運用繪本進行大班創意美術活動的教學策略

葉雅靜

繪本中蘊藏著豐富的美術教育資源，精美的畫面、具有創意的表現手法都能夠為幼兒帶來一場極具藝術性的視覺盛宴，帶領幼兒進入美術創作的快樂世界。本文以大班幼兒的年齡特點和美術創作經驗為依據，結合筆者多年美術活動的教學經驗，提出了運用繪本進行大班創意美術活動的幾點教學策略。

一、挑選適宜繪本，處理畫面內容

優秀的繪本中往往蘊含著很多優秀的美術資源，能夠很好地輔助教師進行日常美術教學。然而，圍繞繪本畫面開展美術教學活動并不是將繪本中的全部內容直接拿來使用，而是需要教師在前期做大量的篩選和處理工作。大班的幼兒普遍活潑好動，這是天性使然。而且他們的注意力持續時間很短，一般情況下只能維持10—15分鐘。因此，教師應在圍繞教學目標的基礎上，充分考慮幼兒的年齡和性格特點，挑選生動形象的、有趣的、貼近幼兒生活的繪本畫面開展美術教學活動。

例如，我在大班開展創意美術活動《這就是我》時，我先明確本次活動中的教學目標：讓幼兒感受繪本中的人物特征，并嘗試運用立體輔助材料和添畫的方式表現自己的形象。圍繞著教學目標，我挑選了繪本《我喜歡我自己》。而在本次美術活動中，人物的表現和塑造才是重中之重，因此我將繪本中人物的形象通過摳圖的方式截取出來，并為其設計符合活動主題、清新簡約的背景，讓幼兒能夠集中注意力，更加認真地觀察人物表演時的動態和神韻，為后續的創作環節做鋪墊。

二、挖掘繪本中豐富的美術元素，引導幼兒進行美術創作

繪本中蘊含著多種多樣的美術元素，生動的角色形象、有趣的故事情節、豐富的色彩等都可以作為教師開展美術教學的重要參考。

1.借角色形象進行美術創作

繪本中的角色形象是插畫家根據幼兒的年齡特點和生活經驗，通過題材設定、表現技能等塑造與幼兒欣賞水平相近的角色形象。這類角色形象或生動有趣，或貼近幼兒的日常生活，深受幼兒喜愛。教師可引導幼兒將從繪本中學到的角色形象的表現技法運用到自己的創作中。

例如，在繪本《我爸爸》里面作者塑造了趣味多樣的爸爸形象，幼兒們通過閱讀和欣賞這些形象，對爸爸的崇敬之情更加強烈。爸爸是幼兒生活中最親近的人之一，傳統的美術活動主要是讓幼兒畫一畫爸爸的樣子。而在借助繪本《我爸爸》開展美術創作活動時，我會先讓幼兒感受繪本中多樣的爸爸形象，引導幼兒思考：“如果是你，你會將爸爸比喻成什么動物？為什么？”隨后，我會鼓勵幼兒把心目中爸爸的形象以比喻的方式畫出來。于是，在幼兒的作品中，我看到了像老虎一樣兇的爸爸、像樹一樣偉大的爸爸……在繪本形象的助力下，幼兒的創作興趣大大提升，思維更加活躍，其作品也與以往的風格大有不同，變得更加具有創意。

2.借繪本情節進行美術創作

繪本之所以深受幼兒喜愛，一大原因是繪本中的故事情節簡單易理解，且趣味十足。大班幼兒往往具有天馬行空的想象力，同時還具有一定創編和續編故事的能力。因此，教師可以借助繪本中有趣的故事情節，引導幼兒充分發揮自己續編或者創編的能力，通過繪畫的形式實現自己的想象。

3.借色彩搭配進行美術創作

色彩貫穿了整個繪本的畫面表現，并在無形中給小讀者以心理暗示，甚至在有些繪本中，除去故事情節，只看色彩，也依然能感受整個繪本大概的基調，這就是繪本中色彩的力量。因此，在利用繪本中的色彩進行美術活動時，教師可以根據大班幼兒的色彩發展特點，統整繪本中色彩搭配的內容，開展一系列“美在繪本色彩”的主題原創活動，幫助幼兒感知色彩，初步習得有關色彩的理論知識和表現技法。

6歲左右的幼兒已初步具備辨別細微色彩變化的能力，教師可以引導幼兒使用對比色、同類色、類似色等進行創作。例如，繪本《彩虹色的花》色彩鮮明輕快，運用了大量的對比色，使畫面呈現出強烈的視覺效果。在進行美術活動時，我放大了幾處繪本中使用對比色進行創作的元素，讓幼兒結合繪本中的畫面效果更好地理解如何在繪畫中表現色彩及不同色彩搭配所帶來的不同效果。在此基礎上，我通過幼兒園假日小分隊的形式，讓家長帶領幼兒到戶外進行色彩寫生，讓幼兒把學習到的色彩理論運用到真實的創作中。繪本所帶來的示范效果，是范畫無法達到的。幼兒會在日常的繪本閱讀中習得大量的美術技能，而這些技能會潛移默化地體現在他們的作品中。

綜上所述，運用繪本開展美術創意活動，能夠幫助幼兒萌發美的感受，激發幼兒表現美的欲望。我們還應繼續深入教學實踐，挖掘繪本中更多的美術價值，探索不同年齡段幼兒創意美術活動的教學策略，有效提升幼兒的美術學習效果。