高校開展班級體育聯賽的思考與對策研究

夏亦昕 鄭拯

(上海財經大學浙江學院 浙江金華 321000)

隨著中國經濟的快速發展和人民生活水平的不斷提高，人們的生活方式和消費觀念也在不斷變化。對于大學生而言，面對繁忙的學習任務和工作壓力，他們需要一種能夠緩解壓力、鍛煉身體、促進交流的方式［1］。而高校作為大學生學習和生活的主要場所，對提高學生的身體素質和健康水平起著積極作用。因此，高校開展班級體育聯賽已經成為促進學生身心健康發展，增強學生的團隊合作精神和競技能力，增強學生的愛校情懷和歸屬感，推動校園體育文化建設和校園文化建設的全面發展的一種比較有效的方式［2］。但是，由于一些現實原因，班級體育聯賽在一些高校中普及程度并不高，這就需要相關工作者認真究其原因來解決這些問題，從而推廣班級體育聯賽，讓更多的學生能夠受益。該文將從班級體育聯賽對高校學生綜合素質與校園文化建設兩方面的影響，思考班級體育聯賽的積極作用，并探索目前高校在推廣班級體育聯賽上所存在的問題，針對性地提出了一些改進措施，為更好地推進高校班級體育聯賽的開展提供參考和建議。

1 班級體育聯賽的概念及意義

1.1 班級體育聯賽的概念

班級體育聯賽是指以班級為單位進行的、具有一定規模和競爭性的體育比賽活動［3］。在高校中，班級體育聯賽通常由學生會、體育部門等機構組織和管理，比賽項目包括足球、籃球、排球等多種體育項目。

1.2 班級體育聯賽的意義

1.2.1 培養學生體育興趣和運動習慣

班級體育聯賽能夠最大限度地調動更多的學生參與到體育運動與競賽中，讓學生在體育運動中得到鍛煉和享受，提高學生的體質健康水平，同時，也能夠激發學生對體育運動的興趣和熱愛，促進學生形成健康的生活方式和運動習慣。

1.2.2 增強班級凝聚力和團隊合作精神

班級體育聯賽以班級為單位組織比賽，有助于增強班級凝聚力和團隊合作精神。在比賽中，班級成員需要相互配合，共同完成比賽任務，這能夠增強班級學生之間的相互信任，提高學生的團隊協作能力，加強學生的班級集體意識和歸屬感。

1.2.3 促進校園文化建設和學生綜合素質發展

班級體育聯賽是校園體育文化建設的重要組成部分，能夠促進校園文化建設和學生綜合素質發展。通過班級體育聯賽的形式，讓學生能夠接觸到各種不同的體育項目，拓寬體育視野，培養綜合素質。同時，開展以班級為單位的體育比賽也是一種重要的文化活動，有助于豐富校園文化生活，推動構建濃厚的校園體育文化氛圍，提高學生的文化素養。

2 高校開展班級體育聯賽的重要影響

2.1 高校開展班級體育聯賽對學生綜合素質的影響

高校班級體育聯賽是一種有效的體育鍛煉方式，可以幫助學生提高身體素質。通過參與班級體育聯賽，學生可以增強體質，提高體能水平，同時也能夠培養大學生的意志力和團隊合作精神，繼而更深層次地提升學生的體育文化素養，促進學生身心健康發展。

2.1.1 提高身體素質，促進身心健康發展

隨著生活節奏的加快和生活方式的變化，大學生普遍存在身體素質下降、身體健康狀況不佳的問題。班級體育聯賽作為一種體育競技活動，可以有效改善大學生的身體素質和健康水平。據相關研究表明，參加班級體育聯賽的大學生身體素質普遍較高，運動能力和體能指標均優于未參加班級體育聯賽的學生［4］。同時，班級體育聯賽包含了多種不同的體育項目，而不同的項目也能夠鍛煉學生不同的身體部位和系統。其次，班級體育聯賽為大學生提供了一個參加各種體育活動的平臺，經常性地參與體育運動也能夠緩解學生的壓力和緊張情緒，增強學生的心理健康水平。因此，高校通過班級體育聯賽可以提高大學生的運動能力和體能水平，促進大學生的身心健康發展。

2.1.2 磨煉意志品質，培養高尚人格修養

班級體育聯賽是一種競技性很強的比賽形式，參與比賽的學生需要克服緊張和壓力，展現出自己的最佳水平，這能夠促進學生自信心和競爭意識的提高。在比賽中，學生需要面對強大的對手和各種不同的比賽情況，需要充分發揮自己的實力和技巧，同時也需要學會接受失敗和挫折，不斷完善自己的技能和素養。同時，開展班級體育聯賽也促進了班級間的競爭與合作，提高了大學生的集體榮譽和歸屬感。通過比賽的形式，促使學生建立一種對班級強烈的歸屬感，朝著共同的目標協同并進，彰顯強大的集體榮譽感。

