豐富勞育載體 增強(qiáng)育人實(shí)效

范振景 宋正霞

摘 ? 要：勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，同時(shí)也是新時(shí)期教育改革的重頭戲。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)攜手共育提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍，讓學(xué)生既要具有科學(xué)正確的勞動(dòng)態(tài)度與觀念，還要具備豐富的勞動(dòng)知識(shí)與技能，以及一定的勞動(dòng)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)；勞動(dòng)技能；勞動(dòng)能力；勞動(dòng)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）16-0046-04

勞動(dòng)教育是小學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。中共二十大報(bào)告明確提出要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。相比十九大報(bào)告中的德智體美全面發(fā)展，二十大更加完整表述了教育培養(yǎng)目標(biāo)。

現(xiàn)今勞動(dòng)教育在小學(xué)教學(xué)中被忽視，學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)教育過(guò)于形式化，內(nèi)容單調(diào)乏味，零碎不系統(tǒng)，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)不足。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致上述問(wèn)題的原因有：不正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，應(yīng)試教育的負(fù)面影響，家校社合作的缺失等。為了解決這些問(wèn)題，促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)勞動(dòng)技能教育的高質(zhì)量開(kāi)展，現(xiàn)提出以下解決方案：

一、課程實(shí)施

（一）設(shè)置勞動(dòng)必修課

學(xué)校要開(kāi)設(shè)專門的勞動(dòng)課程。課程是勞動(dòng)教育最重要的展開(kāi)形式。勞動(dòng)教育可分為觀念教育和技術(shù)實(shí)踐教育兩部分。小學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)重要性的核心是勞動(dòng)觀念的建立。勞動(dòng)觀念直接影響學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度和行為。勞動(dòng)課程是勞動(dòng)教育的重要途徑。由于勞動(dòng)教育具有實(shí)踐活動(dòng)性質(zhì)，所以勞動(dòng)課程設(shè)置要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（二）明確勞動(dòng)教育目標(biāo)

教育目標(biāo)是勞動(dòng)課程實(shí)施的方向標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，勞動(dòng)教育才能高效圍繞該目標(biāo)展開(kāi)。學(xué)校要為不同學(xué)段學(xué)生制定相對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)目標(biāo)。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生理解能力和操作能力都有所發(fā)展，除了基本的勞動(dòng)實(shí)踐外，還可以安排勞動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽、花卉種植、手工藝品制作比賽等活動(dòng)。因此，在設(shè)置勞動(dòng)教育目標(biāo)時(shí)，要綜合考慮學(xué)生的情感、認(rèn)知、行為意志等多個(gè)方面因素，讓學(xué)生學(xué)有所得。

（三）豐富勞動(dòng)內(nèi)容

勞動(dòng)課程可以分為兩方面，一方面是勞動(dòng)教育的理論知識(shí)，如勞動(dòng)教育的意義、特點(diǎn)、種類、重要性等；另一方面是勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，可以分主題開(kāi)展。搭建勞動(dòng)校本資源庫(kù)，例如怎樣更好地滿足勞動(dòng)教育的資源需求，如何整合教育資源，才能更方便地落實(shí)學(xué)校的組織和規(guī)劃。學(xué)校可利用希沃信鴿搭建學(xué)校校本資源庫(kù)，這樣能夠很好地實(shí)現(xiàn)資源共享。教師將自己上勞動(dòng)課的ppt、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)反思、培訓(xùn)心得、勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)課、微課等資源都上傳到資源庫(kù)，從而有效地服務(wù)和助力教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，節(jié)約教師的備課時(shí)間，形成屬性和特征豐富的資源庫(kù)，提高教研效率。同時(shí)，豐富的資源庫(kù)可以更有效、有序管理教學(xué)資源，提高資源檢索效率和利用效率，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合多種信息資源。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技能課教師的培訓(xùn)，教師要學(xué)習(xí)和使用最新的信息技術(shù)資源，這樣才能夠?yàn)檫M(jìn)一步的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

（四）營(yíng)造勞動(dòng)氛圍

充分利用學(xué)校大環(huán)境，在校內(nèi)營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。例如，通過(guò)學(xué)校宣傳欄進(jìn)行大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范事跡的宣傳，樹立勞動(dòng)榜樣、利用校園走廊墻壁普及勞動(dòng)知識(shí)、圖書角添置勞動(dòng)書籍、開(kāi)放閱覽室供學(xué)生博覽群書和查閱資料等，讓學(xué)生通過(guò)耳濡目染認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地尊重廣大勞動(dòng)者，愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。

