新課標背景下中小學舞蹈教育發展的契機及策略

周雁南

（西北師范大學 舞蹈學院，甘肅 蘭州 730070）

一、舞蹈教育對中小學生的影響

第一，有助于培養中小學生的良好品質。首先，舞蹈教育能夠陶冶學生情操，中小學生能夠通過舞蹈學習，加強對舞蹈作品思想內涵的理解，逐漸培養學生發現美、認識美、判斷美的思想意識，在陶冶情操的同時提升中小學生的審美情趣。其次，舞蹈教育能夠提高學生的社交能力，培養集體意識。學生通過舞蹈學習能夠增強彼此之間的情感交流，建立起良好的關系，增進學生之間的友誼，提高學生的社交能力和集體意識。最后，舞蹈教育能夠提升學生的個人修養。行為舉止端莊從容、談吐儒雅有禮、穿著整潔大方是舞蹈學習的基本要求，通過舞蹈教育能夠提升中小學生的個人修養，培養良好習慣，逐漸形成良好的思想意識。

第二，有助于促進中小學生的智力發展。在舞蹈教育過程中通過教師有意識地引導和鼓勵，學生能夠逐漸養成獨立思考以及創造性的思維，促進中小學生的智力發展。首先，舞蹈教育能夠提升學生的注意力和觀察力。中小學生的舞蹈學習主要通過對教師動作的模仿，在這一過程中學生必須保持高度集中的注意力。經過長期的舞蹈學習，學生會逐漸養成高度注意和認真觀察的習慣。其次，舞蹈教育能夠提升學生的思維能力。通過舞蹈教育，中小學生的思維方式、思維反應等都將會得到進一步加強，進而促進中小學生思維能力的發展。最后，舞蹈教育能夠提升學生的想象力和創造力。舞蹈本身就給人們提供了無限的發展與想象的空間，在舞蹈教學中經過教師的調動，學生非常容易進入教學情境，進而在舞蹈和音樂的帶動下展開想象與創造的翅膀，啟發學生進行感知和創造，培養學生的創造思維。

第三，有助于提高中小學生的身體素質。舞蹈動作的幅度和力度相對較小，尤其是在舞蹈基礎技能學習中，在音樂和動作的共同協調下，能夠促進學生骨骼發育、心肺功能提升并與肌肉的收縮擴張形成統一共振，更能由內而外地調動整體身體機能，達到全面提升身體素質的目的。一方面，身體素質的訓練是舞蹈活動的基礎，只有具有良好的身體素質才能夠讓學生更好地學習和掌握舞蹈動作的技巧和提升舞蹈的水平，保證舞蹈的美學效果；另一方面，舞蹈教育注重人體動態的造型美，經過科學、協調的訓練，能夠有效地對日常生活中的各種不良身體習慣進行糾正，讓學生身體各部分的協調性和靈活性得到提升。在教學實際中筆者發現，經過一段時間的舞蹈學習之后，很多學生原來“駝背”“含胸”等不良習慣都有所改善，儀態也有了明顯提升。

第四，有助于提升中小學生的心理素質。中小學生的心理脆弱又敏感，對外界的壓力、挫折以及困難等承受能力都比較差，如沒有正確的途徑或方式進行宣泄引導，很容易產生心理疾病。舞蹈教育對促進學生的心理自然健康、平衡協調發展具有非常重要的作用。一方面，舞蹈教育能夠讓學生有效釋放內心壓力，幫助學生進行情緒調節。古典舞情感細膩，民族舞熱烈豪放，現代舞個性開放，芭蕾舞典雅端莊，學生通過對不同舞蹈的學習能夠帶來不同的情感變化，讓自己內心的情感得到宣泄，在教師的引導和鼓勵下，學生能夠更加大膽地對自由和個性進行追尋與表現，從而起到調節情緒的作用。另一方面，舞蹈教育能夠磨煉學生的意志，幫助學生提升心理韌性。中小學生對新鮮事物的好奇心非常強烈，但是缺乏長期堅持的毅力和韌性，往往遇到困難首先想到的是退縮，而非想盡辦法進行解決。舞蹈動作要求嚴格規范，更需要進行長期訓練，通過舞蹈教育能夠提升學生的毅力和韌性、磨煉學生的意志，通過舞蹈教育能夠逐漸培養起學生的意志品質。

