自主發現式課堂中小學數學跨學科教學策略的研究

劉雅琴

【摘要】自主探索型教學下的跨學科主題教育，是讓學習者借助各個課程的交叉滲透，建立對知識點整體和系統性的理解。

【關鍵詞】自主發現式課堂、跨學科、小組合作。

自主探索型教學下的跨學科專題課程，是讓學習者借助各個課程的交叉滲透，建立對課程整體和系統性的理解。在老師的引領下，以學習者為核心，發揮學習者的個人特點，發掘其自主學習的潛能，培養他們的學習實踐能力、探索才能以及處理現實問題的能力。長沙高新區東方紅小學校聯體的“自主發現式課堂”是長沙高新區的課改試點示范課堂。

一、自主發現式課堂下《條形統計圖》跨學科教學的設計思路：

《條形統計圖》是小學四年級上冊第7 單元的內容，我設計的這堂課是復習課。我以他們的日常生活為重點，找出符合他們年齡段、與他們生活實際密切相關的問題，進行跨學科、多學科融合的教學設計：

四年級上冊《道德與法治》第11 課“變廢為寶有妙招”，要求同學們調查自己居住城市垃圾分類的情況，我可以出一個垃圾分類的題。三年級上冊《科學》第7 課“整理我們的天氣日歷”，要求同學們統計晴天、陰天、多云等天氣，我可以出一個統計天氣的題。四年級上冊《綜合實踐活動》第2 課“信息交流與安全”，要求同學們會靈活用QQ、微信進行在線交流，我可以出一個熱點新聞題。根據本班各小組的實際情況，我安排了不同的預學任務：1. 統計本班同學平時使用的交通工具。2. 統計本班同學每天的睡眠時間。3. 統計平安小學某一周每天的垃圾分類情況。4.統計長沙市2020 年11 月份的天氣情況。5. 統計2016 年里約奧運會金牌獲得情況。接下來，我又向各小組提出了以下問題：

1. 你從什么地方、通過什么方法、獲取到你想要的準確信息？

2. 在你獲取的信息里，選出了哪些作為你的關鍵數據？為什么？

3. 請將你的關鍵數據制作成數據表。

4. 請根據你的關鍵數據繪制條形統計圖。

5. 從條形統計圖里你發現了哪些新的信息？

6. 根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

二、自主發現式課堂下《條形統計圖》跨學科教學的實施過程：

1. 分組討論，完成編題。

（1）就地取材。調查交通工具和睡眠時間，直接在班里舉手統計。（2）找對方向。調查垃圾分類的小組找到管衛生的劉老師，抄下需要的數據。（3）找對工具。調查天氣、奧運金牌的小組，回家上網搜索，在組內微信群交流。（4）求助老師。遇到困難可向我討要錦囊妙計（微課視頻）。

2. 編題做題，改題評題。

（1）每組派一位同學到小黑板上編題，其余同學交換做題。（2）每組指定一個同學上臺做題，出題的同學進行批改。（3）批改的同學上臺講題，分析做題的思路與過程，糾正錯誤。（4） 同學們認真傾聽，多角度點評，分小組對不解之處質疑并提出有效建議。

3. 作業展示，總結點評。

老師在巡視課堂的過程中，挑選出有價值的作業：（1）有代表性的錯題。（2）設計不合理的題。（3） 優質而又有思維創造性的作業。用手機拍照，利用希沃白板的同屏傳輸功能，將其上傳到一體機上，讓全班同學分析點評。

最后，小組互評、教師點評，選出最優秀的三個小組，提出表揚并獎勵。在這堂跨領域的數學課上，學生們獲得了自信，也提高了自身的實際操作能力和創造性思維能力，個個都受益匪淺。

三、對自主探索型課堂下小學數學跨學科教育的反思：

1. 跨學科整合課程要注重全面性、生成性、科學性，在實踐的過程中教師還要不斷成長。跨學科的整合課絕對不能單純拼湊而成，各學科之間一定要有內在的聯系。

2. 不同專業的教師要加強合作與交流。許多跨學科項目在題目研究、內容選擇方面還缺乏嚴密的方法，所以采用不同專業合作完成的方式是十分必要的。

跨學科教育作為一種新型教育理念，需要我們不斷地在課堂中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。在以后的教學中，我將繼續總結反思，砥礪前進。