讓廢舊材料煥發(fā)新生命

文 楊筱含

我園樹立多元開放的教育理念，從園所環(huán)境創(chuàng)設到課程實施，充分發(fā)揮廢舊材料所蘊含的環(huán)保節(jié)儉、實踐創(chuàng)新、審美表現(xiàn)等教育價值，師幼共同探究“變廢為寶”，讓廢舊材料煥發(fā)了新的生命。

一、利用廢舊材料美化園所環(huán)境

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的重要部分。我們利用廢舊材料制作一些漂亮又環(huán)保的教學玩具，將廢舊材料的教育價值巧妙地滲透于環(huán)境之中，既降低成本，又節(jié)約資源。

（一）廢舊材料利用與園所建設相結合

我們收集大量的、富有特色的廢舊材料，將其巧妙融入園所特色環(huán)境創(chuàng)設中，讓每一面墻壁都講述一個動人的環(huán)保故事。例如，用紙板、麻繩勾勒出地球的輪廓，將無紡布購物袋作為大樹，將廢舊紙盒變?yōu)闃欠拷ㄖ海门菽薜倪吔橇掀闯尚△缏梗⒃诮ㄖ荷蠌堎N“節(jié)約能源，保護地球”的標語。這些淺顯易懂、圖文并茂的畫面很容易引起幼兒的共鳴。

（二）廢舊材料利用與創(chuàng)設主題環(huán)境相結合

在既定的辦園特色主題背景下，各班環(huán)境布置一般會根據(jù)本年齡段幼兒或本班幼兒近階段主題教育的需要，進行設計和布局。

一是主題大環(huán)境創(chuàng)設。我們抓住2022 年北京冬奧會契機，開展主題活動“我心中的冬奧”。幼兒用廢舊布匹、紙筒、鐵罐、皮球、毛線等材料，制作冬奧會吉祥物“冰墩墩”，并在一樓大廳展示。懸掛的“五環(huán)”標志，以廢舊呼啦圈為主框架，并纏繞藍、黃、黑、綠、紅等五種顏色的廢舊布條。“五環(huán)”從左到右互相套接，用廢舊魚線懸掛，自大廳格柵頂部緩緩垂下，生動而逼真。大廳墻面上，長著一棵“冬奧心愿樹”。樹干用廢舊牛皮紙、硬紙板瓦楞面、舊草席、塑料袋、舊麻繩等材料拼接而成，園林工人修剪下來丟棄的枯樹枝被刷上漂亮的水粉顏料，再纏上廢舊毛線，貼上糖果紙。幼兒寫下或畫下對冬奧會的心愿和對運動員的祝福，懸掛在樹上。樓梯、長廊、走道等公共墻面，用紐扣、瓶蓋、吸管、報紙等廢舊材料拼貼成各種運動造型的剪影，粘貼于鞋盒或紙箱上，或平面或立體。幼兒每天經過長廊走道或上下樓梯時，都會互相交流對各種運動項目的認識。

二是主題小環(huán)境創(chuàng)設。同樣是“冬奧”主題，各班還可以創(chuàng)設適合本班幼兒發(fā)展水平的班級冬奧小環(huán)境，并且不同的年齡班有不同的教育內容和組織方式。例如，“小小冬奧村”主題區(qū)由“冬奧商城”“冬奧劇場”“冬奧賽區(qū)”三部分構成。在“冬奧商城”，幼兒可以收集、制作、買賣與冬奧會有關的廢舊物品，如紀念幣、包、帽子、可樂罐、牛奶盒等。在“冬奧劇場”，幼兒可以收集廢舊衣物、首飾、塑料袋、紙片、羽毛、線團等，模仿、表演冬奧會開幕式、閉幕式節(jié)目。在“冬奧賽區(qū)”，幼兒可以運用多種廢舊材料制作體育器械。

三是戶外運動環(huán)境創(chuàng)設。我們在戶外設置“運動員”訓練區(qū)，設計幼兒感興趣的冬奧項目。在“滑雪區(qū)”，利用廢舊鞋盒當“滑雪板”，利用卷成紙棒的廢舊報紙當“滑雪杖”，吸引幼兒積極參與，鍛煉身體協(xié)調能力。在“冰球區(qū)”，用網兜、鐵絲、竹竿等做成“球門”，將廢舊報紙團成“冰球”、卷成“冰球桿”，讓幼兒合作開展冰球比賽。在走道拐角處的墻面上，教師根據(jù)幼兒的需求設置“我參與、我運動、我快樂”主題墻飾，將幼兒運動照片展示于此，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。

