為生命教育成“網紅課”鼓掌

斯涵涵

據不完全統計，近年來，約有20余所大學開設了生死教育相關課程，很多課程一經推出就收獲了不少“粉絲”。廣州大學的“生死學”這門課上了20 多年。生命教育課成了學生眼中的“網紅課”。

（2 月15 日《濟南時報》）

開學前，廣州大學這門生命教育“網紅課”的240 多個名額再次被早早搶空，足見這門課的受歡迎程度。

無論是“生命的省思”“自我探索與心理成長”這類有深度的課名，還是與“孤獨”對話、“墓志銘”作業等課程實驗，生命教育課程用出人意料又生動有趣的方式，吸引不少大學生沉浸其中，這也是其成為“網紅課”的重要原因。

在我們的傳統文化中，死亡一直是諱莫如深的話題，死亡教育顯得尤為小眾和神秘。因為缺乏深刻的了解和正確的認知，多數學生感受到生命的壓力和沉重是源于“對自己不滿意”“并未得到自己想得到的”“辛苦一生最后還是要消失”等負面情緒。而當他們在課上暢所欲言，毫不避諱地談論喪失與哀傷、創傷與死亡等，以及其與家庭、學校、人際關系等的相互影響時，一個個現實中的問號被“拉直”，他們逐漸認識到死亡是生命中的必要一環，有序地發現生命的本質，探索屬于自己的生命道路，由此形成的反思與共鳴產生的生命力量，激勵著大學生們更從容、更有智慧地迎接新生活。對此，我們應該給予熱烈的掌聲。

當然，大學生的生命教育并非是一門網紅課程就能夠立竿見影有實效，而更像是在學生心中種下一顆飽滿、健康的“種子”，人們可以“靜待花開”。還需要看到，在不少大學校園里，生命教育仍處于相對缺失狀態。實踐證明，生死教育相關課程是關注大學生心理訴求的鑰匙，也是教育改革、以生為本的有益探索，有助于加強大學生心理健康工作，有利于營造良好的校風和人際氛圍，幫助迷茫、困惑的大學生樹立正確的生命觀、世界觀。各地各校不妨在因地制宜、不斷完善的基礎上推而廣之，讓更多的大學生從生命教育“網紅課”中受益。