感受語文教材中作者用詞用句的精妙之處

王彪

★詞語和句子是構建語文基礎不可或缺的素材，是我們學習語文的基礎，如果沒有扎實的遣詞造句的能力，就無法真正走進語文的世界，走進文學的殿堂。

遣詞造句，通俗來說，就是我們要學會運用不同的詞語，組成一個完整的句子，它在我們平時的寫作、表達以及閱讀的過程中，都占有重要的地位。

學會遣詞造句，感受語文教材以及好文章中作者用詞用句的精妙之處，積累經驗，便于自己的學習和創作。

一、深入對話 學會辨析和運用

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”培養自己沉下心來閱讀的習慣，對各方面的發展都是有利的。教材中的每一篇文章都是經過精挑細選的佳作，在閱讀中對優美語句進行摘抄，對重點語句圈點批注，結合自身實際點評感悟和表達想法，在潛移默化中感受遣詞造句的魅力，進而從語言中提煉精華，深層次感悟其中的含義，激發自己的語言學習興趣，透過文字與作者進行深入對話，建立心靈之橋，在文字中品味情感、品味生活、品味理想，提高閱讀效率。

在日常學習中，大家總會在用詞中出現一些不該出現的錯誤。比如對詞語的含義認識不準確，像“欣賞”和“觀賞”、“發明”和“發現”，這些詞語看著十分相似，但是它們的用法及含義大相徑庭，我們在使用過程中一定要先準確掌握其含義。此外，我們在詞語的辨析和搭配過程中也會經常出現錯誤，比如“只有不斷努力學習才能提高知識”“我們在老師的煽動下決定好好學習”，這些錯誤都是由于詞語搭配不當造成的。所以在學習過程中，同學們要熟悉一些常用的詞語搭配，例如“提高水平、鼓勵學習、帶動氣氛、響應號召”等，加深對相近詞語的理解，從而做到合理應用。

二、在精細閱讀中品味遣詞造句

閱讀講究“三讀”：粗讀、細讀、品讀，從整體感知到找出重難點，激發思維，最后體味情感。第一遍，通讀文章，找出生字，查找字典，這個時候對文章的內容就已經有了大致的了解；第二遍，咬文嚼字，把自己不懂的語句做上記號，帶著問題去讀；第三遍，整體品讀，結合上下文，理解自己不懂的語句，感悟文章的深層含義，寫下自己的體會。

例如在閱讀課文《宇宙的另一邊》時，首先應通讀全篇，找出里面的生字詞，如“汩”“吁”“鳶”“絳”等，除了文中已經標注的，自己印象不深刻的字詞也可進行標注，方便查找，加深印象。然后細讀文章，標注自然段，畫出文章中提到的宇宙那邊存在的秘密，在尋找秘密中感知秘密。接著再次品讀文章，在對字和句的品讀中思考宇宙那一邊到底是怎么樣的。不僅要思考，而且要寫下來，發揮想象力，還可結合文章評議其中的內容，讓我們充分發散思維，同時鍛煉寫作能力。例如詩歌《絕句》中的“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”中的“飛”和“睡”兩個字，一般同學對這兩個動詞的用法會存在疑惑，這個時候我們可以用圓圈將兩個存在疑點的字進行標記，注明問號，用于提醒自己在詩歌的學習中尋找答案，找出它們的具體含義。再比如其中的“鴛鴦”兩個字，是生詞，可以用括號將其標注，再來查找字典理解含義，品味用法。

三、學會品鑒詞句 感受特殊用法

在課文中我們認為手法運用效果佳、語言頗為優美，或者能引發自己思考的句子，可以做個批注，然后反復地鑒賞和評析，在鑒賞中學習其修辭手法等寫作手法，評析其中表達的思想感情。

例如在對課文《荷花》的學習中，我們可能會心存疑問：“為什么文章中的小蓮蓬是嫩黃色的，而我家的蓮蓬是綠色的？”還有同學會問道：“為什么作者要寫‘看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美，而不是直接說‘這些荷花都很美呢？”自己把文章中的矛盾找出來，并在句子旁邊做上批注。有一位同學在“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美”這句話旁邊的批注是：“作者只是想突出荷花的美，要是換成‘一池的荷花都很美會不會更好呢？這樣就更能突出一池荷花的美吧。”大家可以把自己不同的看法批注出來，自由思考，發揮想象力和創造力，在對詞語文字的探究中加深印象。再例如短詩《繁星》中：“這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。”這句話十分具有意境，這是頌揚母親的詩歌，表現母親固有的溫柔氣質和淳樸天性，通過詩歌，我們可以隱約看到母親的音容笑貌，令人感動。在《繁星（一五九）》中，“天上的風雨來了”和“心中的風雨”兩者指代的內容是不一樣的，這種對比的寫法更能突出母愛的力量。

在閱讀中對重點詞語和句子做批注，將自己的感悟、體會做筆記，通過批注展示自己的真情實感，悟出文章的哲理，可以用在自己的實際生活中。整個過程就像我們與作者進行了思想交流，能夠迅速提升自己遣詞造句的能力。

例如在課文《千人糕》中，同學們可以體會到，“千人”對這塊看似平平常常的糕的特殊稱呼，旨在說明它是許多人的勞動成果，如果缺少了這中間的哪個人，糕就無法做成。這告訴我們，很多時候只有共同勞動、互相協作，才能夠把事情做得更加完美。把這種詞語仔細推敲和揣摩，促使我們在學習中聯系實際，久而久之，就能真正將其中的精神運用在學習生活中。

四、提煉精華 在遣詞造句中感受純粹

教材中的每一篇課文都字字珠璣，有它的獨特之處，而我們要在整篇文章中提煉精華，尋找中心、重點語句，加以理解，吸取到遣詞造句的知識和經驗。

例如在課文《貓》中，全文上下其實并沒有十分華麗的語句，但是讀下來我們能被貓的可愛和活潑所打動，從每一自然段的描寫中看出貓的性格的古怪和矛盾，從中感受到作者對貓的喜愛。字面上看像是作者對貓古怪性格的揶揄，其實在充分閱讀和對一些句子進行斟酌和推敲后，大家可以走進作者內心，感受其對貓純粹的感情。文中“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛”，可批注：“一語點破，直接透露出作者對貓的真實的喜愛，通篇的描寫其實就是為了襯托出這句話包含的感情。”還有在一些詩歌中，我們總能在樸實的描寫和看似普通的語言中感受到純粹真實的情感，其中詞句的用法是需要大家在邊讀邊寫的實踐中尋找的。

五、學會日積月累 豐富詞句素材

同學們在遣詞造句以及寫作的過程中，經常會出現寫下的詞語不能完整地表達自己的情感、語句不通順等情況。這種情況的出現，是因為我們對詞語的理解還不夠清晰，詞匯量也有些缺乏，所以在學習語文的過程中，一定要注意平時積累，不管是好的詞語還是優美的語段，都能幫助我們豐富自己的閱讀經驗，在做閱讀理解題的時候，更好更快地掌握中心思想。例如在對課文《桂花雨》的學習中，“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”，這句話中的一個“浸”字用得十分精彩，我們可以反復誦讀這句話，邊讀邊琢磨，深思“浸”字能讓我們聯想到什么，如果用別的字替換會不會影響對句子的整體感受。

在語文的學習中，大家一定要學會推敲詞句的用法，鍛煉遣詞造句的能力，學會詞語搭配和合理運用，并在日常的閱讀和學習中學會積累好詞好句，在課文學習中學會品鑒和揣摩，這樣才能有效提升自己遣詞造句的能力，從而幫助我們提高閱讀理解水平，拿下閱讀理解高分。