二、技能教學(xué)

教師要圍繞學(xué)校勞動(dòng)課程目標(biāo)，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容和實(shí)施途徑，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的合作，使小學(xué)中高年級(jí)勞動(dòng)技能教育切實(shí)落到實(shí)處。

（一）“五育”并舉

勞動(dòng)教育不是單純的勞動(dòng)技能教學(xué)，也是綜合育人的手段。教師教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)各學(xué)科與勞動(dòng)教育的滲透。通過(guò)勞動(dòng)教育以勞樹德、以勞育美、以勞強(qiáng)智、以勞健體、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。例如在勞動(dòng)課上，教師以做一道家常菜為出發(fā)點(diǎn)，延伸到科學(xué)課中的植物光合作用以及語(yǔ)文課唐詩(shī)《鋤禾》等。科學(xué)課上，教師可以在教學(xué)中進(jìn)一步滲透植物種植方面的知識(shí)，美術(shù)課上可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫農(nóng)耕場(chǎng)景和植物生長(zhǎng)過(guò)程等。

（二）組織教學(xué)要目標(biāo)明確，路徑清晰，要求具體

將不同形式的集體活動(dòng)同具體的勞動(dòng)內(nèi)容融合，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)具體的勞動(dòng)內(nèi)容興趣寡淡，參與勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，易受外界因素的干擾，勞動(dòng)興趣難以維持。將不同的集體活動(dòng)同具體的勞動(dòng)內(nèi)容結(jié)合，可有效穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。如：在開(kāi)展“中秋節(jié)做月餅”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，課上教師示范“做月餅”的具體操作，然后同學(xué)們以小組為單位動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同模具做月餅，還設(shè)計(jì)出多種捏制花紋，制作出特色月餅，最后一起品嘗勞動(dòng)成果。學(xué)生不僅體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，還感受到滿滿的成就感，在潛移默化中掌握了勞動(dòng)技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（三）通過(guò)勞動(dòng)教育開(kāi)展德育，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”

勞動(dòng)教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要部分，是立德樹人的重要途徑。德育應(yīng)貫徹落實(shí)到勞動(dòng)教育各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)勞動(dòng)教育與德育的結(jié)合牢固樹立“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，踏實(shí)勞動(dòng)”等觀念。例如：借助新春兔年的吉祥寓意，學(xué)校組織中高年級(jí)學(xué)生寒假開(kāi)展了“爭(zhēng)做吃苦耐勞勤勞兔”的活動(dòng)，要求中高年級(jí)同學(xué)寒假期間參與勞動(dòng)實(shí)踐不少于15次，最好每天都能做力所能及的家務(wù)活，與家長(zhǎng)一起迎新年大掃除、整理自己的房間、清洗簡(jiǎn)單的衣物等。用彩筆等在A4紙上繪制勞動(dòng)記錄單，記錄下自己參與勞動(dòng)的過(guò)程。記錄單要有勞動(dòng)日期、勞動(dòng)項(xiàng)目和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，還可以配上圖畫。最終通過(guò)勞動(dòng)教育把德育工作“落細(xì)、落小、落實(shí)”，幫學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)家庭和社會(huì)有用的人。

三、勞動(dòng)實(shí)踐

學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識(shí)大都是傳承下來(lái)的間接式、灌輸式的經(jīng)驗(yàn)。在書本上實(shí)施的勞動(dòng)教育，照本宣科、脫離生活實(shí)際不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性。相比之下，直接經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)的影響是深刻且永恒的。實(shí)踐出真知，要讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)、做中鍛煉、做中領(lǐng)悟，經(jīng)過(guò)自己親自勞動(dòng)獲取的知識(shí)，影響更加深刻久遠(yuǎn)，通過(guò)實(shí)踐掌握勞動(dòng)技藝，更易將理論轉(zhuǎn)化為能力。

（一）校內(nèi)實(shí)踐

1.在校內(nèi)普遍展開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐課程，通過(guò)多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意愿。以綜合實(shí)踐活動(dòng)課為載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、勇敢前行、不畏艱難的精神品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的美好品德。教學(xué)時(shí)可以以生活為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐課程。比如縫扣子、包粽子、種菜、手繪彩蛋等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受到生活中的普通勞動(dòng)也充滿意義。

