用閱讀點亮兒童精彩人生

陳紅霞

導(dǎo)讀：對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一直都是語文教師教學(xué)過程中的重點內(nèi)容。要想提升學(xué)生的閱讀能力，最關(guān)鍵的就是對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，有效提高語文課堂的魅力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。聽說讀寫能力在語文學(xué)習(xí)中是不可缺少的，其中閱讀能力在語言學(xué)習(xí)中居于首位。所以，教師要把閱讀能力的提升作為重點環(huán)節(jié)，注重閱讀能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，優(yōu)良的閱讀能力不僅可以讓學(xué)生更快速地理解文章主旨，也能讓學(xué)生更好地理解作者想要表達(dá)的情感，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，語文教育是非常重要的。閱讀能力是語文教育的重中之重，對學(xué)生具有非常大的啟發(fā)意義。隨著社會的進(jìn)步，教師要更關(guān)注閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生注重語言文字應(yīng)用，在培養(yǎng)閱讀能力的同時發(fā)展語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，從而提高語文學(xué)習(xí)成績，提升課堂效率。

一、閱讀能力在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

首先，在學(xué)習(xí)中，閱讀能力的作用不僅體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在其他學(xué)科上。語文教師應(yīng)對閱讀能力培養(yǎng)給予足夠重視，提升學(xué)生知識遷移和聯(lián)系能力。其次，閱讀能力是學(xué)習(xí)知識的根本。如果閱讀能力較差，學(xué)生文字理解能力一般欠佳，不能很好地理解題目含義，無法正確分析作者傳達(dá)的信息，回答有關(guān)問題。所以，閱讀能力既能幫助學(xué)生更好地理解語文基礎(chǔ)知識，又能幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)。最后，閱讀能力還能幫助學(xué)生激發(fā)思維、拓寬視野、積累知識，對將來有很大幫助。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的問題

當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然大部分教師已經(jīng)意識到閱讀能力培養(yǎng)的重要性，但在方法上還有很大的改進(jìn)余地。首先，因為一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以取得的教學(xué)效果并不是很好。在閱讀教學(xué)中，調(diào)動閱讀興趣的策略至關(guān)重要。時代在進(jìn)步，只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。教師要讓學(xué)生慢慢被書籍吸引，這樣既可以達(dá)到讓學(xué)生自主閱讀的目的，又有利于他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，在閱讀過程中，對文本的理解也非常重要。如果只看文字，不理解其中的含義，就會喪失閱讀效果，影響閱讀能力的提高。教師應(yīng)以提高學(xué)生的理解能力為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀綜合能力，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。再次，教師不應(yīng)僅限于課本文章，還應(yīng)讓學(xué)生多了解一些課外文章，拓寬學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱讀意愿，讓學(xué)生主動探究不了解的領(lǐng)域，自主發(fā)現(xiàn)閱讀的奧妙。最后，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在講解知識時對閱讀教學(xué)的認(rèn)識有很大偏差。部分教師認(rèn)為，閱讀不適用于小學(xué)生，因為他們年齡較小，注意力還沒有集中在讀書上，應(yīng)采用淺顯易懂的教學(xué)方法，把重心放在生字、生詞等基礎(chǔ)內(nèi)容方面。這樣固然能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更大把握，但也會在一定程度上制約學(xué)生的發(fā)展，不利于教學(xué)改革、學(xué)生綜合素質(zhì)提高和潛能開發(fā)。此外，教師在設(shè)計內(nèi)容時，大都以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，也會限制學(xué)生閱讀積累量的增加。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法