2.1.3 拓寬體育視野，提升體育文化素養

參與班級體育聯賽能夠讓學生接觸到各種不同的體育項目，拓寬體育視野，提高體育文化素養。比賽前，學生能夠通過各個項目的備戰訓練，在練習的過程中提升技能水平和技戰術素養；同時，通過賽前競賽規程和規則的學習，讓學生了解不同項目的競賽規則，提升學生的規則意識和裁判素養。比賽中，學生可以觀摩其他班級的比賽，了解不同的體育文化和比賽技巧，也能夠加強與其他班級學生的交流學習；同時，學生通過比賽的執裁實踐，也能夠增強執裁能力與裁判素養。比賽后，學生通過長周期的比賽和訓練，也可以促進自身體育鍛煉習慣的養成。

2.2 高校開展班級體育聯賽對校園文化建設的影響

校園體育文化是指以體育為載體，通過體育運動、體育賽事、體育健身等方式，形成的具有校園特色的文化［5］。班級體育聯賽作為一種新型的校園體育文化建設方式，對于推動校園體育文化的發展有著重要的作用。

2.2.1 豐富校園體育文化，營造濃厚體育氛圍

班級體育聯賽為大學生提供各種體育活動，營造濃厚的體育氛圍，豐富了校園體育文化。首先，班級體育聯賽豐富了學生的體育活動內容。在高校傳統的校園體育活動中，學生大多參加的是體育課程或者社團體育活動。而班級體育聯賽則提供了更多元化的選擇，比如籃球、足球、乒乓球、羽毛球等多種運動項目，這些運動項目的開展可以滿足不同學生的興趣和需求，增加校園體育文化的多樣性。其次，班級體育聯賽增加了學生的參與度和體驗感，學生可以通過自己的努力爭取勝利，也可以通過比賽感受到運動的挑戰和樂趣，這種參與度和體驗感可以激發學生對體育的興趣和熱愛，形成濃厚的校園體育氛圍。

2.2.2 增強校園文化多元性，提升文化交流與融合

班級體育聯賽可以讓學生了解到不同地區、不同學院和不同專業的體育文化差異，豐富學生們的體育視野和知識儲備，有助于增強學校體育文化的多元性。首先，班級聯賽為學生提供了多元化的參與機會，使得不同愛好和特長的學生都有機會參與到體育活動中來。其次，班級聯賽不僅可以促進傳統體育運動的發展，還可以促進新體育運動的普及，從而滿足學生多樣化的體育需求。同時，班級體育聯賽可以吸引不同性別、不同年級、不同文化背景的學生積極參與，為學生提供一個交流、溝通的平臺，使學生能夠建立起跨越不同學科和文化背景的友誼與合作關系，促進文化的交流與融合。

2.2.3 增強體育文化傳承性，弘揚校園體育文化

班級體育聯賽可以傳承和弘揚學校體育精神，促進校園體育文化的傳承和發展。開展班級體育聯賽，可以讓更多的學生接觸到這種體育精神，參與到學校體育文化的建設中來。學生通過參加班級體育聯賽，可以更加深入地掌握運動技能，了解健康知識，進而在學校體育活動中扮演更為積極的角色，為學校體育文化的傳承和發展作出貢獻。同時，班級體育聯賽可以讓學生更加深入地了解和體驗學校體育文化，增強學校體育文化的傳承性和生命力，為學校體育文化的傳承和發展注入新的動力和活力。

3 高校開展班級體育聯賽存在問題

當前，班級體育聯賽在中小學得以普遍開展，但由于一些現實原因，目前在一些高校中，班級體育聯賽的普及程度并不高，這就需要相關工作者認真思考其中原因，更好地解決這些問題，從而推廣班級體育聯賽，讓更多的學生能夠受益。

3.1 班際學生不均衡的參與

高校學生在參與班級體育聯賽的過程中往往是不均衡的，主要表現在有些班級的參與度很高，而有些班級的參與度較低。這一現象與班級學生的積極性，學生之間的號召力、組織力與凝聚力有關。班級體育聯賽需要學生的積極參與和支持，但是在一些高校中，學生對班級體育聯賽的參與度不高，很多班級都缺乏足夠的參賽隊員，影響了比賽的開展。其次，高校相較于中小學，學生基數較大，在班級的構成上較為復雜，專業的不同，導致班級男女學生的比例也不同，從而導致部分比賽難以以班級為單位的形式開展。

3.2 缺乏專業的組織與管理

現階段，大部分高校校級體育聯賽以院賽預選晉級至校際聯賽的形式開展，以班級為單位的競賽也仍以各學院或系部的內部比賽為主，高校將班級聯賽推廣至全校，在賽制設置與賽程安排上尚存在諸多困難。同時，由于高校各體育專項教師有限，在對學生競賽的組織、指導與監督上余力有限，也影響著競賽的水平和質量。其次，在競賽開展過程中也缺少具有一定執裁能力的裁判員與工作人員。班級體育聯賽參賽隊伍基數較大，比賽場次較多，個別體育項目的開展對臨場執裁的裁判員與工作人員的水平與質量要求較高，執裁的水平也影響了班級聯賽開展的質量和公正性，無法達到預期的效果。

