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——高瞻課程理念下足球游戲化課程的優化策略

文 孔 玲

高瞻課程以主動參與式學習為基本理念與價值取向。高瞻課程理念下的足球游戲化教學，能夠顯著提升足球課程教學效率與教學質量，促進幼兒在足球游戲中主動參與學習，使幼兒對足球游戲產生積極的態度，養成良好的運動習慣，發展勇敢、合作、抗挫折的社會性能力。

一、高瞻課程理念下足球游戲化課程的重要性分析

（一）激發幼兒的參與熱情

幼兒年齡較小，缺乏生活經驗，對事物的認知與理解膚淺，不能長時間保持良好的學習狀態。傳統足球課程難以有效激發幼兒的參與興趣與學習興趣，甚至會導致部分運動能力較差的幼兒對足球課程產生抗拒心理，不利于足球活動的順利開展。為此，教師要結合幼兒發展需求與興趣特點，將高瞻課程理念植入足球課程，讓幼兒在具有高度熱情的模式下開展足球游戲。

（二）提高幼兒的身體素質

教師要注重突破傳統足球課程教學模式的限制，將足球授課形式轉化為游戲形式，吸引幼兒的注意力，充分發揮幼兒主體優勢。同時，教師通過向幼兒傳授一系列足球技能，提高幼兒身體素質，助力幼兒全面發展。

（三）培養幼兒的交往能力

足球作為一項團隊競技運動，要求參賽選手相互配合。在團隊合作環節，幼兒由于理解不同、認知不同，往往會產生摩擦。這就要求教師參與幼兒的戰術討論環節，與幼兒進行密切的互動與交流，并選擇恰當時機、恰當方式對幼兒科學引導。在足球游戲化課程中，幼兒能夠積極參與足球活動，充分體驗足球帶來的樂趣，提升了團隊合作能力。

二、幼兒園足球游戲化課程的優化策略

（一）開展循序漸進的游戲化教學活動

在幼兒園足球游戲化教學環節，教師要秉承循序漸進的原則，把控足球課程教學節奏與教學規律，順利達成幼兒園足球課程教學目標。實踐證明，草率地開展足球游戲化課程教學活動，無法對幼兒起到實質性的促進作用。為此，教師要注重將游戲規則以及注意事項穿插到游戲活動中，確保幼兒在活動過程中具有明確的學習任務與學習目標，避免受到各種外界因素以及內部不穩定因素的影響。例如，在開展足球游戲化教學活動前，教師可以將足球訓練環節所出現的錯誤行為與正確行為制作成卡片。在此基礎上，教師再開展分組競賽活動，看看哪組幼兒最清楚游戲規則。具體而言，教師可以選擇借助多媒體投影設備呈現卡片，引導幼兒通過自主思考與小組討論，得出卡片中人物的行為是否正確，并且詳細描述原因。將抽象性的語言描述轉化為更加直觀的圖片，能夠有效降低活動規則的理解難度，幫助幼兒完成知識學習與技能遷移。

（二）開展協同式游戲化教學活動

足球游戲化教學活動具備多元化特征。為此，教師應當在教學環節，選擇科學的游戲方式的同時，恪守核心素養教育理念，注重凸顯幼兒的主體地位，為幼兒帶來良好的游戲體驗。協同游戲是指幼兒在教師引導下，積極參與游戲活動，確保幼兒在游戲環節感受前所未有的學習樂趣，助力其形成正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，培養幼兒的環境適應能力和反應能力。例如，教師可以引入“擊鼓傳花”的游戲規則，將“擊鼓傳花”游戲活動與足球課程聯系起來。具體而言，教師首先設定活動區域，要求幼兒在特定區域內圍成一個圈。當鼓聲響起后，幼兒開始向后傳球；鼓聲停止時，球停在誰的手下就要求誰表演一個節目。這類游戲活動能夠有效培養幼兒的反應能力和身體協調能力，促進幼兒在游戲活動中獲得良好的體驗。

（三）開展以幼兒為主導的合作式游戲化活動

合作化教學活動是指幼兒在游戲活動環節，以小組為單位參與足球游戲活動。這種以幼兒為主導的游戲方式，將高瞻理念中的主動參與式學習與足球游戲相結合，在培養幼兒的團隊協作能力、語言表達能力、組織協調能力、人際交往能力方面具備得天獨厚的優勢。例如，為了凸顯幼兒的主體地位，教師可以引入合作式游戲化教學模式，將全體幼兒分為整體能力相當、人數均等的若干學習小組，要求幼兒在組內完成接力賽訓練任務。幼兒根據特定的順序，開展傳接球訓練或運球接力，訓練用時最短的小組即為勝利的一方。又如，教師可以在完成階段性訓練任務后，組織足球競賽活動，在規定時間內進球數量最多的隊伍獲勝。由此可見，合作式游戲化教學活動，能夠使幼兒在游戲活動中獲得良好的群體性體驗與社會性體驗，從而培養幼兒的語言組織能力和人際交往能力。

三、高瞻課程理念下幼兒園足球游戲化課程要點

（一）尊重幼兒主體地位

為促進足球游戲化教學活動順利開展，教師要為幼兒創設良好的學習環境，使幼兒感受到足球課程的樂趣所在，充分凸顯幼兒主體地位。例如，在早操期間，教師可以為幼兒提供足球，開展足球體操訓練或者與足球相關的互動式游戲活動。

（二）加大家園合作力度

足球教學活動不僅能夠提高幼兒身體素質，還能緩解幼兒身心壓力，對促進幼兒的發展起到至關重要的作用。為此，家長要高度重視幼兒足球活動。同時，幼兒園可以定期組織家長參與幼兒足球活動，感受足球文化與體育精神，體驗足球帶來的樂趣。

（三）發揮教師指導功能

為充分發揮足球游戲化教學優勢，教師要在足球教學環節融入足球運動的發展理念以及價值定位。首先，幼兒足球是德育教育工作的重要載體，是五大領域有機融合的重要形式。其次，足球游戲活動的設計和實施，要滿足幼兒的身心健康發展需求，激發幼兒的參與興趣。最后，幼兒足球的核心目標在于促進幼兒提升綜合素質，從而實現幼兒園立德樹人的育人目標。為此，教師要在足球游戲化教學中，不斷總結經驗，確保足球游戲化活動不僅能夠滿足幼兒教育的發展需求，還能滿足不同類型、不同層次幼兒的個性化發展需求。例如，為了讓幼兒充分體會足球游戲活動的魅力和快樂，幼兒園可以組織小型足球賽，在此基礎上，開展教師技能培訓，提升教師的足球課程教學水平。幼兒園還可以邀請具有足球特長的家長或者專業足球教練擔任足球培訓教師，促進幼兒園足球游戲化教學活動順利開展。