新高考形勢下美術特長生教育對策芻議

周 瑞

（通渭縣第七幼兒園 甘肅 通渭 743300）

引言

新高考改革對考試的形式以及文理科科目的組合進行了調整，高考形式的改革也大大促進了學校教育制度的改革，高考考試改革的方式使得教學方式不得不做出調整以順應時代的變化，美術教育也應該摒棄以往的教學方式，緊跟時代的潮流。將改革教育落實到實處，以順應革新的高考形式。

1.美術教學內容分類

美術教學的內容可以分為以下幾大類：（1）藝術鑒賞類。這一類教學內容重點在于培養(yǎng)學生對于美學的認知以及追求，如果不能夠提高自身的審美能力，那么就無法創(chuàng)造出具有美學意義的作品，因此，教師應該帶領學生對優(yōu)秀的藝術作品進行鑒賞，以提高自身的美學修養(yǎng)。（2）理論教學。理論知識是任何學習開展的基礎，無論哪一個學科都離不開理論知識的培養(yǎng)，而美術理論順應一切自然規(guī)律變化，具有豐富性和多向性，因此，在進行美術理論的培養(yǎng)時，應進行理論與實踐相結合，融會貫通。（3）創(chuàng)作類美學教育。任何事情都應當順應時代的發(fā)展而進步，進行改革創(chuàng)新，不能停滯不前或者原地踏步。而創(chuàng)作類的美術教學應當在學生審美價值提高之后，對理論知識有一定的見解，才能夠開展創(chuàng)作，結合自己對美術的認知以及審美能力，在作品中投入自己的情感，創(chuàng)作出具有價值的作品。

2.部分高中美術特長生教學實踐現(xiàn)狀

2.1 文化課程教學現(xiàn)狀

美術特長生是指在新高考改革教育的背景下，文理科基礎知識欠缺但在美術方面有所建樹的學生，希望日后能夠從事美術相關的工作并且在美術行業(yè)長期的發(fā)展的同學，通過學校的培養(yǎng)以及自身的特長以美術為科目參加高考。但由于新高考改革是以綜合素養(yǎng)為背景，所以還要進行文化基礎知識課程的考試以及美術專業(yè)的考試。但現(xiàn)階段的文化課程教育貫穿于高中三年，而美術課程只在高三進行加強練習，高一、高二時期還是以基礎文化課為主，學生可以課余的時間進行學習，在高三的時候，集中培訓與輔導，根據(jù)美術特長生的學習現(xiàn)狀制定計劃，結合學生想要考入的理想大學，排除文化課基礎課程的分數(shù)外，就是美術課程要拿到的分數(shù)，針對這一特向，可以制定相關的教學目標，使教學內容以及占用的課堂時間簡單化，讓學生在業(yè)余時間就能夠展開練習，美術科目的學習不僅僅是一門學科，也是學生釋放壓力的途徑之一，只有讓學生能夠在學中作樂，才能夠取得優(yōu)異的成績，但是由于每個學校對藝術特長生的對待不同，所以有的學校并為開展藝術課程的教學。

2.2 專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

專業(yè)課程的教學質量直接影響了學生的高考成績，合理的教學方式能夠提高教學質量與學生的接納程度，怒氣按，美術課程的教學方式主要還是以教師的語言傳播為主，以直觀的現(xiàn)象直接將知識進行傳遞，學生是否能夠接受和吸收全靠自己的能力，通過視覺層面的感受來進行學習，教學的方式還有：個例演示、作品欣賞、技巧剖析等方面。其中，以實際操作為主的教學主要有戶外寫生、臨摹、創(chuàng)作等幾種方式，為作品賞析為主，對學生創(chuàng)作的作品加以評價分析，指出其中的缺點與不足之處，并給于正確的方法加以改進，但由于學生的水平參差不齊，也給美術教學造成了困擾。

