本科導師制視域下高校畢業生就業問題與對策研究

陳思宇

（成都理工大學 四川 成都 610059）

就業是最大的民生。習近平總書記在黨的二十大報告中指出，人才是第一資源，要實施就業優先戰略，強化就業優先政策，健全就業促進機制，促進高質量充分就業[1]，其中強調要推動解決結構性就業矛盾。通過推進本科導師制，發揮專業教師在就業指導工作中的作用，強化專業認知，引導高校畢業生樹立正確的職業觀、就業觀，客觀看待個人條件和社會需求，從實際出發選擇職業和工作崗位，促進人崗匹配，解決好供給與需求之間的結構性矛盾，優化高校畢業生職業決策，提高就業質量。

1 我國高校畢業生就業工作中的問題

1.1 就業指導體系不夠健全

就業指導體系構建具有系統性，高校需要從能力培養、隊伍建設、課程建設等多方面發力，構建起具有針對性、實效性、適用性的就業指導體系。從就業指導隊伍來看，沒有構建起高素質專業化的師資隊伍。目前多數高校僅安排輔導員指導學生就業，沒有按照教育部要求的1:200 標準配備輔導員，加之輔導員就業指導工作經驗不足、專業化知識不強，承擔職責范圍外工作內容較多等，導致其從事就業指導工作時力不從心。從課程建設來看，大部分高校已開設就業指導、創業指導和職業規劃等課程，但課程偏向理論，學生實踐機會少，職業體驗感不強。同時專業知識和就業指導深度結合不夠，就業指導的思政映射點不夠多，導致就業指導體系不夠健全。

1.2 就業觀念存在偏差

隨著互聯網的發展，多元信息對大學生的認知力、判斷力產生一定影響，大學生的就業觀念受到一定沖擊。當前高校畢業生缺乏科學的職業規劃，對自身興趣、特長、氣質、能力、價值觀念等認知還不清晰。同時職業目標不夠準確，對國家和社會地區經濟發展需求了解不夠，對專業特色優勢分析不夠，對專業所對應的行業人才需求探究不夠，在就業觀上存在只追求“錢多事少離家近”、大城市就業、考公考編考研、“緩就業、慢就業、不就業”等情況。

1.3 行業企業對人才的要求日益提高

隨著高校擴招和畢業生人數的逐年增加，就業市場供求矛盾日益突出。加之受到國際經濟環境變化影響，企業在面對日益激烈的市場競爭和經濟環境變化時，對招聘標準和需求也做出了相應的調整。在就業崗位有限的背景下，企業用人標準日益提高[2]。當前，用人單位在招聘時不僅關注應聘者的院校、專業和成績，更看重應聘者的綜合素質和職業能力，還要求畢業生具有一定的工作經驗和職業素養。然而，畢業生缺乏實踐經歷，未進行系統的職業素養培訓，畢業后仍采取校內的學習和社交方式，難以達到企業的要求，無法在激烈的社會競爭中生存。

2 本科導師制的內涵及新時代的要求

本科導師制是一種通過教師對學生進行指導和服務，以確保人才培養質量的重要機制[3]。自1999 年起，我國開啟了高校擴招時代，如何培養符合國家和社會需求的具備實踐能力、創新能力和綜合素質的人才，成為一個亟待解決的難題。在這種情況下，我國高校開始借鑒國外學分制，發起了高校管理改革，使學生擁有更多的學習自主權。這就對引導和管理學生提出了更高的要求，本科生導師制由此而生，是學分制順利實施的制度保障之一。

2.1 本科導師制的內涵

有研究將其定義為：“由固定的老師為固定的在校生的學習與成長提供全面的指導、幫助與服務的制度。”[3]雖然不同高校的本科導師制執行方式不同，但涵蓋內容相差無幾，常見的有由教授擔任的學業導師制，由品學兼優的碩博生擔任的生活導師制，由年輕教師擔任的負責班級管理的班導師制，以及由教授擔任的學術興趣導師制。本科導師制的內涵隨著時代的發展而不斷變化，當前本科導師制的著力點應放在導師師資隊伍建設以及對學生的引導、管理和培養上，這也是導師制存在的初衷，是在借鑒國內外本科導師制的踐行經驗后總結出的創新，也符合時代要求。

2.2 新時代對高校本科導師制的要求

立德樹人是高校教育的根本任務，是對本科導師制的內在要求。在“三全育人”背景下，大學生從大一入校到大四離校，導師均要全方位、全過程地為學生進行引導和管理。在大數據時代，導師應合理使用網絡資源，利用各種教學平臺，采用多種方式方法，例如易班、課堂派、中國大學MOOC 等，對學生的思想、學習進行指導，做好學生的服務工作。無論是校內學習、校外實踐，還是思想教育，都應成為導師關注的內容。

本科導師制要落實在培養學生成長成才的過程中。建立以“兩學”為中心的本科導師導學體系，強化本科導師育德與導學的“雙肩挑”職能[4]。本科導師應當了解學生的職業理想和現實困境，有針對性地開展指導工作，向學生傳遞正確的價值觀。加強對大學生的理想信念教育，把社會主義核心價值觀貫穿就業指導、職業規劃和實習見習的每個環節，培養大學生的責任感。

3 高校本科導師制在就業推進工作中的作用路徑

專業化的本科導師制工作應注重學生思想教育和個人發展，本科導師制可以為學生提供就業指導，有助于端正學生的就業觀念，提升學生的專業技能、實踐能力、職業素質。接下來，本文將從以下兩條路徑分別探討導師制如何在本科就業推進工作中發揮作用。

