局長躬行田間為育人

汽車行駛在鄉間小道，一個記錄本緩緩打開——“前往南嘴鎮中心學校調研勞動基地建設”，這是沅江市教育局黨組書記、局長沈迪文3 月10 日下午四點的調研行程。

“局長，勞動基地到了。”一個聲音打破了車內的寂靜，沈迪文看了看時間，將記錄本合上放進公文包里，走進南嘴鎮中心學校正在新建的勞動基地。

“以前的菜地太小了，這里建好后就會變成學生勞動實踐的廣闊天地。”南嘴鎮中心學校校長林文勝有聲有色地介紹著勞動基地的建設規劃：“這片竹林和水溝可以飼養雞鴨，空地可以種植蔬菜”“這里的三級臺階可以用于學生野炊”“野炊后，這片欒樹林可供學生娛樂……”

在林文勝的講述中，沈迪文了解到，此前，南嘴鎮中心學校的勞動課僅局限于學校的花園林帶，為更好地落實沅江市教育局關于勞動教育的工作要求，實現“四個一流”工作目標，學校決定將勞動課搬到田間地頭，深入探索具有本地特色的勞動教育模式。

沈迪文在聽取了基地規劃后，進一步了解了當前實踐基地規劃遇到的困難，當得知20 余畝實踐基地的建設資金由學校全額自籌后，他與身后分管財政的副局長盛根良說：“南嘴的勞動實踐基地體量大，我們得為他們做好硬件項目資金保障。”

沈迪文又與基建股相關負責人核定建設資金預算，決定給予南嘴勞動實踐基地一定額度的資金支持。沈迪文隨即對一旁的林文勝說：“要迅速擬定報告與基建股對接，同時要搶抓政策機遇，做好項目申報準備工作，爭取獲批省級勞動教育實踐基地。”

沅江市有70％的學校分布在村鎮，各類學校借助天然的地理優勢，開辟“種植實踐基地”。除了正在建設的南嘴實踐基地外，沅江市還有茶盤洲鎮學校的“菜園子”、上碼頭學校的花卉種植園、沅江市第四中學的農耕園等極具特色的農村學校實踐基地。

“我們領導干部要主動下田地，引導孩子身體力行感受勞動之美。”沈迪文語重心長地說：“當前我們勞動教育的評價體系已初見雛形，但如何衡量學生的勞動態度、習慣等內隱品質還值得深入思考。”記錄本沙沙作響，同行人正記錄著局長的囑托。

汽車慢慢駛離，沈迪文不禁回頭注視著那片勞動基地，等下次來時，他就能看到學生勞動的火熱場景。

河堤小路上，沈迪文正奔赴下一個調研行程。