3.當前美術特長生綜合素質培養(yǎng)的存在問題

3.1 學生缺乏人文素養(yǎng)與審美能力的提升

高中階段的學生面臨著高考的壓力，精神的高度緊繃，導致學生的審美能力與人文素養(yǎng)也高度缺乏，進而使學生在進行美術作品的創(chuàng)作中缺乏靈魂，作品沒有營養(yǎng)和價值，只是為了應付題目而創(chuàng)作。人文素養(yǎng)的融入是指學生在進行美術作品創(chuàng)作時，對人類設計的價值以及藝術的體現(xiàn)，是一種能夠融入生活的美學同時又具有代表性，具有自己獨特的結構特點。而學生的審美能力的培養(yǎng)是使學生能夠在這個多元化的社會中對美學有自己獨特的見解，不會迷失在眾多的文化藝術當中。現(xiàn)階段，學生人文素養(yǎng)以及審美能力的缺失，使得學生的美術作品缺乏靈魂，能力的缺失就導致學習難以進步，基于此種條件下，教師的引導就顯得尤為重要，可以幫助學生突破學習的“滑坡”時期。

3.2 被動練習，學生欠缺觀察力與創(chuàng)造力

美術生的教學比普通的科目教學更有意向性，其學習的過程是刻苦且漫長的，導致學生在剛開始的學習階段由充滿激情到神色黯然，由主動性到被動性。而教師的機械化的教學方式使的學生更加提不起興趣，學生也會在這種情況下迷失自我，缺乏自主學習的能力，而教師的傳授方法與技巧訓練方式比較傳統(tǒng)單一，方法比較老套，學生只會用老套的繪畫方式進行練習，雖然這種技巧能夠提升繪畫的效率，但學生對于周邊生活的觀察以及創(chuàng)造能力都會下降，缺乏對于美術創(chuàng)作的熱愛，導致創(chuàng)作出的美術作品缺乏藝術性以及收藏價值。

3.3 脫離生活實際，缺少情感體驗

高中由于學業(yè)比較繁重，在教學當中，教師將教學的目的投入到了學生的專業(yè)學習上，以傳統(tǒng)的課堂教學模式加強學生的學習，老師經(jīng)常講到的一句話是“時間就像海綿里的水，擠一擠總會有的”過于壓榨學生們的時間，導致學生在進行作品創(chuàng)新的時候，根本沒有足夠的時間進行思維的擴展。而教師在進行教學的時候，教學內容與課本緊密相連，但卻與生活缺乏關聯(lián)，導致學生也無法從自然中捕捉美好的一面。比如，在進行美景的繪畫當中，由于缺乏對生活中大自然景色的仔細觀察，導致創(chuàng)作出的作品只具有綠色的生命，而不具有生機，也沒有對大自然的熱愛之情，甚至無法全身心的投入到作品的創(chuàng)作當中。長此以往。學生在創(chuàng)作過程中，就不注重情感的把握，使作品徒有虛殼而不具有價值，在高考的浪潮中無法給人視覺的沖擊以在萬千的考生當中脫穎而出[1]。

4.美術特長生教育對策分析

4.1 轉變教育理念

新高考改革教育的背景下，文化知識水平的高低已經(jīng)不能作為衡量學生價值的依據(jù)。學校教育要始終秉承著以人為本的教學理念和方針，綜合提升學生的學習素養(yǎng)，因此，在美術教學過程中，也應當遵循藝術素養(yǎng)的教育原則，改變以往應試教育的方式，教師應當注重與學生之間的關系培養(yǎng)，對學生課堂以及生活多加關心，了解學生的想法才能夠因材施教的進行課堂的開展，將人文素養(yǎng)與教育育人緊密結合在一起。即是用教育育人的理念規(guī)范學生們的行為，使他們遵紀守法，但又用人文素養(yǎng)的理念釋放孩子們的天性，使他們在良好的教學環(huán)境中成長，這一系列的成果都需要教師在轉變教學方式的前提下進行，摒棄以往陳舊思想的糟粕之處[2]。

4.2 合理選擇教學方式

無論采用何種教學方式，其主要宗旨主要是提高學生對學習的興趣，這樣才能夠使學生能夠主動學習，這也是新高考改革的目的，教學當中培養(yǎng)學生的主動思考能力，探究問題的能力以及創(chuàng)新的能力。高中生在高中教育階段面臨著很大的學習壓力，無論是美術教學還是其他課程的開展，運用傳統(tǒng)教學的教學方法只會將學生緊固在課本的學習上，導致學生的思維得不到擴展，再加上乏味的課堂教學使學生的創(chuàng)作精神欠佳，那么藝術創(chuàng)作也不會收到良好的效果。所以在現(xiàn)階段的美術教學中，可以選擇一些多媒體技術或者互聯(lián)網(wǎng)技術作為課堂的輔助工具，在為課堂增添助力的同時增加趣味性。比如，在學習“線”這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體技術播放一段視頻或者一系列關于“線”的與美術相關的知識，讓學生體會到簡簡單單的“線”對美術作品中的構成以及重要性，再選擇一副具有代表性的作品進行分析討論，加強學生之間的溝通交流，那么好的想法也會被傳播，如此一來，就能夠達到事半功倍的效果[3]。

