒有古地中海分布之說。”我說：“李老師，植物學和地質學中關于古地中海的定義是不一樣的，植物學語境中的古地中海，等同于地質學術語新特提斯洋，并非地質上稱的‘古特提斯洋。”接著我又說：“吳福元院士最近在一篇綜述文章中，專門論述了特提斯洋的概念、起源、范圍和演變。”李老師說：“那篇文章我看過，我辦公室關于古地中海的文獻有一大堆呢。”這個時候服務員送上了飯菜，打斷了我們的爭論。午餐過后李老師意猶未盡，還要延續餐前的“爭論”，考慮到李老師年事已高，我們停止了爭論，勸李老師去午休。

想不到這次“爭論”，竟然成了我和李恒老師最后的訣別。此后一個月，李老師感染了新冠，雖經多方積極的救治，最終未能挺過，與世長辭，享年94歲。

李恒老師的一生，是獻身科學的一生。她于1956年從北京外國語學院俄語專業畢業后，在中國科學院地理研究所從事翻譯工作，1962年調入昆明植物研究所后轉文從理，在而立之年從零開始學習和研究植物學分類學和植物區系地理學。在60年的植物學研究生涯中，李老師留下230余篇論文和5部專著。李老師全面系統地研究了重樓屬（Paris）的系統演化與分類學問題，摸清了全球重樓屬植物的種類，提出了一個世界性的重樓屬分類系統。通過深入細致的野外考察和標本研究，厘清了中國天南星科（Araceae）植物的物種多樣性，結合物種的地理分布，提出天南星科植物起源于熱帶亞洲、喜馬拉雅—橫斷山是天南星屬（Arisaema）的分化中心等學術見解。她還率先對云南及其鄰近區域高原湖泊的植被與水生植物多樣性開展全方位調查，對滇池、洱海等高原湖泊的生態恢復與環境治理提出了富有成效的建設性意見。記得1995年我在康奈爾大學做訪問學者的時候，學校的一位分類學家得知我來自昆明植物研究所時，馬上找到了我，希望我能夠幫助他翻譯李恒老師關于天南星科植物的研究論著，這件事情讓我意識到李恒老師早已蜚聲海外。由于在天南星科植物研究方面取得的卓越成就，李恒老師2013獲得了國際天南星學會頒發的杰出成就獎——H.W. Schott獎。

除了上述卓越的學術成就，李老師讓我更為欽佩的，是她獻身科學的精神。1990年吳征鎰先生主持的國家自然科學基金重大項目“中國種子植物區系的研究”啟動，其中第二課題是“關鍵薄弱地區植物區系的調查”，獨龍江就是一個植物區系研究的薄弱地區。獨龍江之所以被認為是薄弱地區，其中的一個重要因素就是當時獨龍江還不通公路，需要從貢山徒步3天才能翻越高黎貢山進入獨龍江，在獨龍江峽谷開展工作也只能靠徒步或騎馬，交通限制使獨龍江的植物區系調查相對薄弱，越冬考察更是空白。項目啟動時，李恒老師已經61歲，她不顧年邁體弱主動請纓，擔起了獨龍江植物越冬考察的重任。在為期8個月的獨龍江越冬考察中，李老師以堅韌不拔的毅力，克服了種種困難，順利完成了考察任務。回到昆明后，在家人的堅持下，到醫院檢查才發現有3根肋骨骨折，這是幾天前從獨龍江返回貢山途中從馬背滑落導致的摔傷。通過獨龍江的考察，李恒老師全面闡釋了獨龍江流域植物區系的性質、來源、演化及在中國植物區系區劃中的位置。開創性地提出“板塊位移的生物效應”的學術觀點，對云南植物區系中的“生態地理對角線”的形成機制和原因提出了獨到的假說。

