“五共五促”賦能教聯體建設

王紹奎 曹君華 張鵬程 陳明

湖北省第十二次黨代會提出建設教聯體，將之作為推進教育優質均衡和高質量發展的重要舉措。為落實省教育廳、市教育局關于教聯體建設的戰略部署，十堰市鄖陽區胡家營教聯體作為全省首批教聯體建設試點，自組建以來，本著“五共五促”原則，通過走教、輪崗、交流等多種途徑，推進教聯體學校高質量發展，努力讓每一個孩子成人、成才、成功，身心健康，快樂成長，讓每個學生都有進步感、每名教師都有收獲感、每所學校都有成就感、每個家庭都有幸福感，共同締造農村教育優質均衡發展新局面。

教師共享，促師資力量均衡。強教必先強師，教師是教育事業發展的關鍵，胡家營教聯體內實行教師共享，力促各教聯體成員校師資均衡發展。2023年春季，全區各學校對標“做專一、爭第一、干唯一、創一流”的能力作風建設要求，開展“日曬常規比教學、每周賽課比業務、每月拉練比管理、季度述職比敬業、年度考評比先進”系列活動，持續掀起比拼趕超、爭先創優、競進有為的熱潮。鮑峽鎮初級中學每周為胡家營中學送音樂課2節，為五峰鄉安城九年一貫制學校送美術課2節；胡家營中學每周為五峰鄉九年一貫制學校送體育課2節……每周組織教聯體內各學校優勢學科教師開展走教、送教活動。截至目前，教聯體內教師交流18人，不僅解決了成員學校部分緊缺學科師資不足的難題，還帶去了先進的教育理念和教學方法，帶動了成員學校管理水平和教師素質的提升，充分發揮了優質學校、優質師資的示范、輻射、引領作用。與此同時，通過集體備課、講示范課、聽評課、交流教學心得等活動，每周組織教聯體內各學校學科教師雙向交流，通過以點帶面，讓教聯體內各學校的薄弱學科不斷成長、壯大，逐步提高薄弱學科教師的整體素質。通過教師交流、送教，胡家營鎮初級中學的數學、英語、音樂學科，鮑峽鎮初級中學的物理、化學學科，五峰鄉九年一貫制學校、安城九年一貫制學校的體育、音樂、美術等學科，師資更加切合教育教學需要，學科建設得到進一步強化，保障了教育教學質量的穩步提升。

學生共育，促學生全面發展。硬件建設是教育發展的基礎，2023年5月，區教育局投資100多萬元，在胡家營初級中學建設“交互式教室”，通過“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”為教聯體賦能，通過數字課程資源精細化標注和知識圖譜構建，精準推送適合教學進度與班級學情的優質課程資源，讓教聯體內學生同上一堂課，實現教聯體內各學校間師生零距離交流、便捷溝通，學生獲得同等優質教育資源，為建設高效課堂夯實了基礎。胡家營教聯體組建以鄖陽名師、學科帶頭人、教學能手為主的扶智團隊，開展網絡名師優課扶智行動，通過“交互式教室”開展專題教學，擴大名師優課覆蓋面。學情監測結果表明，通過優質教學資源與教師人力資源共享、教聯體學生共育，各成員學校學生的學業成績都有不同程度的提高。教聯體學校強化“五育”并舉，堅持“五育”融合，突出德育實效、提高智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育，開齊開足開好課程，全面推進素質教育，全面提升育人質量。2023年春季，區教育局組織開展全區中小學生籃球賽、乒乓球賽、田徑運動會等各項賽事，在此期間，胡家營教聯體各學校同參與、共榮譽，各學校相互幫助，分別派出專業教師幫助兄弟學校參賽學生開展賽前訓練。與此同時，教聯體各學校在“雙減”和“五項管理”政策落實方面統一行動，持續抓好“雙減”工作，“在學生負擔上做減法，在課后服務上做加法，在教育質量上做乘法，在校外培訓上做除法”。在統一調配下，各學校利用課后延時服務時間開設籃球、乒乓球、象棋、繪畫、書法、器樂等興趣班，為學生的個性化發展創設空間。2022年以來，胡家營教聯體共有93名學生在各種比賽中獲獎。2023年，五峰鄉安城九年一貫制學校在鄖陽區中學生籃球比賽中榮獲第三名，在十堰市中學生籃球比賽中榮獲第八名，在鄖陽區學生乒乓球比賽中劉家星榮獲第一名；五峰鄉九年一貫制學校陸承宇在鄖陽區中學生運動會鉛球比賽中榮獲第三名。

