幼兒園教學(xué)中的繪本閱讀實(shí)施策略

段裕嬌

摘? ?要：繪本對(duì)幼兒而言，是快樂(lè)的讀物。興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，讓幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中獲得樂(lè)趣是非常重要的。教師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒營(yíng)造閱讀的氛圍，設(shè)計(jì)繪本游戲，堅(jiān)持親子共讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒輕輕松松讀繪本，真真正正品繪本，成為一個(gè)從閱讀中終身受益的人。

關(guān)鍵詞：閱讀意義? ?閱讀興趣? ?親子共讀

早期閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)齡前幼兒正處于愛讀圖的年齡階段，圖畫書對(duì)幼兒的影響深遠(yuǎn)，是他們?nèi)蘸螳@得幸福與快樂(lè)的源泉。然而，在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，一般是教師提出問(wèn)題，幼兒回答問(wèn)題，這就使得幼兒在教學(xué)中非常被動(dòng)。幼兒讀完一本繪本，還沉浸在故事中，回味繪本情節(jié)時(shí)，卻要被迫回答問(wèn)題，那該是一種多么痛苦的體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)開始厭煩聽故事，甚至討厭繪本。因此，在幼兒繪本閱讀教學(xué)中，讓幼兒獲得樂(lè)趣是非常重要的，教師要引導(dǎo)幼兒享受閱讀，讓幼兒輕輕松松讀繪本，真真正正品繪本，成為一個(gè)從閱讀中終身受益的人。

一、繪本閱讀的意義

閱讀無(wú)疑是開啟幼兒與世界連接的一扇門，在閱讀中，幼兒不僅可以用自己的眼睛去看世界，用童心去讀世界，還能感受真善美。成年人都希望幼兒能夠?qū)W會(huì)感恩，能夠善待他人，然而，說(shuō)教是無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效教育的。繪本卻能夠在潛移默化中，讓幼兒從書中的每一抹色彩、每一個(gè)角色、每一個(gè)情節(jié)中，受到心靈上的滋潤(rùn)。每一個(gè)期待幼兒健康成長(zhǎng)的父母，都會(huì)讀書給幼兒聽；每一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師，都會(huì)把優(yōu)秀的圖書帶到幼兒的生活中，讓幼兒與高質(zhì)量的圖書相伴而行，讓幼兒在繪本中感知生活的美好，加深幼兒的閱讀體驗(yàn)。當(dāng)幼兒從閱讀中獲得巨大的快樂(lè)時(shí)，就會(huì)獲得不可估量的精神財(cái)富，建造起自由的精神空間與心靈家園。

二、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

環(huán)境是無(wú)聲的老師，是教育的“隱形課程”。在早期閱讀中，一個(gè)良好的閱讀環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要。適宜的心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)閱讀的意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，巧妙地把繪本閱讀融入園區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，打造書香園區(qū)，讓繪本變得觸手可及，從而充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。這樣既能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，又能夠帶給幼兒精神熏陶。

在創(chuàng)設(shè)園區(qū)“大環(huán)境”時(shí)，教師可以充分利用幼兒園的墻體、樓梯等，對(duì)其進(jìn)行精心布置。教師可以利用繪本圖片或繪本中的人物，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒沉浸在繪本的世界里。例如，在金秋時(shí)節(jié)，教師可以開展有關(guān)秋天的主題活動(dòng)，并配合繪本《落葉跳舞》，帶領(lǐng)幼兒利用樹葉作畫，隨后將幼兒的作品拿來(lái)布置園區(qū)環(huán)境。條件好的幼兒園還可以設(shè)立繪本館，集中展示不同題材、數(shù)量豐富的繪本，給幼兒提供良好的閱讀資源，并且開展多種多樣的繪本閱讀活動(dòng)。

在創(chuàng)設(shè)班級(jí)“小環(huán)境”時(shí)，教師應(yīng)在有限的教室空間里，讓每個(gè)生命都得到自然、健康、和諧、快樂(lè)的發(fā)展，這是幼兒園能夠給予幼兒最好的禮物。教師可以選擇經(jīng)典的、幼兒感興趣的繪本，將這些繪本擺在教室的各個(gè)角落。如此一來(lái)，幼兒走進(jìn)教室時(shí)，就仿佛走進(jìn)了繪本世界。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)都可以設(shè)置一個(gè)獨(dú)特的閱讀區(qū)，教師在閱讀區(qū)內(nèi)投放不同主題、不同風(fēng)格的繪本，并定期進(jìn)行更換，保持繪本內(nèi)容的新鮮度，確保幼兒能隨時(shí)隨地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，享受閱讀的樂(lè)趣，在潛移默化中愛上閱讀。

