三兔共耳

曲劍熊

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解“三兔共耳”的歷史淵源，加強幼兒對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

2.能夠使用不同形狀的圖案和不同冷暖、深淺的顏色進(jìn)行創(chuàng)作，體會畫面的裝飾美和節(jié)奏美。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

各色水彩筆若干、黑色勾線筆、素描紙等。

三、教學(xué)過程

1.互動引導(dǎo)，激發(fā)興趣

教師：“有一幅關(guān)于兔子的奇特圖畫，大家見過嗎？”

教師展示視頻和圖片，先讓幼兒們仔細(xì)觀察，再通過小組搶答的方式說說“三兔共耳”的圖案特征，為后續(xù)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。

教師總結(jié)：“‘三兔共耳最早是源自于敦煌莫高窟的藻井圖案，古代人們有生殖崇拜，因此這個圖案也寓意著多子多福。在中國傳統(tǒng)文化中，‘三還有吉祥、完整、無限的寓意。‘三兔共耳圖案跟很多動植物造型一樣，呈現(xiàn)著一種獨特的自然美。”

2.自主創(chuàng)作，創(chuàng)意想象

（1）教師再次展示“三兔共耳”的圖案，讓幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

（2）在創(chuàng)作時，幼兒可以先確定兔子耳朵的位置，把三個耳朵看作是一個等邊三角形，再順著耳朵的位置依次畫出兔子的頭、身體和尾巴。在創(chuàng)作過程中，教師可以適時地引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力。例如，既可以按現(xiàn)實手法畫出兔子皮膚表面絨毛的質(zhì)感，也可以像民間剪紙圖案一樣對兔子的造型進(jìn)行抽象處理，還可以讓幼兒加上自己喜歡的蝴蝶結(jié)、皇冠等元素。

（3）畫完主體兔子以后，幼兒可以在圓環(huán)外面添加花瓣、半圓、三角等元素。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在添畫其他裝飾元素時不要面面俱到，要注意點、線、面的穿插與組合。

3.添加色彩，讓畫面更具有裝飾美和節(jié)奏美

幼兒根據(jù)畫面添加色彩，在畫之前先把想要的顏色選出來，以4—6種為宜，顏色太多容易花、亂，顏色太少則容易單調(diào)、貧乏。教師需要引導(dǎo)幼兒做好顏色的搭配，可以用之前學(xué)到的同類色、鄰近色、對比色、冷暖色等進(jìn)行表現(xiàn)。

4.完善畫面，調(diào)整細(xì)節(jié)

教師可以讓幼兒通過小組交流的方式進(jìn)行自評、互評，再根據(jù)自己的創(chuàng)作想法和畫面效果，看看哪兒有欠缺和不足，可以使用特殊筆（金、銀色）對細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，讓畫面更完整。

四、區(qū)域角建議

1.美工區(qū)：放置一些諸如敦煌壁畫等有關(guān)中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式的圖片，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。

2.展示區(qū)：根據(jù)每次課程的內(nèi)容，打造主題式作品展示墻，并讓幼兒參與到布置的環(huán)節(jié)中。

五、給家長的建議

幼兒可以試著給家長講一講“三兔共耳”的含義。家長可以利用課余時間與幼兒一起觀看敦煌莫高窟的紀(jì)錄片，深入感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。