3.3 組織和推廣的成本較高

高校開展班級體育聯賽需要一定的組織和推廣成本，例如贊助費用、比賽場地租賃費用、物資采購等。同時，高校范圍內所涉及的班級較多，如何在有限的人力、物力上合理規劃賽程來滿足班級聯賽的開展，是亟須解決的關鍵問題。班級體育聯賽涉及參賽隊伍較多，競賽周期較長，開展成本較大，同時，聯賽也需要足夠的場地和設施，但由于高校場地和設施都比較有限，無法滿足班級體育聯賽的需求。此外，推廣班級體育聯賽往往受到資金不足的限制，導致資源不足，從而影響到競賽開展的質量。

4 高校開展班級體育聯賽的對策與建議

班級體育聯賽是高校體育活動中的重要組成部分，也是高校實施“常賽”機制，健全體育競賽和人才培養體系的有效途徑之一［6］。高校相較于中小學，學生基數較大，不同學院、不同專業所涉及的班級數量較多，導致班級體育聯賽無法在各個高校廣泛推展。針對高校開展班級體育聯賽所存在的現實問題，探索行之有效的方法手段，推進高校“常賽”機制的建立。

4.1 營造良好的體育氛圍，多維實現競賽參與

高校開展班級體育聯賽存在著班級學生參與不平衡的問題。體育相較于其他學科的直觀感受性強，學、練、賽密切配合貫穿于整個活動過程中，要充分發揮體育獨特的學科價值與育人功能［7］。高校開展班級體育聯賽，以班級為單位，最大限度地促進學生積極參與到體育競賽中，并以競賽的形式促進學生課后的練與賽，同時，以賽的形式增強班級學生之間的交流、溝通與合作，增強班級的凝聚力和團隊精神。因此，要多維實現學生的競賽參與，鼓勵不同班級之間建立科學、合理的競爭體系。同時，競賽機制的建立應根據大學生的特點，考慮到體育活動的多樣性。此外，也應考慮到學生的身體健康水平，確保體育活動的安全開展。組織定期的班級體育活動，提高學生的參與感和熱情，多維度地鼓勵不同班級之間的“常賽”。

4.2 加強對聯賽的指導和管理，提高競賽質量與效果

為促進高校班級體育聯賽的健康發展，必須加強對班級聯賽的指導和管理。學校應建立健全班級體育聯賽管理制度，明確組織者和參與者的責任和義務，確保體育活動的公平性和公正性。同時，學校還應為班級體育聯賽的組織者提供專業指導和技術支持，加強其組織能力和專業技能，促進班級聯賽的健康和可持續發展。除了體育課堂上的專項技能學、練外，還需要加強對班級體育聯賽參賽運動員的培訓和指導，提高他們的比賽技能、專項技戰術素養和競賽規則意識［8-10］。體育競賽的質量也受臨場執裁裁判水平的影響，班級體育聯賽開展周期長、比賽基數大，而校內學生裁判員的執裁水平與能力往往難以服眾。由此，學校開展校園裁判員培訓來提升競賽的質量與效果也尤為重要。同時，校內的體育競賽對于學生執裁水平的鍛煉與提升也不失為有效途徑之一，通過不斷的臨場實踐來提升臨場執裁的水平，為體育裁判事業培養后備人才。

4.3 推進體育聯賽的校企合作，實現雙方合作共贏

校企合作做到了學校與企業信息、資源共享，學校多方位利用企業提供的資金與資源推動專業發展，企業也可以利用高校這個平臺實現人才的培養，促進企業創新，讓學校和企業可以實現資源互換、優勢互補，是一種雙贏模式。在體育聯賽中實現校企合作，利用企業為聯賽的開展提供資金支持，同時也能讓企業利用這個平臺實現雙方共贏。首先，校企合作能夠推動班級體育聯賽的開展，為周期較長的班級體育聯賽的開展提供資金與資源保障，提升高校開展班級體育聯賽的質量與學生參與體育聯賽的體驗感。其次，校企合作能夠推動班級體育聯賽活動的完備與創新，豐富體育聯賽的活動內容與形式，為活動提供充足的物資支持，由此來提升學生參與競賽的積極性。同時，高校開展班級體育聯賽也能夠通過長期活動為企業做廣泛的宣傳，提升企業在高校知名度的同時，也能夠拓展企業的受眾層次，實現雙方的共贏。

5 結語

高校班級體育聯賽不僅可以提高學生的身體素質和競技水平，還可以增強學生的自我管理能力和自信心，提高學生的綜合素質。同時，班級體育聯賽的開展還可以促進校園文化建設和校園體育文化建設的全面發展。通過比賽和活動，學生可以了解校園體育文化的內涵和意義，增強對校園文化建設的認識和理解，提高對校園文化建設的積極參與度和貢獻度。但目前高校班級體育聯賽的實際普及程度并不高，存在著班級學生參與不均衡、缺乏專業的組織與管理、組織和推廣的成本較高等現實問題，影響著班級體育聯賽的質量與效果，導致在高校難以推廣。在未來的發展中，高校班級體育聯賽需要進一步完善和創新，不斷提高賽事質量和影響力。通過加強賽事組織和管理、豐富賽事內容和形式、校企合作促雙贏等方面的措施，可以更好地滿足學生和社會的需求，推動校園體育文化建設和校園文化建設的全面發展。