我參加西藏墨脫的越冬考察，一定程度上也受到李恒老師獨龍江越冬考察的影響和激勵。當更為艱苦和困難的西藏墨脫越冬考察招兵買馬的時候，我戰勝了自己的猶豫和徘徊，加入了墨脫植物越冬考察的隊伍。在墨脫考察期間，當我們遇到困難、產生畏難情緒的時候，我們會馬上想到李恒老師，常常用李恒老師的事跡來鞭策自己。在墨脫我們常說：“李恒老師能做到的，我們一定也要做到。”

李恒老師“護犢子”、關心后學、提攜后學在昆明植物研究所是出了名的。許多學生都得到過李恒老師無私的幫助和指導，以至于我在李老師過世后，才搞清楚李老師名下的學生僅有三位，其他只能算“記名弟子”。我跟隨吳征鎰先生攻讀博士期間，吳先生工作十分繁忙，很多時候我不好意思去打擾吳先生，學術上只要遇到問題，就會去向李老師請教，思想上的困惑也常常向她傾訴。攻讀博士學位期間，我去英國進行了一年的聯合培養，回國后得知同期同學德銖和建強都已經通過了答辯，心里十分著急，甚至有幾分慌張。李老師知道后，給我說：“磨刀不誤砍柴工，你去英國雖然推遲了答辯，但是做出好的論文就是最大補償。”聽了李老師的話，我穩定了情緒，專心致志地完成了博士論文，隨后論文被評為科學院的優秀博士論文。云南大學的李慶軍教授也是李老師的忘年交，她得知李慶軍教授患癌癥后，心里非常著急，多次打電話鼓勵慶軍戰勝病魔。慶軍病危期間，李老師幾次想去醫院看望，最終由于疫情等原因未能如愿。2022年12月17日，李老師已經感染新冠病毒了，當她得知慶軍的遺體捐獻儀式將于12月27日舉行時，還特意打電話交代紀運恒博士，讓務必替她向李慶軍老師敬獻一個花圈。

1993年我加入了九三學社。加入九三學社前，我對九三學社的性質和章程尚缺乏深入的理解，我是看到李恒等幾位讓我十分敬重的老師都是九三學社社員時，才堅定了加入九三學社的想法。加入九三學社后，也是李恒老師用言行幫助我加深了對九三學社的了解。從李恒老師身上，我看到了中國知識分子踐行“民主與科學”的一生，她獲得“九三楷模”的稱號是實至名歸。

李恒老師退休后并沒有停止研究工作，她幾乎每天雷打不動地去辦公室工作，她的許多重要工作都是在退休后做出的。2020年她和李嶸博士合作出版了題為《高黎貢山植物資源與區系地理》的專著，這部150萬字、1258頁的專著，傾注了李老師30多年的心血。期間，她和研究團隊先后在高黎貢山地區開展了20余次野外考察，采集了4萬余份標本，又對來自高黎貢山的館藏標本進行了全面、細致的整理，經過數十年艱苦努力，才有了這部兀兀窮年的精心之作。這部專著出版的時候，李恒老師已年逾九旬。

李老師時常關注著學科研究的前沿，對我們研究工作進展了如指掌，她甚至讀過我寫的博文。2022年初我受昆明植物研究所的研究生會邀請在KIB講壇做一個報告，組織方請李恒老師向與會的研究生介紹我的工作，李老師的介紹非常準確。文章開頭提及的我和李老師的爭論，是一個涉及地學和生物學的問題，從嚴格意義上來說李老師是對的。無論是哪個學科，概念、定義和術語統一后，才便于討論問題，開展合作和交流。如果不是長期保持看文獻的習慣，李老師是不可能在這個話題上和我展開爭論的。

李老師深受同事、職工和研究生們的愛戴。她骨灰安葬的那天，還是新冠疫情肆虐的期間，幾百位同事、同行和學生冒著感染的風險，自發到公墓送李老師最后一程就是最好的證明。

李恒老師雖已離世，但她卻永遠活在了我們心中。

（作者為中國科學院西雙版納熱帶植物園研究員）

責任編輯：馬莉莎