新時代下少先隊輔導員開展工作策略

孫玉芳

（定西市安定區公園路小學 甘肅 定西 743000）

當前，隨著新課改的深入實施，一些外部環境都在發生著顯著變化，而作為少先隊輔導員工作也更需要與時俱進，不斷的創新與改革。輔導員應深入分析與研究工作的開展情況，與新時代下教育教學所面臨的新機遇、新任務相同步，實施與之相匹配的工作策略，從而實現高效的、可持續發展。

1.新時代下的少先隊輔導員工作

少先隊輔導員工作滲透于學生的成長與發展之中，作為輔導員，應將其聚焦點注意力聚焦于學生的綜合素養，以及各方能力的培養與鍛煉上，循循善誘。引導和鼓勵少先隊員保有積極、樂觀、主動學習知識的思想、態度、行動，不斷的提升掌握知識的技能，發展個人的綜合素養。同時，作為少先隊輔導員，也需要積極營造良好的學習氛圍與環境，為良好工作秩序以及教學秩序提供保障，緊盯學生綜合能力的培養與提升，合理配置利用多種藝人資源。從而助推學生們不斷的得到發展，同時也確保少先隊輔導工作邁上新臺階。

少先隊輔導員的工作，對教育教學工作來說，起到了推波助瀾的作用，使教育教學得以全方面的鋪展開來。隨著新時代的到來，人們的物質生活水平越來越高，經濟發展也更為飛速，社會環境變得越發的復雜。互聯網+的世界，讓各行各業擁有了更多新機遇與新挑戰，迸發出前所未有的生機與活力。當然，信息技術也已深入到教育領域。但與此同時，對于少年兒童來說，面對互聯網缺乏判斷力、自控力，難免會沉迷于一些網絡游戲中，也有的會產生認知和思想上的偏差，不利于青少年的身心健康成長。為此，這也給少先隊輔導工作帶來了新挑戰。面對新時代帶來的新機遇、新挑戰，輔導員立足于不同的角度，根據少先隊員的個性化發展訴求進行深入的分析以及研究后，制定有效的實施策略，從而不斷在調整與改進中為學生提供更多展示個性的機會、創造良好的條件，使學生獲得來自輔導員的一些悉心的指導以及幫助、支持。

少先隊輔導員工作的開展也是緊緊圍繞新課改的主旨，對素質教育的積極踐行的體現。隨著新課改的深入實施，以及素質教育提出的現代教育理念，也就是意味著教師要結合學生的身心發展規律，不斷創新教學模式，突破傳統的教學方式，讓學生的主體性得以凸顯，且能養成良好的學習以及生活等各方面的習慣，幫助學生形成健康人格。在落實少先隊輔導工作中，輔導員自身要樹立正確的育人觀，同時增強責任感與使命感，深入及時了解學生在學習、生活中存在的問題，從而主動為學生提供一些有效的幫助，使學生的言行舉止得以規范，同時也在輔導員的正確引導之下，樹立正確的價值觀念，促進學生社會化的發展。而少先隊輔導員工作的開展也有助于教學相長。具有鮮明特色的少先隊輔導工作體現了系統性與實踐性，在工作開展過程中，無論是少先隊開設的課程亦或者是實踐活動，輔導員與少先隊員加強了溝通交流，實現了雙向的互動。作為少先隊輔導員，深入分析研究少先隊員，了解其內心所需。并且結合少先隊員的實際情況，及時調整課程內容或者是活動內容，從而與少先隊員情感相融，這實際上也與教學相長的育人理念相符，有利于合理整合配置教育教學資源，構建良好的育人大環境。

2.新時代下少先隊輔導員工作開展策略

2.1 彰顯人格魅力，發揮表率作用

教師主要承擔著教書與育人的職責與使命。從當前的小學教育教學來看，大部分教師也是將全部精力放在課堂教學上，但是在育人的部分仍然存在著一定的不足。課堂教學中，教師給予了學生學習能力與知識技能的關注，與此同時，也需要教師同等關注育人的內涵。在日常的教育教學中，少先隊輔導員則需要充分發揮其輔導作用，以自身良好的言行舉止，切實為學生做出表率作用。讓學生無論是從教學還是生活中，都隨時可見少先隊輔導員的良好品格與人格魅力的展現，讓學生有可效仿的對象，從而獲得有效引導。輔導員事事以身作則，按照少先隊輔導員的標準，對自我的言行進行約束與規范。在日常學習中，少先隊輔導員要求學生聽到上課鈴聲就要立即回班級坐在自己的座位上，而且也要做到不遲到、不早退。那么，在要求學生的同時，少先隊輔導員同樣在工作中嚴于律己，遵守時間，在上課鈴響起的前一刻就需要站在講臺上，除非一些特殊情況，以良好的精神風貌來感染學生。少先隊輔導員要求學生在日常的學習、生活中遵守紀律以及熱愛環境，保持衛生整潔。為此，在開展教學中輔導員應避免亂丟粉筆或者隨意丟棄垃圾，在使用完粉筆后，也要在以下課后洗手清潔。這些無疑都會給予學生良好的示范作用，使學生耳濡目染之后受到感染，從而自覺遵守紀律，愛護環境，保持衛生整潔。或者在組織學生們開展大掃除，少先隊輔導員也積極投身到大掃除中，體味勞動的苦與樂，認真勞動，通過自身的嚴謹老動態以及熱愛勞動的舉動，使學生由此受到啟發，將輔導員作為自身的模仿對象、學習榜樣，進一步來完善自我，從而提升個人的人格品質。少先隊輔導員對學生提出要求，不是說口頭說教，身體力行才更具說服力，自我主動踐行，為學生做出榜樣，用人格魅力來感染學生。由此，也讓學生通過觀察輔導員一言一行，反思自身存在的問題，從而不斷嚴格要求自己，從有助于學生的長遠發展。當輔導員保有良好的師德師風，學生也會在引導下規范自我的言行，使得學生的個性化成長以及發展得到促進，也充分彰顯出新時代下少先隊輔導員在教育教學中所發揮的優勢作用。

