試析小學數學課堂教學中小組合作學習的實施

白大安

摘要：新課程改革的發展進程在不斷的加快，當前小學教育教學過程中提倡在重視學生基礎知識教導的同時，還要加大對學生學習能力的提升，因此，要求教學過程中采取合理的教學方式。小組合作學習不僅可以激發學生學習的興趣，強化其對學習的熱情，還能夠培養學生團結互助的意識和能力，值得廣泛運用。本文主要圍繞小學數學課堂教學中小組合作學習的實施進行了深入的分析和研究，皆是為了能夠促進小學數學教學質量的提升，實現學生全方面的發展。

關鍵詞：小組合作；小學數學；實施

新課改推行后，傳統的教學方式已經適應不了當前學生的需求，如果繼續沿用的話會讓學生產生很多負面情緒，不但不會激發學生學習的興趣，反而適得其反，使學生的創新能力及探索精神受到限制，久而久之就不愿意學習。傳統的教學模式往往是教師只注重知識的硬性傳授，而忽視了學生學習的過程，這將對學生的發展造成很大的消極影響，也會滯緩小學數學教學質量的提升。教學中應明確學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習過程和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式所以，我們應當反思改進教學方法和教學模式，注重學生的探究能力、合作能力、自主學習能力等綜合能力的培養提升，讓學生在學習中感到快樂。在小學數學教學中運用小組合作學習的模式，能夠有效改善當今教學當中存在的一些問題，運用這種方法能夠有效落實學生學習的主體地位，提高學生學習數學的興趣，培養學生相互配合的能力那么，在實際的教學當中，應當如何合理地對學生分組，教師應該如何完善合作指導工作，充分提高教學效能，促進學生素質的全面發展，這是一個應當深思熟慮的問題本人根據多年的教學經驗，認為主要可以從以下幾點著手，有效促進小組合作學習在小中學數學教學中的運用和發展

一、充分考慮學生特點，合理分組

傳統的應試教學模式只是一昧的教師講，學生聽，根本沒有重視學生與學生之間、與教師之間交流與合作的重要性。而通過采取小組合作學習能夠讓學生與學生、與教師之間保持良好的溝通，讓學生發現自己的缺點，借助他人的優點進行改正，從而促進學生全面進步。但是，不同的學生在性格、性別、愛好、學習能力以及交流能力等方面都存在差異性，如果不考慮這些因素，將學生們進行隨意分組，那么將不僅影響學習的效果，還會對學生的學習積極性造成打擊因此，教師應該在充分考慮學生特點的基礎上，對學生進行合理分組分組的原則應該做到求同存異，所謂求同存異是指，小組之間應該求同，而小組成員之間要求存異小組之間求同指的是每個小組之間的實力要差不多，這樣才能保證小組學習的正常進行；小組成員之間要求互異，目的是讓學生之間能夠相互學習相互幫助，取長補短，共同進步當然，教師還應該為每個小組分配好角色，應當包括小組長、記錄員、實驗員、匯報員，他們之間各自有著自己的責任和義務，組長主要負責與老師溝通，組織本組學生進行討論學習；記錄員負責記錄學習過程中的重要心得和結論；實驗員主要負責情景實驗的操作；匯報員負責最后結果的匯報和展示學生們各司其職，相互配合，有條不紊地進行學習提升。

教師應該在一段時間以后將小組成員之間的角色進行互換，目的是讓每位學生都體驗不同的工作，嘗試完成不同職位的任務，這樣能夠有效幫助學生發現自己的優勢和不足，對學生素質的全面發展起到積極作用

二、通過情景創造來提高學生合作學習的興趣

只有學生對學習充滿了熱情和興趣，才會主動積極的參與到學習中，所以培養學生學習興趣至關重要。小組合作學習的實施能夠激發學生參與學習的興趣和熱情，在學習活動實施前，教師需要創設相應的情境讓學生產生解決問題的欲望，這就要求教師在了解所授知識內容的基礎上，通過創新手段進行一定的情景設計，設置形象具體的場景引導學生進行體驗，寓教學內容于情景當中，激發學生合作學習的熱情例如在教學三角形知識這一課時，可以先提出問題，什么是三角形，我們在生活中那些東西的形狀是三角形的，然后讓學生回去拍攝他們眼中的三角形，并將學生拍攝的圖片搜集起來，上課的時候統一進行播放這樣的一個情景設計，將會極大提高學生的參與興趣。