二、合理地投放廢舊材料

生活中的廢舊材料千千萬萬，并不是所有的廢舊材料都可以使用。我們對廢舊材料認真分析與篩選，合理投放，以發(fā)揮廢舊材料所蘊含的教育價值。

安全性原則——收集過程必須安全、衛(wèi)生，倡導收集無毒、無尖銳棱角、不易破碎、易于清洗的廢舊物。例如，對于收集來的易拉罐，教師必須用封箱帶將罐口封牢，防止幼兒手指伸入，遭受意外傷害。

環(huán)保性原則——開展環(huán)保教育，讓幼兒從小養(yǎng)成環(huán)保意識。我們引導幼兒將收集來的廢舊物進行改造，變?yōu)榱硪环N新物品，并穿插一些基本的環(huán)境保護和資源節(jié)約的常識。例如，教師看見幼兒隨手丟棄飲料瓶、牛奶盒時，引導幼兒了解這些物品隨意丟棄后可能造成的環(huán)境污染，啟發(fā)他們利用廢舊物品制作簡易玩具。此外，教師要注意材料的耐用性。收集來的廢舊材料要結實、穩(wěn)固、不易損壞。

發(fā)展性原則——合理利用廢舊材料，促進幼兒動作、思維、交往、表達、審美等能力發(fā)展。例如，將廢舊材料改造成豐富多彩的運動器材，發(fā)展幼兒的基本動作；將舊塑料瓶做成滾動球棒，將舊布條縫制成“布球”，將易拉罐擺成梅花樁矮墻……我們還為幼兒提供更多的機會，讓幼兒參與小制作活動。每次小制作活動后，我們都把幼兒作品陳列出來，供大家互相觀賞和評價。

創(chuàng)造性原則——在廢舊材料利用過程中，我們注重激發(fā)幼兒的想象能力、思維能力和動手實踐能力。例如，舉辦“廢舊材料大變身”“環(huán)保時裝秀”等活動，創(chuàng)設一個充滿想象的別樣空間，引導幼兒充分感受自然美的魅力。

循序漸進原則——根據(jù)幼兒的年齡特點和操作需求，將收集到的廢舊材料分類分層擺放，并遵循由淺入深、由簡單到復雜、由教師引導到幼兒主動參與、由模仿制作到創(chuàng)造發(fā)明的原則，循序漸進，逐層深入。例如，教師先制作好一些半成品玩具，再鼓勵幼兒添加完成；幼兒先使用教師改造過的游戲材料，再根據(jù)自己的游戲需要，創(chuàng)造性地改造……這樣，幼兒的操作就會由慢到快、由生到熟、由枯燥到有趣，表現(xiàn)的作品也由簡單粗糙變得精致豐富。

一物多玩原則——廢舊材料可以循環(huán)使用，一物多玩，最大限度地發(fā)揮其教育價值。例如，紙箱既可以放在建構區(qū)搭建“城堡”，也可以放在美術區(qū)當作幼兒畫畫的“桌子”，還可以拼裝成“展示墻”，甚至能制成冰箱、洗衣機、空調等各種電器；廢舊輪胎既是運動區(qū)的運動器械，又是自然植物區(qū)里的“種植盆”，還能當成閱讀區(qū)里“小吧臺”“休息椅”；在建構區(qū)，泡沫板經過幼兒的“拆卸”和“分解”，就變身為醫(yī)院游戲區(qū)里小藥瓶里的“藥”了。

遞進延伸原則——一種材料用完后，能繼續(xù)發(fā)揮它的價值，為其他區(qū)角活動提供豐富資源。例如，如果將收集來的報紙放在表演區(qū)，就可以裁剪成“演出服”。穿戴后，幼兒可以將“演出服”卷成“接力棒”“金箍棒”或折疊成“豆腐干”，開展民間體育游戲。體育區(qū)用來投擲的“紙球”，也可以用廢紙制作；在美工區(qū)，廢紙還可以用作水墨印染。又如，毛線的玩法：小班幼兒可以創(chuàng)作毛線畫、玩繞毛線游戲、給動物娃娃繞毛線衣；中班幼兒可以用毛線創(chuàng)作毛線畫、做毛線花、編花辮、編圍巾；大班幼兒則可以通過兩人合作，玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲“翻繩”。毛線一會變成飛機，一會變成晾衣架，幼兒樂此不疲。

互為組合原則——在利用廢舊材料過程中，教師要注重不同的材料自由組合，避免同類材料的單一組合。我們鼓勵幼兒綜合運用多種材料，通過撕、剪、卷、畫、折疊、粘貼、拼擺等多種方式，進行創(chuàng)造想象，巧妙構思，將多種材料相互組合搭配，創(chuàng)造出更加有趣的游戲玩具或工藝品。