二、新課標背景下中小學舞蹈教育發展的契機

第一，凸顯了舞蹈教育的美育功能。舞蹈不僅僅是簡單的技能學習，更多的是通過舞蹈學習和實踐增強學生對美的感悟和認知。新課標提出，在課程設置上“一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容”，這一表述意味著舞蹈被正式列入新課標義務教育階段美育課程之中，不僅更新了藝術教育的理念和內容，更體現了國家在育人方式方面進行變革的決心。與2011 版的義務教育課標相比，新課標在藝術能力培養方面提出了表現、創造、欣賞和融合，在總體設計上充分遵循了學生的身心發展規律，注重學習階段之間的銜接，讓課程更為系統科學，并且使育人目標更加細化，在美育理念指導下明確提出了舞蹈課程實施的要求，極大增強了舞蹈教育的指導性，為義務教育階段中小學生舞蹈教育提供了非常明確的參考與指導。此外，新課標還明確提出了形象捕捉與表演、即興表演、風格舞蹈表演等7 個學習任務，每個學習任務的側重點雖各有不同，卻又緊密相連，教育目標明確完整且循序漸進，讓中小學舞蹈教育美育的教育功能能夠得到充分發揮。

第二，豐富了舞蹈教育的學習內容。2022 版新課標是對新時代教育理念的發展變革的體現，體現了新時代教育發展的要求，核心素養便是新課標中教育理念的重大變化之一。在核心素養理念之下，強調以知識為內核和載體，規定了每一門課程應該學習的各種知識內容，也成為教師知識教授和學生知識學習的重要依據。新課標中的舞蹈學科課程內容全面、綜合，課程形式多元、靈活，將學習內容嵌入學習任務之中，以結構化的方式使課程內容呈現更加清晰、簡潔。中小學舞蹈教育在4 方面藝術實踐內容一級指標下又涵蓋了14 項更加具體的學習內容，舞蹈教育的內容不再局限于舞蹈基本技能學習，而是以核心素養理念為導向，從中小學生的階段成長出發，以專業舞蹈知識技能為核心，通過舞蹈教育讓學生對舞蹈形象、舞蹈情感、舞蹈內涵及舞蹈文化等多方面進行感受，注重通過舞蹈教育增強學生對中華優秀傳統文化、革命思想、社會主義價核心值觀等方面的學習和傳承，是傳統性和時代性充分結合的體現。在新課標的指導和要求下，舞蹈教育的學習內容得到了極大豐富和拓展，讓舞蹈教育的價值實現了極大提升。

第三，提高了舞蹈教育的質量標準。新課程標準涵蓋了知識內容標準、教學活動標準和學業質量標準三個維度，這三個標準絕非相互獨立的，而是在形式和結構上都形成了相對完整的質量衡量標準體系，相互之間是關聯統一的。此前的課程標準僅在學習內容上設置了標準，但是缺乏學業質量評價的標準，而學業質量標準的缺乏導致知識內容和教學活動缺少評價歸屬。新課標在核心素養理念下設置了學業質量標準，成為衡量學生核心素養的“標尺”。學校通過學業質量標準能夠清晰了解到教師“教到什么程度”，教師通過學業質量標準能夠清晰了解到學生“學到了什么程度”“學得怎么樣”，進而反觀知識內容和教學活動中存在的不足之處，有助于教學質量的提升。不同于數學、語文等學科教育，舞蹈教育作為一種藝術教育，更注重學生的成長質量以及個性發展的差異，強調學生在舞蹈學習過程中的探索，有了學業質量標準的指導，中小學生舞蹈教育的方向、內容和學生評價會更為明確，極大提高了舞蹈教育的質量標準。

