我是小導游

張嬌姣 李東兵

編者按：學習演講，是義務教育語文教科書中一項重要任務，學會演講是中學生應該掌握的基本技能之一。下面，讓我們繼續跟隨遼寧省實驗中學（初中部）? 侯靖老師和她的團隊，通過具體的情境，學習演講寫作和演講表達的技巧，繼續小小演說家的成長之旅。

本期要完成的任務是告知型演講，主題是“賞湖光山色，品棋盤神韻”。

【情境展播】

清風拂面，鳥語花香，又是一個美好的季節。來自加拿大溫哥華的初中交換生Wenda來到你所在的學校——遼寧省沈陽市× ×中學，進行為期一個月的訪問學習。這是Wenda第一次來到沈陽，她十分盼望能夠在有限的時間里盡情領略這座城市的秀美景色。Wenda在學習中結識了很多小伙伴，假設你也是其中的一員，某個周六你和小伙伴們陪伴Wenda參觀了沈陽故宮。雄偉壯觀的清朝宮殿群讓Wenda無比震撼，獨具特色的滿族文化讓Wenda大開眼界。周日，你又帶著Wenda游覽了棋盤山風景區。

你的任務是：以做Wenda的小導游為契機，準備一份5分鐘的演講稿，向聽眾介紹棋盤山風景區的整體概況、優美的風光、極具特色的景點和深厚的歷史文化內涵等。

【講稿預備】

這是一次告知型演講，目的是通過演講讓聽眾真切地了解棋盤山優美的自然風光以及其中蘊含的歷史文化和社會價值。

有了整體的演講構思框架，我們可從以下三方面著手準備演講稿：

首先，設定路線，選擇有特色的景點，形成演講稿的行文線索。棋盤山風景區面積廣闊、景點眾多，采用科學的游覽方式、選取恰當的游覽路線就顯得極為重要。此外，還要考慮Wenda的家鄉是加拿大的溫哥華。因此，在眾多景點中，主要以棋盤山風景區中具有中國歷史文化特色的景點為主進行推薦。同時，還要考慮到游覽時長，在游覽方式上選擇乘車與步行相結合的方式，避免因過度疲勞影響游覽興致。

其次，既要選取恰當的切入角度完成設定目標，更要充分展示告知型演講的特點。在整個演講過程中，可以充分運用設問句的形式以達到與聽眾互動、引起聽眾共鳴的目的，如“我們可以看到什么呢？水平如鏡的湖面”“你能感受到什么呢？一定是靜謐、安詳”。此外，還要注意互動內容要清晰明了，互動方式大方得體，互動對話時口語與書面語結合自然，貼近聽眾生活，符合大眾審美。

最后，因為Wenda的特殊身份，在推薦景點與講解時注意外國文化與中國文化的差異。Wenda是加拿大學生，并且第一次來到沈陽，游覽沈陽故宮給Wenda留下了非常深刻的印象，因此，在游覽棋盤山風景區時將景物和詩歌、民間傳說、歷史故事等結合起來，讓Wenda領略自然風光之美的同時體悟其中蘊含的人文之美。

【講稿展示】

游湖光山色 品棋盤神韻

遼寧省實驗中學（初中部）2406班 張瀟允

“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”。這是一個溫暖而又美麗的季節，在天氣晴好的周末，大家最想做什么？沒錯，郊游！這不，周末的時候我就給一位從加拿大溫哥華來的同學Wenda當了一次導游，帶她去沈陽郊外的棋盤山風景區游玩，欣賞沈陽的自然風光。

沈陽棋盤山風景區位于沈陽市東北部，東鄰撫順，西至農業高新區，南至渾河，北接鐵嶺，距沈陽市中心30多千米。整個景區面積142平方千米，是以自然山水林木為主體，集森林生態旅游、冰雪旅游、風光旅游、度假旅游、名勝古跡旅游于一體，同時融棋牌競技、科普知識、商貿購物、文體娛樂為一體的旅游勝地。