2.2 凸顯學生自主性，增長學生才干

少先隊輔導工作的內容與形式較為的復雜，少先隊輔導員是學校教育工作中的一支主要力量，面對復雜的、難度系數較高的少先隊輔導工作，輔導員還應注重培養學生干部，建立優秀團隊核心。少先隊輔導員在組建優秀團隊時，通過采取科學方式，為少先隊員干部確定崗位，提供良好的學習氛圍以及打造良好的管理環境，從而促使少先隊干部以及隊員獲得良性成長，促其綜合發展。在培養有力的少先隊骨干中，輔導員應凸顯學生干部的主體性，使學生敢于自主展示才干。還應鼓勵學生大膽探索，逐步提高學生的自信心，增強自我管理的積極性。在輔導員的鼓勵與幫助之下，少先隊干部的能動性得以激發，通過參與自主鍛煉的過程，不斷磨練自我的品行，提高個人的綜合能力。如，開展“文明禮儀我先行”活動時，少先隊輔導員讓學生干部結合自身的想法大膽創作，激發了學生的主觀能動性，而學生也通過集思廣益，集結智慧，積極行動起來，尋求所需的材料，順利完成了任務。通過鼓勵學生干部發揮自我的主動性，切實體現出以人為本的育人理念，也彰顯了少先隊的管理原則，使學生的創造力得以激發，增長才干與智慧，增強了學生的集體榮譽感。

2.3 暢通溝通渠道，關愛每名學生

當前，我國大力倡導以人為本的育人理念。新時代下，少先隊輔導員的工作也需要遵循這一理念積極開展，深入實施愛的教育。通過研究學生，全面了解學生，真誠關愛學生，成為學生的良師益友，讓學生信任自己，及時了解學生的內心所需，使得所開展的教育教學工作更具有針對性。少先隊輔導員在開展工作中要暢通與學生、與家長溝通交流的渠道，既需要為學生傳授知識，培養學生的良好品格，運用知識的力量熏陶學生的心靈，還需要給予每一名學生關注、關愛、關心。少先隊輔導員在開展教學時，還需確保班級工作的正常開展，為有效的班級管理打下扎實基礎。輔導員應熱愛工作，熱愛學生，在日常工作中能俯下身子與學生們親切交流，讓學生感受自己的誠意以及傳遞的愛意，讓學生更樂于接受輔導員的輔導與幫助。輔導員既需要與學生建立良好的溝通渠道，同時也要與學生家長保持密切的聯系。新時代下，越來越多的技術手段和電子產品讓溝通交流更為便捷，輔導員及時與家長利用微信群、QQ群以及短信等方式，向家長匯報學生的實際情況，一同圍繞學生存在的問題進行交流探討，通過科學施策，共同培養學生的良好素質。在開展一些活動中，及時捕捉學生的心理感悟與思想情緒，及時對參與活動的學生產生的一些問題深入了解，及時解決。充分發揮學生的自主性，尊重學生的個性想法，使學生無論是參與學習還是參與其他實踐活動，都能夠從中感受到快樂，也能獲得滿足感，充分挖掘個人的潛能，發揮所長。

2.4 尊重學生，注重培養健康人格

在日常教學過程中，少先隊輔導員一定要尊重學生，尊重學生的感受與體驗，這也能讓學生真切感受來自少先隊輔導員對自我的重視。由此，也有助于雙方能夠深入的溝通交流，使學生的情感體驗更為的豐富，整個團隊融洽、和諧，隊員更樂于融入到群體之中。通過這一良好情感的滋潤，學生的健康人格得以建立，有助于促其身心健康發展，同時，也使得少先隊輔導員與隊員之間的距離更為的緊密。少先隊輔導員在開展輔導過程中，其關注點要放在“輔導”上，這也意味著輔導員不是對學生進行命令、指揮，高高在上，而是要與學生建立朋友一樣的關系，給予每一名學生同等的鼓勵與幫助，體現敏銳性，及時發現學生的點滴的進步以及閃光點，及時給予鼓勵、肯定，在整個團隊中傳播正能量，從而使得少先隊輔導工作得以高效開展。

總之，少先隊輔導員要成為活動型、理論型、學習型、經驗型、研究型的輔導員，不斷提升自我的工作水平以及夯實理論基礎，在新時代下積極汲取新觀念、新方法，推動輔導員工作不斷縱深發展，從而躍上新的臺階。