三、新課標背景下中小學舞蹈教育發展的策略

第一，要注重多學科互相融合、多元化發展。在新課標背景下，中小學舞蹈教育的美育價值得到了提升和突出，作為傳承美、培育美、創造美和弘揚美的重要教育形式，舞蹈教育也應該注重多學科的互相融合并進行多元化發展，有效豐富中小學生的文化底蘊，促進中小學生的全面發展。舞蹈本身包含了音樂、文化等多種元素，是一種綜合性非常強的藝術形式，因此非常容易與其他學科進行融合。首先，中小學舞蹈教育可以與音樂教育融合。比如在日常舞蹈形體訓練中，教師可以選擇一些適當的音樂作為伴奏，讓學生伴隨著音樂的節奏和旋律做一些上下肢伸展、跳躍、擺動等動作，提升學生對藝術美感的理解和認知，培養外在和內在的氣質。其次，中小學舞蹈教育可以與語文等學科相融合。比如教師在中國古典舞教學中就可以選擇一些與教學內容相關且出現在語文教材中的古典詩詞，將語文教材中的古典詩詞所描寫的情景用舞蹈動作進行展現，讓學生從多角度對古詩詞的人文內涵進行理解，知識學習也將更加多元、深刻，學生掌握得也將更為牢固。最后，中小學舞蹈教育可以與思政教育相融合。將舞蹈教育與思政教育進行融合能夠拓寬學生的知識面，提升學生的思想道德修養。比如在舞蹈教育中，教師可以滲透民族文化知識，讓學生領略不同民族風情及歷史文化，充分激發學生的民族自豪感，培養學生的民族團結意識和愛國主義精神?？偠灾?，在新課標背景下，中小學舞蹈教育應該注重與多學科知識的互相融合，讓舞蹈教育向多元化方向發展。

第二，要改革傳統教學模式，注重學生的個性化培養。新課標背景下，中小學舞蹈教育要想取得更好發展，充分發揮舞蹈教育價值，就必須改革傳統教學模式，豐富舞蹈教育內涵，注重文化自信提升，強調全面育人思想，通過舞蹈教育讓中小學生的綜合素養得到全面提升。一方面，教師要改變傳統的“規范化”“標準化”教學模式，從中小學生的生理和心理發展階段特點入手，以不斷深化對教育理論、舞蹈文化等的理解為基礎，嘗試進行教學模式的創新與改革，引領舞蹈教育向著以文化、思想和情感育人的方向發展。教師應該注重學生在舞蹈教學中的主體地位，比如在民族舞教學中，教師可以利用多媒體設備展示民族風俗場景，增強各種民族特色舞蹈道具運用等進行情景創設，讓學生對民族舞蹈首先有一個比較全面充分的了解，對舞蹈產生濃厚興趣，教師在此基礎上進行舞蹈教學，不僅能夠讓舞蹈教育效果得到提升，還能夠豐富學生的體驗，同時也符合中小學生本身的思維認知特點，在潛移默化中讓學生感受到舞蹈藝術的獨特魅力。另一方面，中小學舞蹈教育要注重對學生個性化的培養，逐漸培養學生形成獨立、健全的人格特質。教師在中小學舞蹈教育中要始終堅持個性化教學，不能千篇一律，而是要針對不同學生的思維特點、表現能力、學習能力以及身體素質等進行綜合考慮，因人而異、因材施教、因勢利導，注重對學生學習主動性和藝術創造力的培養。

第三，要重視完善師資隊伍，提升教師綜合素質。雖然學生是中小學舞蹈教育過程中的主體，但是教師在整個教學過程中發揮著非常重要的引導作用，因此新課標背景下中小學舞蹈教育要想更好地發展，就必須要重視師資隊伍的完善，不斷提升教師的專業知識和能力，全面提升教師的綜合素養。一方面，舞蹈教師必須要對新課標的要求有比較深刻透徹的理解，具備較強的舞蹈專業教學能力，能夠根據課程教學內容和要求進行準確、規范的動作示范，讓學生能夠準確領會舞蹈內涵，學到專業的舞蹈知識和技能。另一方面，舞蹈教師必須具有創新意識和不斷進取的學習精神。只有具備創新意識，教師才能夠不斷對教學模式、教學方法等進行調整，使之不斷貼合學生的思維模式、性格特點，讓學生能夠更加積極主動地接受舞蹈知識學習。只有具備不斷進取的學習精神，教師才能夠對多學科知識進行涉獵，不斷豐富舞蹈教育文化內涵，才能讓學生通過舞蹈學習接受舞蹈藝術美和文化美的熏陶，促進學生的全面成長。

四、結語

“十年樹木，百年樹人?！睂π抡n標核心素養理念的貫徹落實是一個長期的過程。作為中小學教育階段中一個重要的藝術教育科目，舞蹈教育也是一個長期、持續的過程。相信隨著新課標教育理念的不斷貫徹和落實，中小學舞蹈教育也會不斷發展并完善，中小學生在舞蹈教育等美育教育影響下，將會樹立正確的情感價值觀，向著個性化方向發展，不斷成長為合格的社會主義新時代接棒人，成為中華民族偉大復興的重要力量。