合理運用故事教學法

王茜

摘要：歷史就是由一個個真實的故事所組成的，學習歷史采用講故事的方法是非常適宜的。這也符合新課程標準中的要求，要對學生的學習進行啟發以及能夠激發學生興趣的教學方式。采用講故事的教學方式也可以很好的達到教學效果。

關鍵詞：教學現狀；故事教學； 故事應用

一、我國的中學歷史教學現狀

根據教學大綱的要求，我國的中學歷史教學目標可大致概括為三方面：使學生掌握歷史基礎知識；培養學生認知歷史唯物主義， 并能運用它觀察和分析實際問題；讓學生們了解社會發展的基本規律。可見，中學歷史教學是一個集知識教學、思想教育、能力培養于一體的系統過程。然而事實上，多數學生要么忽視對基礎知識的學習，要么淡化歷史學習的興趣。不少學生動口不會總結，動手不能分析，動筆不會敘述。他們對歷史事件和歷史人物不會作簡要的評價， 只能識記部分現成的結論。之所以會出現這種現象，原因主要有三個方面：一是現在的孩子見聞識廣，教材上的一些歷史故事早就為他們所耳聞，從而降低了學習興趣。二是學生學習負擔比較重，這在某種程度上削弱了他們在“小學科”上的學習熱情；三是中規中矩的授課方式，使得歷史課缺少應有的趣味性。

二、作業布置要體現多樣化

聽故事學習歷史，結合學生的學習水平不同，布置的作業也要多樣化。讓歷史作業中融入故事，拓寬學生的知識面。布置多樣化的作業也充分的適應不同發展程度學生的需求。作業多樣性就體現了它的豐富性和開放性。由于初中生的學習習慣還不是特別的成熟，布置多樣化的歷史作業可以自主的培養學生的學習習慣。每個學生喜歡的東西都不同，即使對于單單一門歷史學科，學生喜歡的方面，關注的方面也是各不相同。對于男學生對戰爭時期的歷史更感興趣，因為他們擁有英雄情節。對于女同學可能更加喜歡唐宋時代的文人墨客，喜歡當時的風流雅士，以及對他們的開放程度都會比較的關心。通過布置多樣的作業，滿足不同學生的需求，讓學生從自己感興趣的方面出發，探究歷史背后的故事，通過尋找故事進行歷史教學。

三、運用與生活實際相聯系的故事

教學要與生活實際相聯系， 在生活中感受教學內容；在初中歷史的學習中，教師可以通過與生活實際相聯系的故事來激發學生的學習積極性， 活躍課堂氣氛。

例如，在學習《科技文化成就》這一課時還可以將先進人物事例進行進一步的宣揚，用這些真實人物的事例來啟發引導學生，讓學生感悟他們優秀的品質，學習他們無私奉獻的精神。讓學生了解先進人物的事例，通過聽故事， 在課堂中利用故事、使用故事達到更好的教學效果。”利用故事比一般的說理更加具有說服力，也更能打動學生的心靈。另外，教師可通過組織學生聯系生活實際，收集事例和組織語言，組織學生進行一個小小的辯論賽，培養學生的口頭表達能力。在初中歷史的教學過程中，要做學生學習的組織者和引導者，幫助學生去進行深層次的學習；通過在教學過程中加入的與生活實際相聯系的故事，會讓學生更能感受到課堂的活潑。

結語：

傳統的歷史課堂總是沉悶的，枯燥的，加入故事的歷史課堂，學生更容易暢所欲言，散發思維；學習來源于生活，最終也會在生活中得到應用，用故事豐富教學內容， 學生只有對學習內容感興趣才會真正的去融入課堂，去感受課堂，課堂氣氛才會更加活潑生動，歷史這門學科就會在初中學科中綻放不一樣的光彩。