4.3 采用多種訓練手段

學習具有一定的方法和技巧，好的學習方式不僅可以提高學習效率，還可以收獲甚多，在美術創(chuàng)作中還要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新型靈感是美術創(chuàng)作中重要的一部分。而且美術教育對學生的技巧培養(yǎng)途徑有很多種，針對不同的章節(jié)要選擇不同的教學方式進行訓練。對于美術特長生而言，造型能力是美術課堂中必不可少的一部分，對于這種能力的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的事情，他需要一個循序漸進的過程，一步步慢慢培養(yǎng)，在教學當中，要將各種因素條件結合在一起，合理的安排速寫，構圖練習等環(huán)節(jié)，不僅可以在課堂上練習，在課下的時候也可以以身邊的事和物為參照，進行速寫。該可以將在課堂上老師示范的內容多加練習，已達到一定的技巧，學生可以在教師邊講邊畫的過程中，可以跟著練習，明確需要注意的要點，這樣自己在練習時就可以避開雷區(qū)。除此之外，教師還可以鼓勵學生深入生活，多觀察身邊的事物，隨身帶著練習本，不斷的進行素材的積累，在一次次練習中總結經(jīng)驗和不足之處[4]。

4.4 發(fā)揮榜樣的力量

一般情況下，教師的權威是毋庸置疑的，教師在學生的學習中起著帶頭的作用，在教學當中，要樹立好學生學習的榜樣，教師在規(guī)范自我的同時，也應當在教學中多發(fā)現(xiàn)學生的不足之處并加以改進，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，可以將其作品放在教師的黑板報位置，讓學生們課下的時候能夠多加學習別人的優(yōu)秀作品，作為代表作，可以一個月評選一次，讓學生們都能夠認真學習，積極參與，不斷提高自身的藝術素養(yǎng)。

4.5 作好高考政策宣講

美術教師在教學中應該對美術高考特長生增加高考新政策的宣講，保證學校、父母、學生對最新政策的了解，產(chǎn)生教育的合力。在不同地區(qū)的溝通與撞擊中，父母廣泛重視學生的文化教育，但還是存在著認知上的誤區(qū)。相當一部分家長對孩子的美術高考考試模糊不清，對美術特長生的現(xiàn)行政策都不是很了解。因此，美術老師有責任讓這些家長和學生掌握美術特長生的最新高考政策，讓學校、父母、尤其是學生正確對待美術這一課程的必要性，進而真正激起其學習動力和潛力。最先，教育主管局要做好高考政策的宣傳工作。教育部門的領導干部心里要有教育布局，宣傳美術特長生的教育作用，選拔有美術專長的學生進行學習培訓，就算學生存在文化課比較落后的問題，也要引導美術特長生到重點中學學習培訓，以消除其學業(yè)上的顧慮。現(xiàn)階段，許多家庭依然存在認知誤區(qū)，把學生的智力發(fā)育擺在首位，進而針對高考新形勢下的了解存在一些膚淺的認知，認為美術學習培訓消耗時間，不益于學生的高考復習。其次，高中學校校內要張貼標語宣傳海報，或通過校園廣播、或通過微信公眾號等多種形式讓學生掌握美術特長生的高考新政策，正確對待美術高考考試，進而盡早盡快進到學習節(jié)奏[5]。

