實施課堂聯賽 創建活力校園

趙喆軍

課堂聯賽一直作為重慶市南岸區珊瑚魯能小學校（以下簡稱珊瑚魯能小學校）體育課程的重要組成部分之一，有效落實和應對了《體育與健康課程標準（2022年版）》中提出的“教會、勤練、常賽”。通過課堂聯賽的有效運用，讓學生參與形式多樣的展示或比賽，激發學生參與運動的興趣、體驗運動的魅力。

一、指導思想

為全面實施素質教育，貫徹“健康第一”的指導思想，珊瑚魯能小學校根據校園足球聯賽賽程規定和具體精神，組織引導全體學生落實兩個“一”，即“健康第一”的生活觀念和“每天鍛煉一小時”的生活習慣。以豐富多彩的體育活動、競賽為杠桿，創建校園體育活動的長效機制。通過趣味性活動和競賽等多種形式的校園足球活動，培養學生的團隊協作能力，使學生養成良好的生活習慣，提高自身的體質健康水平，形成生動活潑的校園體育氛圍，促進學生全面和諧發展。

二、時間分配

經過校內研討與專家建議，珊瑚魯能小學校的體育課程設計結構為：學（20%）、練（30%）、賽（50%），課堂聯賽具體時間根據實際情況而定，設定為15～20min，每局5min，采用三局兩勝制，安排在基本部分的最后1個環節，以此為學生提供更多的比賽時間，使學生更加深刻地理解足球技術動作的應用方法，培養學生的團結、拼搏、堅持等意志品質。

三、實施流程

1.編寫教案

每學期體育組教師進行集體備課，將課堂聯賽設計到每一節課中去，為課堂聯賽的落實打下基礎。在設計課堂聯賽時，體育教師會來到場地上親身模擬，發現其中的安全隱患，并不斷優化聯賽規則，解決安全隱患。

2.制訂規則

由于小學階段的學生年齡跨度大，身心發育和行為認知能力差異大，因此制訂規則和執裁時有所區分。針對水平一的學生，在比賽時防守者不能進行搶球，只能干擾影響進攻方；針對水平二的學生，不限制搶球的規則；針對水平三的學生，比賽時進攻方每名學生必須觸球1次才可射門，使學生有更多的成功體驗感與參與感，從而激發學生的足球興趣。

3.劃分場地

由于小學階段的學生年齡跨度大，身心發育和運動能力差異均較大，低學段學生奔跑能力、心肺耐力、空間感知力等都低于高學段學生。因此，學校安排低學段學生在小場地開展課堂聯賽，高學段學生在大場地開展課堂聯賽。

4.分組比賽

體育教師按照每個班級的實際人數進行分組，在分組時考慮到每個組的能力是否相對平均。

5.安排小教練員

分組后，每個組安排2名小教練員，1名小教練員主要負責在比賽中進行執裁，另1名小教練員主要負責統計比賽分數和管理小組紀律。

四、安全保障

1.受傷處理流程

報告教師：教育學生在比賽過程中如有受傷的情況，要第一時間告知體育教師。

教師評判：體育教師根據學生的實際受傷程度進行判斷，能在下課之前自行恢復的判斷為輕傷，體育教師可幫助學生處理傷情；不能在下課前恢復的則要第一時間送往醫務室。

校醫評判：校醫根據本校的醫療條件進行判斷，能妥善處理的則由醫務室進行處理，無法處理則第一時間聯系醫院并將傷者送往附近醫院，同時報備給學校相關領導和通知學生家長。

反思：體育教師將學生受傷的情況寫入課堂反思，認真思考體育課的流程有無安全問題，做到及時發現、及時避免、及時改正。

2.受傷情況及處理方法

擦傷：擦傷是足球運動中最多的傷病。

處理方法：如果傷口較小無污染，可以用紅藥水外涂局部。傷口被污染可以先用生理鹽水清洗、碘酒消毒、包扎，避免感染。若傷口較大，需要送醫院處理。切忌在擦傷處使用創可貼，因為普通創可貼的吸水性和透氣性不好，容易使傷口滋生細菌導致發炎甚至潰瘍。

扭傷：踝關節、膝關節扭傷是足球運動中常見的傷病。

處理方法：若出現扭傷情況，相應關節應立即停止運動，并且就近加壓包扎。用冷水或冰水浸10min（或自來水流水沖），間隔10min再浸10min，最多不超過30min。48h內不能接觸熱水，更不能進行按摩和理療，防止加重傷勢，48h后可熱敷。

昏厥與中暑：足球運動活動量大，消耗能量多，容易缺鹽、缺水、缺氧，在緊張的情況下或嚴重時，會出現昏厥或中暑的情況。

處理方法：幫助昏厥學生“腳高頭低、平臥保暖”，然后掐人中等相應穴位，由小腿向大腿推摩。如果是中暑，可以現場將中暑者置于陰涼通風處，使中暑者仰臥，頭部墊高，冰袋或冷毛巾冷敷，可以寬衣，讓患者少量多次飲用淡鹽水等。

鼻出血：足球場上的身體接觸或被球砸到臉部，都有可能導致鼻出血。

處理方法：鼻腔大量出血時，不要使用頭部后仰的方法止血。因為頭部后仰，表面上血不再從鼻孔流出，但血液依然會從鼻腔后部經咽喉流入胃內，并未真正起到止血的目的。