探究智慧教育背景下小學教師信息素養提升策略

馬春海

（康樂縣郭家莊小學 甘肅 寧夏 731506）

1.智慧教育背景下小學教師的現狀

1.1 現代信息化意識相對欠缺

信息化意識是現在人們能夠有效使用信息化技術的重要基礎。但現階段還是有部分教師沒有改變一直以來傳統的教育觀念，認為信息技術只適用于生活和娛樂，沒有意識到信息化對智慧教育的重要作用，導致自身對于信息化技術的意識還比較模糊，對于一些全新的教育觀念比較排斥。同時，由于現在小學老師的課業和任務也比較繁重，沒有多余的時間去學習專業的信息化技術，本著不求有功但求無過的想法，也不敢在課堂上進行創新和探索。

智慧教育理念已經廣泛進入到小學的教育工作中，對于信息技術在學習和工作中的應用，能夠很大程度上提高我們的學習和工作效率，也能提升教師的信息化意識。所以作為人民教師應該與時俱進，打破自己堅守的傳統教育理念，努力提高現代技術水平，培養自己的現代化意識。

1.2 小學教師缺乏互聯網思維

互聯網時代下，所謂的互聯網思維是人們基于現在信息技術的高度發展的情況下產生的認知方式、對世界的看法。現在的小學生出生在互聯網時代下，本身就具備了互聯網意識。這就導致學生和教師的思維認知有偏差，現在學生更需要去互動去引導，而不是一味地灌輸。所以現在的老師在智慧教育的大環境下，必須要改變自己的傳統思維，主動學習互聯網知識，了解信息技術在教育中的作用，利用互聯網去完善自己的教學理念和教學方法。

1.3 信息技術設備實踐能力不足

信息技術設備包括多媒體教學設備、計算機軟件、投影等基礎設施。有些教師還無法熟練地掌握信息技術設備的使用方法，對于技術資源的開發和利用并不充分。所以對于課堂上安裝的多媒體教學設備成為了擺設，教師還是按照之前的上課方式進行授課。這樣就會導致教師信息技術能力得不到充分的鍛煉，無法滿足智慧教育對于目前小學教師的要求。對于教師來說，一定要熟悉基本的教學設備的使用方法，不斷地去實踐去改變，只有真正利用好了信息技術的教學設備，才能真正了解到信息化給教育帶來的巨大改變。

2.提升教師教育信息化和信息素養的必要性

2.1 提升教師信息素養是建設智慧教育的重要途徑

在智慧教育背景下，信息化素質是當下教師要具備的專業能力的重中之重。在互聯網時代，小學教育要對教育環境和教學模式進行創新，而教育工作者只有具備了較高的信息化素質，才能在智慧課堂上更好的利用互聯網和多媒體設備，優化教學資源，提高學習效率。智慧課堂下的教育不單單是對學生進行理論知識的傳授，更要重視對學生的信息化素質的培養。教師作為教育工作的組織者和領導者，具有高素質信息素養的教師是培養學生綜合能力的重要保證。因此提高教師的信息素養是建設智慧教育的重要途徑。

2.2 提升信息素養是教師提高自己教學水平的必要條件

在互聯網時代的快速發展的背景下，教師的信息化素養是教師提高自己教學水平的必要條件。隨著互聯網教育平臺的打造，教師可以隨時隨地在智慧教育平臺上瀏覽自己所需的教學資料和教育信息，與更多的教育工作者進行學術溝通和交流。豐富的教學資源，為教師提高自己的教學水平和信息化素養提供了良好的發展土壤。

2.3 信息素養是衡量教師專業能力的重要指標

教師專業理論知識的提升離不開信息化技術的支撐。教師專業能力的提升是以豐富的教學資源和信息為基礎的。要加強教師信息化的覺悟和能力，轉變自己以往傳統的教育理念和教學方式。要把信息化素養作為衡量教師專業能力的重要指標，提高教學質量，推動教育信息化的發展進程。

3.對智慧教育背景小學教育的要求

3.1 利用信息化教學資源，豐富教學內容

隨著信息化技術的發展，現代信息化技術對于智慧教育課堂的發展越來越重要。豐富多樣的信息化教學資源可以開闊我們的眼界，優化教學方式和教學效率，極大地促進智慧教育課堂的發展。以前傳統的教學模式更多的是依賴于書本上的內容，小學生的課業又非常繁重，學習興趣無法被點燃，導致學習積極性不高。而現在互聯網信息化的發展，使得各種豐富教學資源在教育平臺上實時展現。教師可以以此為基礎進行拓展，將智慧教育平臺上的學習內容，引入到課堂當中，使教學內容多樣化和豐富化。