三、通過(guò)繪本教學(xué)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

在繪本閱讀教學(xué)中，我們要遵循快樂(lè)原則。快樂(lè)原則指的是盡量讓幼兒在繪本閱讀中獲得快樂(lè)。從繪本閱讀中獲得快樂(lè)，是幼兒閱讀繪本最直接的動(dòng)機(jī)。妙趣橫生的畫面，離奇古怪的情節(jié)，都會(huì)給幼兒帶來(lái)快樂(lè)。快樂(lè)的情緒不僅能振奮幼兒的精神，還能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的自信，培養(yǎng)幼兒積極樂(lè)觀的態(tài)度。繪本教學(xué)能滿足幼兒的天性，使幼兒身心愉悅，快樂(lè)成長(zhǎng)。

在繪本教學(xué)中，我們要遵循游戲原則。喜愛游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒最基本的日?；顒?dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒往往通過(guò)游戲來(lái)獲取知識(shí)、得到快樂(lè)、練就技能。兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，幼兒繪本往往能滿足幼兒愛玩的天性，讓幼兒在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。因此，幼兒園繪本閱讀教學(xué)要充分發(fā)揮游戲功能，讓幼兒回歸游戲，回歸生活，尊重幼兒的游戲心理，充分挖掘繪本的游戲價(jià)值，讓幼兒在“玩繪本”的過(guò)程中愛上閱讀。

（一）繪本與表演游戲相結(jié)合

教師應(yīng)充分挖掘繪本中的角色、語(yǔ)言、故事情境等，鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿進(jìn)行表演，并借助小舞臺(tái)、首飾、布偶、服裝等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，和幼兒一起表演，讓幼兒在有趣的表演體驗(yàn)中愛上繪本閱讀。

（二）繪本與美工創(chuàng)作相結(jié)合

優(yōu)秀的繪本就像一座精美的美術(shù)館，教師可以充分挖掘繪本中的美學(xué)元素，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性。例如，教師可以為幼兒展示繪本故事《小藍(lán)和小黃》，讓幼兒了解抽象畫。隨后，教師可以給幼兒提供美工材料，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)主題開展美術(shù)活動(dòng)，完成美術(shù)創(chuàng)作。

（三）繪本與科學(xué)游戲相結(jié)合

教師可以引入與科普有關(guān)的繪本故事，并根據(jù)繪本故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒探究其中的科學(xué)內(nèi)容，讓幼兒先觀察實(shí)物或圖片，然后進(jìn)行探究和比較。例如，在閱讀了繪本《小藍(lán)和小黃》后，教師可以讓幼兒觀察顏色疊加的變化，并讓幼兒把不同顏色的顏料滴到清水中，觀察水最后變成了什么顏色。

四、通過(guò)親子共讀，促使幼兒愛上繪本閱讀

（一）親子共讀的意義

親子共讀是最高效的陪伴方式，家長(zhǎng)每天念書給幼兒聽，對(duì)幼兒的智力發(fā)展十分有利。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)走偏了方向，將繪本視作教幼兒識(shí)字的工具，導(dǎo)致幼兒無(wú)法從繪本閱讀中感受到快樂(lè)，沒(méi)有取得良好的親子共讀效果。對(duì)此，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)親子共讀在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪本的圖畫和故事情節(jié)感受閱讀的魅力，并在愉快的共讀過(guò)程中升華親子感情，使幼兒收獲真正的快樂(lè)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的親子共讀環(huán)境

親子共讀能否取得較好的效果，與閱讀環(huán)境有著很大的關(guān)系。家長(zhǎng)要用心布置閱讀環(huán)境，結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力、審美情趣及喜好等，為幼兒營(yíng)造適宜的閱讀環(huán)境，給幼兒提供舒適、溫馨的閱讀空間，從而使得幼兒產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的欲望。例如，家長(zhǎng)可以在幼兒經(jīng)?；顒?dòng)的家庭區(qū)域擺放幼兒喜歡的繪本，以供幼兒隨時(shí)閱讀。家長(zhǎng)還可以準(zhǔn)備一個(gè)專門存放幼兒繪本讀物的書柜，營(yíng)造家庭書香氛圍，讓幼兒以書為伴，愛上閱讀，充分感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）營(yíng)造溫馨的心理氛圍

家庭氛圍對(duì)幼兒的閱讀能夠起到十分重要的作用。溫馨、舒適、寧?kù)o的閱讀氛圍能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。因此，家長(zhǎng)要盡可能營(yíng)造輕松自如、愉快和諧的家庭閱讀環(huán)境，讓幼兒自在、放松地進(jìn)行閱讀。有愛讀書的家長(zhǎng)，就會(huì)有愛讀書的孩子，家長(zhǎng)要發(fā)揮自身的榜樣作用，在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)感染幼兒，多看書、多充實(shí)自己，讓自己變成一個(gè)樂(lè)學(xué)、好學(xué)的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)閱讀的熱愛，會(huì)在潛移默化中影響幼兒，讓閱讀成為幼兒生活的一部分。在親子共讀時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意營(yíng)造溫情的心理氛圍，通過(guò)溫柔的語(yǔ)言、緩和的語(yǔ)調(diào)，讓幼兒獲得歸屬感、成就感和滿足感?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮佬驴h濱江幼兒園）