為生命教育成“網(wǎng)紅課”鼓掌

斯涵涵

據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，約有20余所大學(xué)開設(shè)了生死教育相關(guān)課程，很多課程一經(jīng)推出就收獲了不少“粉絲”。廣州大學(xué)的“生死學(xué)”這門課上了20 多年。生命教育課成了學(xué)生眼中的“網(wǎng)紅課”。

（2 月15 日《濟南時報》）

開學(xué)前，廣州大學(xué)這門生命教育“網(wǎng)紅課”的240 多個名額再次被早早搶空，足見這門課的受歡迎程度。

無論是“生命的省思”“自我探索與心理成長”這類有深度的課名，還是與“孤獨”對話、“墓志銘”作業(yè)等課程實驗，生命教育課程用出人意料又生動有趣的方式，吸引不少大學(xué)生沉浸其中，這也是其成為“網(wǎng)紅課”的重要原因。

在我們的傳統(tǒng)文化中，死亡一直是諱莫如深的話題，死亡教育顯得尤為小眾和神秘。因為缺乏深刻的了解和正確的認知，多數(shù)學(xué)生感受到生命的壓力和沉重是源于“對自己不滿意”“并未得到自己想得到的”“辛苦一生最后還是要消失”等負面情緒。而當他們在課上暢所欲言，毫不避諱地談?wù)搯适c哀傷、創(chuàng)傷與死亡等，以及其與家庭、學(xué)校、人際關(guān)系等的相互影響時，一個個現(xiàn)實中的問號被“拉直”，他們逐漸認識到死亡是生命中的必要一環(huán)，有序地發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)，探索屬于自己的生命道路，由此形成的反思與共鳴產(chǎn)生的生命力量，激勵著大學(xué)生們更從容、更有智慧地迎接新生活。對此，我們應(yīng)該給予熱烈的掌聲。

當然，大學(xué)生的生命教育并非是一門網(wǎng)紅課程就能夠立竿見影有實效，而更像是在學(xué)生心中種下一顆飽滿、健康的“種子”，人們可以“靜待花開”。……