（一）提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣是人一切行為的引導(dǎo)，教師在教學(xué)時應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀興趣是提高閱讀能力的先決條件，當(dāng)對某一種事物感興趣時，學(xué)生就會主動完成。因為不同年齡段的學(xué)生具有不同的發(fā)展特征，教師在對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)時，可以將其作為根據(jù)。當(dāng)今時代，多媒體已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)，教師可以將多媒體和教材內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，采用PPT、視頻、音頻等形式將《我和祖父的園子》繪本素材生動形象地展示給學(xué)生，使他們對閱讀產(chǎn)生更大興趣，主動走進(jìn)故事，深入研究主題。教師也可以在課堂增加一些活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，設(shè)計與課程內(nèi)容有關(guān)的游戲。這種寓教于樂的方式會促使學(xué)生進(jìn)入良好的閱讀環(huán)境，認(rèn)真理解文中描寫的角色，站在作者的立場感受主旨，不僅對拓寬學(xué)生閱讀視野頗有助益，也能讓學(xué)生獲得獨特的閱讀感受。但同時要注意，閱讀能力是一個長期的培養(yǎng)過程，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生始終保持閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要想讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，教師需要從下面幾個方面著手：首先，要確保學(xué)生有充足的閱讀時間。眾所周知，在目前的教育環(huán)境下，大部分學(xué)生的學(xué)業(yè)都比較繁忙，沒有時間根據(jù)興趣愛好安排課余生活，要保證學(xué)生有空余時間開展自主閱讀。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，因為“興趣即良師”。教師要讓學(xué)生在知識的海洋中暢游，在日常生活中重視閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從繪本中發(fā)現(xiàn)問題，利用相關(guān)知識解決問題，激發(fā)閱讀意愿和自信。再次，要讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。讀書的氣質(zhì)不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而要通過不斷閱讀積累養(yǎng)成。學(xué)生需要寫下自己的心得體會來加深感悟，在這種情況下讀寫與思考是緊密聯(lián)系在一起的，這對培養(yǎng)全面、系統(tǒng)的閱讀思維是非常有益的。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。從“想”到“懂”，最后達(dá)到“會”的程度，這就需要學(xué)生自己實現(xiàn)。所以，自主閱讀就是一種考驗，檢驗學(xué)生是否能獨立思考。小學(xué)是閱讀的啟蒙時期，如果能培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，將對今后的學(xué)習(xí)生涯有很大幫助。此外，教師還應(yīng)意識到好的習(xí)慣建立在持之以恒的基礎(chǔ)上，在日常的學(xué)習(xí)生活中通過共讀、范讀等方式為學(xué)生樹立讀書的榜樣，并在適當(dāng)時機給予學(xué)生完成讀書任務(wù)的獎勵。久而久之，學(xué)生就會學(xué)會讀書的方式，培養(yǎng)讀書習(xí)慣，提升閱讀水平。教師應(yīng)要求學(xué)生每天定時定量地進(jìn)行讀書活動，閱讀內(nèi)容可以是生動的課外書籍，也可以是形象的繪本內(nèi)容，如《丟飯團(tuán)子的笑婆子》。這種方式能讓學(xué)生形成深刻的記憶，隨著時間的推移，他們會將閱讀視為生活中不可或缺的一部分，在有意識或無意識的狀態(tài)下開展閱讀。讀書要有廣度，不能僅限于某一主題，或僅限于教科書。教師應(yīng)為學(xué)生選擇有益于健康和具有深刻意義的課外書。當(dāng)讀書變成了一種習(xí)慣，學(xué)生自然就能終身受益。

（三）增加的課外閱讀時間

在語文教學(xué)中，教師不應(yīng)局限于課本內(nèi)容，還要尋找更豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識量。我國有無數(shù)經(jīng)典著作，教師在講授完教材之后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些名著，更好地感受語言的魅力，理解國家的歷史。要想提高學(xué)生的語文閱讀水平，必須在一定程度上充實學(xué)生的大腦，拓寬學(xué)生的閱讀視野。教師可以在適當(dāng)時機擴展課程，選取一些學(xué)生喜歡的繪本，如《獾的禮物》讓他們閱讀，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教師也可以開設(shè)讀書課，讓學(xué)生瀏覽喜歡的繪本，如《魔奇魔奇樹》《市場街的最后一站》《明天要遠(yuǎn)足》。在讀完繪本之后，請學(xué)生說出主要內(nèi)容或感興趣的部分，表達(dá)對這段內(nèi)容的理解，這也是提高閱讀水平的一種方式。

（四）創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)環(huán)境

在一個好的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生主動放松自己，還可以成功吸引學(xué)生的注意力，提升他們的閱讀學(xué)習(xí)積極性，這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段的重要方法。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以創(chuàng)造生動的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。首先，可以從實際生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強自主意識，為培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。其次，可以給學(xué)生灌輸一個觀念，即如果不努力就會失去更多交流機會和娛樂機會，讓他們認(rèn)識到讀書的重要性。例如，先在課堂上播放有關(guān)讀書的錄像帶，再將學(xué)生分為若干組，給每組學(xué)生發(fā)一本不同種類的繪本。因為每個小組閱讀的書籍都不一樣，所以在討論環(huán)節(jié)展開時，學(xué)生會產(chǎn)生一些分歧，可以利用這個機會讓學(xué)生們認(rèn)識到閱讀、思考和交流的重要性。最后，可以從教材中選擇一篇文章，讓學(xué)生共同瀏覽和交流，這樣不僅能讓學(xué)生對教材內(nèi)容有新的體會，也能讓學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的重要性有更清晰的認(rèn)識。

（五）適當(dāng)對學(xué)生鼓勵引導(dǎo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念下，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生在鼓勵下主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在閱讀課中首先要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識，為閱讀習(xí)慣養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。例如，提供《妖怪山》《我的友情要出租》等繪本，讓學(xué)生根據(jù)需求和興趣愛好等選擇相應(yīng)的故事內(nèi)容，在閱讀過程中加大引導(dǎo)，提高學(xué)生總結(jié)、表達(dá)等能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語

目前，我國越來越重視語文教學(xué)，閱讀能力是語文教學(xué)的關(guān)鍵，直接影響學(xué)生的語文素養(yǎng)和教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好等設(shè)計教學(xué)活動，既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)是提高閱讀水平的關(guān)鍵期，教師應(yīng)加強閱讀能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識事物，形成正確的人生觀和價值觀。