在學生準備好所需的材料后就要進入到小組合作學習狀態中，首先，教師將學生自己所拍攝的照片進行展示，并不是使用自己的教材資源，這樣會讓學生有學習的動力，因為小學生感情豐富，教師簡單的一個舉動就會給他們帶去很大的影響，所以展示他們自己的素材會感到很有成就感，通過圖片展示，讓學生們對三角形有了一個直觀的認識然后創造一個情景，讓學生們合作用三角形來造自家的房子，再給學生們分發完小棒材料后，學生們個個都躍躍欲試，都想給自己的小組造出漂亮的房子出來，這樣一個情景的設置充分調動了學生們的積極性和熱情，在學生們操作的過程中，教師要對學生進行相應的指導，在這個環節結束后，教師會對學生的作品進行評比，評比完后會指出，三角形的東西比較牢固，三角形不易變形然后讓學生們小組討論生活中有哪些物品是運用三角形的穩定性的呢，同學們會展開熱烈的討論，積極發言，這種情景的創造對于小組合作學習的開展具有重要作用，有助于激發學生學習的熱情，提高數學學習的興趣。

三、利用比賽競爭的方式，提高合作學習的有效性

學習數學知識過程中大部分時間會讓學生感覺很無趣枯燥，時間久了學生便喪失了學習的動力，此時就需要教師增添一些有趣的元素激發學生的學習動力。教學過程中教師可以組織開展比賽競爭活動，讓小組成員能夠充滿斗志和活力，躍躍欲試，在比賽的過程中，各組成員相互配合，解決難題，體驗獲得知識和獲得成功的喜悅，教師對獲得勝利的小組進行表揚，對失利的小組進行鼓勵，這樣學生們會對下次的知識比賽會產生期待這種競爭的引人，能夠調動學生學習的積極性和熱情，學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習知識當然教師也要對比賽進行友善引導，小學生年輕氣盛，面對比賽難免會出現尷尬的局面，所以教師要做好協調導向的工作，引導學生友善比賽，積極幫助學生發展和諧的人際關系。

四、適時對小組合作學習進行激勵，提高學生學習主動性

教師教學時不能只是自己單方面的按照教學計劃開展教學活動，應該深入的了解學生的學習效果和進度，對教學活動進行適當的調整，這樣才能保證學生可以跟得上老師的教學進度，達到良好的學習效果。教學中教學應根據學生在合作學習中實際的表現給予適當的激勵，簡單的激勵不但可以增強學生自信心，還能夠提升學生在小組合作學習中的動力。

五、對學生進行有效引導，幫助學生達成合作學習的目標

學生在學習過程中并不是一帆風順的，總是會遇到這樣那樣的難題。為了能夠保證學生小組合作學習能夠順利的完成，教師在學生學習過程中應給予正確的引導，當學生遇到疑難問題時要幫助學生找到正確的解決方法，這樣有利于小組合作學習的成功教師在學生進行合作學習之前，要為學生制定切實有效的學習目標，要為學生解釋合作學習的具體要求等教師對小組合作學習的引導，也是教師參與合作學習的一種具體形式，有利于提高教師與學生的交流，培養教師與學生的感情而對小組合作學習制定具體的目標，有利于提高學生們自主學習的效率，促進小學數學的發展

六、結語

想要實現小學數學教學效率及質量的提升，那么首先就要保證學生學習的質量。而想要保證學生學習的質量就要采取有效的措施提高學生學習數學的興趣和動力。小組合作學習模式能夠將學生的主動性發揮出來，讓學生在學習過程中可以取長補短，增強自身合作能力。教師需要對小組合作學習不斷完善和優化，促進合作學習有效發展，從而提升數學教學的質量，還能保證學生綜合素質得到提升。

參考文獻：

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