教學共研，促教師專業成長。教聯體學校成立16個學科中心教研組，統一制訂教研計劃，確定教研內容，分配教研任務，定期開展教研活動，建立教師成長機制。通過集體備課、聽課、研課、磨課、同課異構、教學競賽等形式，提升學科教師教學水平。胡家營中學發揮物理、化學學科的教學優勢，鮑峽鎮初級中學展示語文、美術學科的教學特長，引領其他成員學校學科提升教學水平。教聯體學校打通學科教研組和年級管理組，配強學科教研力量，采取“青藍工程”、師徒結對等方式，加速培養年輕教師“一年站穩講臺，兩年獨當一面，三年成為骨干”，為中青年教師成長賦能。2023年春季開學以來，在教聯體的輻射引領下，開展了涉及全部學科、全體教師全員參與的教學大比武優質課競賽活動，選拔并推薦優勝者參加鎮級優質課評比，組織他們參加教聯體教研活動，并將他們作為學科骨干教師進行培養。教聯體內還開展了教學常規互查互評活動，組織骨干教師編寫導學案，制作同步課件，推廣“學講練評”四步教學法。利用國家中小學智慧教育平臺搭建學科教研群，充分挖掘教聯體各學校名師資源，發揮學科帶頭人、骨干教師的示范引領作用，在學校之間開展師徒結對幫扶，實施“青藍工程”，推動教聯體整體教研水平快速提升，28名青年教師快速成長，成為學科教學骨干。

質量共測，促教學質量提升。教聯體各學科教研組統一制定教聯體內各學校德育活動、教學管理、教學競賽、檢測考試等教育質量考評標準，每學期定期聯校開展教學質量檢測，同步開展學生評教、家長評校、社會評校等績效評價和群眾滿意度調查活動，統一實施方案，統一制度要求，統一時間安排，統一活動內容，統一評價標準，并對活動的開展情況及時進行總結分析，精準查找各學校、各學科的不足與短板，共同研究制定提高質量的針對性措施。與此同時，將檢測及測評結果作為教師師德、業績考評的重要指標，為各成員學校在學科師資培養方面探索發展路徑提供決策參考，并將成員學校教聯體共建成果作為對教聯體涉及學校主要負責人及所在鄉鎮年度績效考核的重要參考依據，促進教育質量整體提高、全面提升。

2023年春季，教聯體開展九年級教學質量調研檢測2次并召開線上質量分析會，總結亮點，查找問題，明確措施，指明方向。教聯體內干部團隊、教師團隊質量意識增強，學生的求學勁頭更足，教風、學風進一步濃厚，為教育教學質量的提升增添動力。

發展共謀，促學校品牌建設。圍繞共同締造理念，優化經驗管理。教聯體學校建立健全發展共謀機制，以就近捆綁、優質均衡、整體推進為主要方式，扎實推進教聯體建設。深化教聯體建設，采用“鎮內一校制、區域連片制、強弱幫扶制”等辦法，以構建黨建共同體、安全共同體、學科共同體、年級共同體、教師共同體、師生共同體等為抓手，實行學校管理一體化、師資配置一體化、教學研究一體化、考核評價一體化、激勵機制一體化，促進強校帶動、師資流動、城鄉互動、區域聯動、整體推動，努力辦好群眾家門口的每一所學校，積極爭創省級教聯體建設示范區。5月23日，胡家營教聯體召開校本教材研發研討會，圍繞胡家營鎮八大溝古跡傳說、鮑峽鎮云蓋寺及綠松石文化、五峰鄉古麇國文化等，集思廣益，充分挖掘各學校的特色文化，開發校本課程《漢江河畔古跡說》，助推各學校規范化、標準化、精細化、特色化、品牌化發展。3月25日，組織教聯體各學校后勤管理人員到柳陂鎮初級中學、譚家灣鎮十方院小學、城關鎮格蘭維亞幼兒園觀摩學習食堂管理，并舉辦學校后勤管理論壇，相互交流后勤服務經驗做法，取長補短，共同提高。與此同時，教聯體各學校共同推進食堂智能化建設，共同推進“抵制餐桌上浪費”專項治理、后勤管理交叉檢查和拉練活動，推動后勤服務品牌建設。在安全教育管理方面，教聯體建立了安全共同體，制定了校園區域安全管理標準，形成了風險共研、管理互查、教育互動、經驗共享機制，推動教聯體學校“平安校園”創建，為學校整體發展提供安全保障。

責任編輯/楊萬軍