4.6 高度重視師資建設

學校要提升美術老師的隊伍建設，才能給塑造學生的美術素質提供保障。最先，要保證專職的教師合格。因為缺乏美術教師，在過去的美術課教學中，總是存有別的主課教師擔任美術學科科任教師的情況，在這樣的情況下，美術課非常容易被主課時間占用。現(xiàn)階段，學校通過加強美術專業(yè)的技能培訓，并外聘專業(yè)的美術優(yōu)秀教師，創(chuàng)建優(yōu)秀的教師工作團隊，扭轉了美術老師欠缺的情況。其次，高度重視再教育學習。運用新時期新聞資訊發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)點，要求每一位美術老師都需要進行本年度的專業(yè)繼續(xù)教育。他們利用課外打開互聯(lián)網(wǎng)就可以播放相關的工作培訓內容，保證專業(yè)的超前性和學習延續(xù)性。與此同時，靈活運用校園內的網(wǎng)絡資源，提升美術教學的教研溝通交流，創(chuàng)建優(yōu)秀教師精英團隊，完成資源分享。最后，美術老師需要有過硬的課堂教學基本功。在教師溝通服務平臺內，美術老師不但可以展示其好的作品，還可以溝通交流其教育心得體會；還可以引進在線培訓資源，加強美術老師的繼續(xù)再教育。與此同時，我們還需要開拓創(chuàng)新，使教學工作更有前瞻性。不但摸清現(xiàn)行政策，掌握全新的美術現(xiàn)行政策，還需要具備扎實的專業(yè)能力、豐富多樣的基礎知識指導美術特長生[6]。

4.7 拓展美術課程內容

文化課學習的目標重，壓力太大，而每周的美術課程內容課時量過少，美術老師一定要改革創(chuàng)新美術課堂教學模式，靠近學生，從學生的興趣愛好下手，拓展美術課程內容，提升美術教學效率，才能保證美術特長生的考試成績。首先，美術學科本身的特性很容易引起學生的樂趣。教學中要充分利用這一優(yōu)勢，引起學生對美的追求與憧憬。其次，有提升教學互動。新課程理念便是規(guī)定我們應該以“學”為核心，讓學生全力參加教學過程。根據(jù)學生課堂展示，分組討論，彼此評定作品好壞等形式容易使學生在課堂教學中互動交流。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。美術課和作品的描述也沒有唯一的答案。一定要通過彼此共享來達到課堂教學的真正互動。最后，要協(xié)助美術特長生制定學習和培養(yǎng)方案。盡管，每一個學生都可以順利完成，但沒有規(guī)劃與評估參與其中，學生可能很難真正投入到學習培訓中。總而言之，一定要通過課堂教學的改善來達到課程目標，提高教學質量[7]。

4.8 擺正學生學習的態(tài)度

第一，每一節(jié)課美術老師都需要積極主動備課，并將課程與日常生活緊密結合。在課堂上，最好是選擇學生喜愛的課程內容，讓學生在好奇中學到。在這個基礎上，協(xié)助學生掌握美術的多功能性，塑造學生的美術素質和審美性。第二，要充分利用社團活動開展好第二課堂。即塑造美術高考考生考試內容最主要的學習陣地的第二課堂——美術社團的學習活動。美術社團活動，要具備協(xié)調能力、教學內容多種多樣等特點，要積極運用起來，發(fā)掘第二課堂的資源，進而激起學生學習美術的熱情。第三，發(fā)揮美術生的特長，讓學生觸碰美術，激起每一個學生的天賦，盡心竭力做好每一件事，讓學生在團隊中獲取發(fā)展。第四，要充分運用美術老師的人格魅力。美術教師在課后展示自己美術課程獨有的專業(yè)技能優(yōu)點，根據(jù)老師的個人魅力吸引住學生，讓學生喜愛美術，了解美術，刻苦鉆研美術。如數(shù)分鐘的人物速寫、素描畫，或是在公眾場合進行自己的美術創(chuàng)作，給學生以美的視覺沖擊力。

結語

由此可見，在社會各方面競爭日益激烈的今天，專業(yè)技能已經(jīng)無法滿足社會對人才的綜合考量，人文品質以及綜合素養(yǎng)的提升也是大勢所趨，在新課程高考改革的教育背景下，要加大對課改的落實力度，重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，不斷在創(chuàng)新課堂中摸索前進，轉變以往的教學理念，運用現(xiàn)代社會的信息技術結合互聯(lián)網(wǎng)技術對課堂教學內容以及教學方式進行豐富化，采用多種教學模式，發(fā)揮榜樣帶頭學習的積極作用。同時也應該培養(yǎng)學生的觀察能力以及探究自然的精神，領略創(chuàng)作的價值以及意義，身為美術教師，要擔負起教書育人的責任，通過培養(yǎng)的一批批優(yōu)秀的學子中，總結出經(jīng)驗和教訓，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義未來接班人。