第一站——棋盤山景區大門

到達棋盤山風景區，首先映入眼簾的是一座氣勢恢宏的景區大門。景區大門兩側兩個人正在凝神對弈，大家知道這兩個人是誰嗎？

（聽眾紛紛搖頭）

看來雖然大家都是沈陽人，也并不知曉“棋盤山”這一名字的來歷，那么我來給大家講一講——

傳說有一次，“八仙”中的鐵拐李和呂洞賓在回泰山途中，撥開浮云望見一座高山，那里綠樹成蔭、紅果遍地，山頂還矗立著一塊巨石，方正光滑，形如棋盤。兩位仙人見到這塊巨石，棋興大發，相視一笑，飄然來到巨石前對弈。兩人你來我往，不知不覺過了一天一夜，仍不分勝負，因有要事要做，不得不將殘局留在巨石之上，騰云而去，棋盤山由此得名。

第二站——登山步道

乘車進入大門，我們沿著秀湖前行就可以來到“盛京第一山”山門，從這里我們步行登山。上山的步道臺階蜿蜒曲折，并不是十分陡峭，一會兒繞過青青的巖石，一會兒又跨過潺潺的小溪。步道的地面上刻著很多中國古代著名詩人的名篇佳句，游客們可以在登山的同時，體悟中國古代文化中蘊含的深邃內涵。這里有“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的氣質，有“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，有“春種一粒粟，秋收萬顆子”的喜悅，有“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，還有“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的人生追求。在這里，我們每前行一步，都是與歷史名人高尚靈魂的融合交匯，都是在向古代君子的典雅風范鞠躬致敬。

第三站——棋盤山頂

我們邁上最后一級臺階，便來到了山頂的四角亭，由此極目遠眺，棋盤山美景盡收眼底。從四角亭向西望，另外一座山頂上赫然出現一張巨大的棋盤，上面“擺放”著幾十枚碩大的棋子，棋盤下面巨大的山巖上刻著“星落石枰”四個綠色大字。默默地坐在四角方亭中，盡情享受著棋盤山柔和的微風，意猶未盡地回想著故事，相信在這一刻，你一定會和Wenda一樣感受到隱藏在秀水清山之中的中華文化的無窮魅力。

第四站——秀湖湖畔

從山頂順著下山步道便可以到達山腳下的秀湖湖畔。夕陽西下，天氣漸涼，我們會發現另一番美景——秀湖湖面上水汽升起，大霧將群山攏入懷抱——這便是聞名遐邇的“秀水晚霧”。

我們來到山腳下湖邊的長廊。夕陽西下，碧水倒映余暉。微風吹拂，蜻蛉滑過，水面泛起陣陣漣漪。這時候我們內心會是怎樣的一番感受？沒錯的，暮色之中，滿懷盡是荷花的清香，這不就是幸福的味道嘛！

“舟行碧波上，人在畫中游”，這就是絕美的棋盤山。聽了我的介紹，可能在座的很多人都會對我們家鄉的棋盤山有了新的認識。是啊，秀美的棋盤山不就是我們家鄉的一張亮麗的名片嗎？這里不僅有秀水清山，還有悠久的歷史和豐富的中華文化，我們永遠歡迎像Wenda一樣的各國朋友來到我們家鄉沈陽游玩，也希望更多的外國友人可以在棋盤山美麗的景色中感悟中華文化，了解中華文化，熱愛中華文化，傳播中華文化！

【開講微說】

互動是演講時必不可少的技巧，而手勢語是互動最為重要的表達方式。互動手勢語可以出現在演講者與聽眾進行交流的過程中，拉近雙方的距離；演講者也可以通過手勢語來豐富演講的內容，讓聽眾對演講內容有更為清晰明了的認識。

告知型演講的互動中，要注意因表達內容的不同采用不同類型的手勢語。

在展現景物特點時，雙手向兩側攤開，可以展現出景物的廣闊和宏大，可以讓聽眾快速進入游覽進程并融入情境，提高聽眾的注意力。當表達對美好景色的贊美時，可以雙手交叉置放于胸前，表現自身情感的升騰，結合表情和語音語調，迅速使聽眾產生共鳴，使演講達到理想的效果。

演講中，當需要展現登山、吶喊、劃船等動作時，也可以充分運用手勢語。比如劃船可以用雙手作握槳狀；向遠山呼喊時，可以雙手攏成喇叭狀，放置在自己嘴邊；展現自己登山疲勞時，可以高抬手臂，在額頭處作擦汗狀；等等。

演講手勢語要掌握適度性、精準性和形象性，不宜在演講中過多使用，應盡量避免使用過于復雜或幅度較大的手勢語，以免給聽眾帶來不適的感受，造成畫蛇添足的效果。

〔作者單位：遼寧省實驗中學（初中部）〕