找碴兒

婁青燕

這學期，我擔任高一年級班主任。勞動課上，勞動委員李娜早早安排好了大掃除相關工作。40 分鐘后，整理過的教室干凈許多。可是細細檢查，我不禁皺起眉頭：擦墻面瓷磚和窗戶的濕抹布隨意扔在一個凳子上；老師觀課用的桌椅隨意擺放在教室后面，學生的課桌椅排列仍有參差；空調遙控器霸道地橫躺在講臺中間……

陸續有學生進入教室準備上晚自習。我不動聲色地用手機拍下教室的“瑕疵”，靜靜觀察有沒有學生主動修正這些“瑕疵”。遺憾的是，沒有。

晚自習前，我首先表揚了全體學生，然后說：“現在，教室里還有一些‘瑕疵，我們來玩個‘找碴兒游戲吧?！?/p>

學生很好奇，前后左右地看。班長洪佳佳站起來說：“老師，后面的凳子上還有雜物?！蔽艺f：“好，麻煩你把它們歸位?！焙榧鸭寻褲衲ú寄闷饋懑B放在講臺上，把報紙折起來裝進了環保袋。

“老師觀課的桌椅沒有擺正?！蔽浼t基站起來，把觀課桌椅靠墻放好。

“真不錯！盡管只是稍稍挪了一下桌椅的位置，視覺上是不是更舒服了？”我的眼睛掠過靠近黑板報的一排紅色小圓凳，那是孩子們參加集會時的座椅。

隨著我的視線，許多學生看向后面，兩名學生徑直走到教室后面，把掃帚等衛生工具移到后門角落處，把小圓凳摞成兩摞。門打開，剛好能掩住紅凳子，教室的空間又增大了幾許。

我沒說話，朝著兩個孩子豎起大拇指?！斑旬敗币宦暎瑖槺娙艘惶?。原來是一名學生轉身時不小心碰倒了立在墻邊的鐵質班牌。我笑著說：“看來班牌急著要大家幫它找個合適的地兒！”“圓凳上有孔，插進去剛剛好！”說罷，馬全鑫沖到后面，拿起班牌穩穩地插進那一摞圓凳的小孔中。

一次臨時起意的微班會讓我更加堅信，在班級管理中，班主任的工作不是空洞的說教與灌輸，而是智慧的喚醒與引領。