3.1 強化思想政治教育，轉變就業觀念

在大力落實“以本為本”、推進“四個回歸”和加快建設高水平本科教育的當今時代[3]，導師要在學業上對學生進行幫助，更要在思想、道德上對學生進行引導，助力學生成長成才。專業本科導師還要在就業指導中進行專業育人，提高對大學生思想教育、道德人格淬煉的要求，特別是在刻苦努力、堅強毅力和追求卓越等精神品質上的引領和塑造，增強本科生思想政治教育效果。

當前就業市場對大學生綜合能力的要求越來越高。導師應整合就業指導和思想政治教育，豐富教學資源，在就業指導中融入思政元素，端正學生的就業觀念，引導學生做好職業規劃，提高就業指導工作質量，提升大學生的綜合素養，為大學生順利就業奠定基礎[5]。實行本科導師制，能有效引導學生強化專業認知，把握行業態勢，了解社會需求，轉變就業觀念，促進人崗相適，以此推動實現更加充分、更高質量的就業。

就業指導以市場需求為基礎，導師須結合學生的具體情況，了解其職業理想和現實困境，了解大學生的就業形勢與方向，有針對性地開展就業指導教學工作，創新教學形式。職業規劃是大學生涯必須認真對待并實施的一門課程，對學生的長期發展有著重要作用。目前，高等教育的著力點在學生的專業能力，對職業規劃的重視不夠。學生只關注學業，職業規劃意識缺乏，與就業脫軌，畢業即失業。導師應運用自身的學識，從專業角度幫助學生認識自我，明白自身的優點和不足，指導學生發現職業規劃的不足并不斷完善。

導師具有專業教育和行業資源的獨特優勢，對指導學生學好用好專業、對口就業等方面能起到促進作用。教學中導師可在專業課程中有機融入思政元素，發揮課堂主渠道作用，引導畢業生充分了解行業優勢、發展態勢和未來走勢，幫助學生樹立合理的求職擇業觀念；在實踐操作中，導師充分利用行業資源，帶領學生參與科研項目、實踐項目，增強學生的職業體驗感和實踐能力，幫助學生掌握有關用人單位的用人需求和要求。

3.2 提升人才培養精度，增強就業能力

高校全面深入實施“本科導師制”，在課程學習、學術研究、職業規劃等方面為學生提供全方位的指導，使每位學生在本科生涯的每個階段都有對口幫扶的導師，注重學生的多元化發展，將學生的專業素養指導和就業指導相結合。導師應將培養過程分為不同類型的項目，如研究型、創新型、競賽型和考試型。其中，考試型又可分為考證型、考研型和考公型。針對不同職業規劃的學生進行科學引導和能力培養。例如，針對考研的學生提出報考院校專業的建議，針對考公的學生進行報考地區和崗位選擇的指導，針對創業的學生提供技術資源幫扶等。

根據社會發展不斷調整培養方案，并將知識系統、創新思維、決策技能和團隊合作意識等融入其中，提高學生對各種項目類型的參與度，增強學生的積極性和長期參與意愿，激發學生對導師學術項目和學科競賽的參與熱情，從而提高學生的自主學習興趣。針對不同階段、不同職業方向的學生，導師應當打造科學合理、層次遞進的人才培養新范式[6]，包括對低年級學生的專業認同和學業輔導，對高年級學生的團隊組建和項目競賽引導。對即將畢業的學生的就業意向進行分類引導，對已畢業學生的職業生涯規劃打造等。

從大一開始，本科導師帶領學生參加競賽和項目，引導學生在大學期間學習與實踐并重，指導學生選擇適合的競賽和項目、協助學生組建團隊、安排課題研究等，激發職業興趣，樹立職業意識，及早做好職業準備。鼓勵所指導的學生盡早接觸課題、動手實踐，培養學生的專業實踐能力、創新創業能力、抗壓能力以及團隊協作意識，為學生的成長成才打下堅實基礎。

本科導師可組建學生團隊，依托科技立項和大學生競賽等活動，以學生為主體，以導師為主導，在實踐中培養學生的獨立意識和自律能力，提升學生的自主學習能力，增強團隊合作意識，構建創新創業思維，提高社會實踐能力、思維發散能力、環境適應能力、科研創新能力[7]，提升就業競爭力。參加社會實踐活動、開展思維訓練課程、組織環保活動等。

4 結語

本科導師制在高校就業工作中承擔著重要的使命，其教學指導具有經常性、專業性、深入性和互動性，能夠指導學生進行職業規劃，增強學生的就業競爭力，拓寬學生就業渠道。在本科階段配備導師，可以盡早指導學生開展職業規劃，并將思政元素融入就業指導工作中，幫助學生樹立正確的就業觀、擇業觀、創業觀，不斷激勵學生做新時代具有遠大理想和堅定信念的愛國者、具有責任意識和創新精神的建設者、具有過硬本領和高尚品格的接班人[8]。

學生通過導師可盡早接觸競賽和項目，組建團隊進行分工協作，能夠極大地提升學生的綜合素質，不斷激發學生的勤學研學動力，切實提升學生的團隊合作意識和能力。本科生能夠在項目實踐中鍛煉專業技能，在學科競賽中調整心態、培養創新能力，滿足用人單位對其個人能力和職業素質的需求，讓其在今后激烈的就業競爭中具備優勢。導師具有社會企業任職經驗，或科研項目與相關企業有所關聯，擁有著較為豐富的就業渠道，可根據畢業生自身條件及就業意愿向合適企業推薦就業。