3.2 運用多媒體設備，提高學習積極性

智慧教育進程的推進，使傳統的教學工具已經無法滿足現在的教學情境。利用多媒體教學設備進行教學，可以使教學更具表現性和感染力，提高學生的學習積極性和主觀能動性。教師應該將課程內容充分利用多媒體設備展示出來，增強課程的趣味性，豐富教學情境。比如在語文課堂，上課之前教師將文章內容以創作者的時代背景制作成簡單的視頻或者動畫，讓學生在觀看視頻或者動畫的過程中有代入感的學習。數學課程教師可以借助多媒體技術創造一個問題情境，將問題融入到故事情境中，通過多媒體設備展示出來，讓孩子能夠身臨其境的感受和思考問題，從而也鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。在教學過程中，教師利用多媒體設備，通過一定的故事情景以動畫或者視頻的形式展現出來，激起小學生的好奇心，讓其對所學課程充滿興趣和學習的欲望，拓寬小學生的知識視野。

3.3 創新教學活動，激發主觀能動性

學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者，因此全新的教學活動必須是由學生和教師共同參與的。在傳統的教學方式里，只要有一個講臺，一本教材，教師就可以進行教學，上課方式單一，情境簡單，教師處于絕對的主導地位，忽略了學生的感受。在智慧教育的背景下，必須要創新教學形式，豐富教學活動，讓學生主動愉快的參與到教學活動中，激發孩子的主觀能動性。教學活動的設計可以根據具體的課程內容進行開展，必須要有良好的互動性和趣味性，讓學生全身心的投入其中，才能營造積極熱烈的課程氛圍。由于現在每個學生的認知情況和思維方式都有所不同，創新教學活動就要兼顧孩子的情況，根據課程內容來進行設定。比如通過做游戲、模擬表演、團隊競賽等方式來制定教學活動，鼓勵每個學生積極參與，通過有趣多樣的教學活動讓學生學會團隊合作和自主學習。從而提高學習效率和課程質量，激發學生學習的主觀能動性。

4.小學教師培養信息素質的實踐策略

4.1 改變傳統觀念，認識信息技術的優勢

想要提高教師的信息素質，首先要讓教師認識到信息化技術對于目前教學工作的積極意義。智慧教育的時代已經來臨，充分利用互聯網巨大的互聯能力提升廣大教師對信息技術的理解、認知和基本應用。隨著科技的發展，高性能的計算機、人機交互技術和虛擬現實技術也得到了飛速發展。以信息技術為基礎的智慧教育為教師和學生提供了全新的教學環境和教育方式。通過計算機和虛擬現實技術可以為智慧課堂設計全新的教學情境，通過師生的共同參與，讓教師真正意識到信息技術對教育工作帶來的便利和高效，感受到智慧教育對現在課堂教學的巨大轉變，培養學生的學習興趣和創新思維。

4.2 注重實踐，提高技術應用能力

小學智慧教育的實施離不開現代信息技術的支撐。而信息技術設備在課堂中的應用，改變了傳統的教學模式。在多媒體設備的技術支持下，教師能夠更好地實施互動性和場景化教學，促進了課程教學方式的改革。老師和學生共同參與，老師負責組織和引導，學生在多媒體構建的場景下進行參與和互動，幫助學生體驗到更加先進和豐富的學習內容。在智慧教育的推進下，教師要注重信息技術的實踐操作，提高多媒體、計算機等技術的應用能力。

4.3 利用好互聯網的資源，整合優化教學資源

在互聯網時代，萬物互聯。而教育資源也是互通的，人們可以隨時隨地進行交流。而且在互聯網平臺巨大的數據庫的支持下，教師可以隨時隨地在線溝通來獲取先進的研究成果和知識理論。也可以運用搜索引擎、專業網站更加快捷的瀏覽到有用的教育信息，通過分析數據，整合校內教學資源，做到教學資源的最大化優化和整合。建立自己專屬的資源數據庫，創新教學方式，提高信息化教學水平。

4.4 形成互聯網思維，提高學習能力

在互聯網時代，教師要改變傳統的思想觀念，包括上課方式的創新。現階段的教育改革都是以互聯網思維為大方向進行創新，教學方式不斷朝著團隊協作、思考探究和學習互動等形式來進行，而信息技術的發展也為教師提供了更便捷，更高效的學習方式。教師一定要在智慧教育的背景下全面提升自身的信息化素養，不斷豐富自己的專業能力，做到與時俱進，不斷學習。

結語

信息化技術的高速發展為小學智慧教育提供了強有力的支撐。而教師的信息化素養是智慧教育落地最重要的因素。本文簡述了目前小學教師教學的現狀，分析了提升教師教育信息化和信息素養的必要性。并且從教學資源、技術設備和教學活動三個方面闡述了智慧教育背景下對小學教育的要求。通過以上三方面的探究，給出了現階段小學教師提升自身信息素質的實踐策略。總之，教師的信息化意識非常重要，教師也應主動轉變觀念，學習現代信息化技術，并應用于實際教學活動當中，全面提高信息技術的素養。教師的專業素養直接決定了智慧教育工作推進的質量和進程。現階段小學教師信息技術素養的提升工作，是目前智慧教育背景下的重大任務，也是現代信息化教育改革與發展的關鍵。