2.組織社團(tuán)活動(dòng)。利用社團(tuán)活動(dòng)使學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)常識(shí)和技能。如組織中高年級(jí)學(xué)生成立美勞社團(tuán)，開(kāi)展“縫扣子”“布貼畫”“繪青花”等社團(tuán)活動(dòng)。比如，學(xué)校利用勞動(dòng)社團(tuán)舉行縫扣子比賽，在過(guò)程中學(xué)生會(huì)了解到：扣子有許多種，不同種類扣子孔的方向、位置都有變化，有的扣子甚至沒(méi)有孔，比如盤扣。教師分步驟解說(shuō)幾種有差別扣子的縫制方法，然后讓學(xué)生練習(xí)自己縫制扣子。之后組織小競(jìng)賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，比誰(shuí)的扣子縫的好，根據(jù)學(xué)生扣子的縫制情況教師及時(shí)給予指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)活動(dòng)，部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了縫扣子，并且掌握的很好。有些同學(xué)出現(xiàn)了縫的松、扣子系不住等問(wèn)題，這說(shuō)明技術(shù)掌握的不到位，教師要給予學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確的指導(dǎo)意見(jiàn)，然后采用小組合作學(xué)習(xí)交流，互幫互助，會(huì)的教不會(huì)的。緊接著，同學(xué)們又討論怎樣才能將扣子縫得又快又好，可以利用扣子縫出什么花式等等。最后同學(xué)們又討論如何制作中國(guó)傳統(tǒng)盤扣，將課程進(jìn)行了拓展和延伸。在活動(dòng)中滲透了勞動(dòng)精神，增強(qiáng)了生活自理能力。

（二）校外實(shí)踐

學(xué)校可與社區(qū)合作，充分利用社區(qū)資源，建立社區(qū)育人基地。與社區(qū)溝通設(shè)立公益性崗位，給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，比如愛(ài)心志愿者公益崗、交通指揮崗、義務(wù)宣傳崗等。通過(guò)為社區(qū)做一些力所能及的事情，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，感受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，將在學(xué)校習(xí)得的勞動(dòng)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化。再比如，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)幫助社區(qū)設(shè)計(jì)園林綠化、植樹、為老人獻(xiàn)愛(ài)心、幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生等，通過(guò)這些勞動(dòng)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情懷，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)。

四、家校合作

（一）利用家長(zhǎng)課堂，更新家長(zhǎng)的教育觀念

受到應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)對(duì)孩子的智育都很重視，卻輕視勞動(dòng)教育，形成“文化課成績(jī)好就一切都好”的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)家長(zhǎng)也怕因?yàn)閯趧?dòng)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。種種原因造成了勞動(dòng)教育在家庭教育中的缺失。家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)的偏見(jiàn)，甚至“以勞代罰”等錯(cuò)誤的教育行為，造成學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)能力差，甚至認(rèn)為勞動(dòng)可恥而抵觸勞動(dòng)。這是一種非常普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)，提升家長(zhǎng)這方面的意識(shí)。

（二）家校合作幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

建立微信、釘釘群，通過(guò)這些平臺(tái)引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生參與勞動(dòng)教育的話題討論，分享勞動(dòng)教育成果，進(jìn)而通過(guò)家庭教育傳遞給學(xué)生正確的勞動(dòng)觀。合理利用家庭勞動(dòng)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)能力，完成例如家庭衛(wèi)生打掃、物品整理歸納、烹飪簡(jiǎn)單食材等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中可以體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和父母的辛勞。學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)段學(xué)生開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)課程，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家務(wù)勞動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，主動(dòng)參加勞動(dòng)，也更加珍惜勞動(dòng)成果。

（三）拓寬家庭勞動(dòng)教育的空間

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)，親近勞動(dòng)者，加深他們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，把家庭勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)有效對(duì)接，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。例如家長(zhǎng)可帶領(lǐng)孩子參加職業(yè)體驗(yàn)，通過(guò)參觀父母工作單位來(lái)觀察不同職業(yè)勞動(dòng)者的工作狀態(tài)，體驗(yàn)到社會(huì)是分工協(xié)作運(yùn)行的，每個(gè)人都是其中的一分子，都要承擔(dān)各自的社會(huì)任務(wù)和責(zé)任。在這樣的勞動(dòng)氛圍中，提高學(xué)生的思想認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使其發(fā)自內(nèi)心對(duì)勞動(dòng)者產(chǎn)生敬佩之情。

勞動(dòng)教育是培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要組成部分，開(kāi)展勞動(dòng)教育對(duì)于新時(shí)代的建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。希望通過(guò)我們的努力將“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)最偉大”的教育理念真正落地生根。