如何形象地刻畫人物

徐婷婷

肖像描寫是四年級下冊第七單元的寫作練習，要求將“人物肖像”細致描寫出來，將人物活靈活現地展現在讀者眼前。在寫作練習中，要先挑選教材中提供的人物，或者自己想要描寫的人物，然后對人物的外貌、神態、動作等進行多方面描寫，并運用形容詞、動詞等進行修飾，還需運用比喻等修辭豐富語言表達，以進行全面、生動的肖像描寫。

一、分析人物性格

分析人物性格在肖像描寫中至關重要，它不僅為肖像增添了豐富的細節和讓人物具有立體感，還能幫助讀者更好地理解人物，以及與人物建立情感聯系。描寫人物的性格，可以使人物更加立體和豐富。性格是行為、思想和情感的核心，能揭示人物的內心世界，讀者可以更好地理解人物的行為和情感，從而與人物產生共鳴。肖像描寫既要描繪人物的外在形象，又要傳達“神”和“形”，即通過外在形象表現人物性格。人物性格有活潑、任性、安靜、通情達理等，在進行肖像描寫時要先分析人物個性，以便在描寫的時候將人物性格展示出來。例如：

我的妹妹很可愛，不僅因為她的長相，還因為她的嘴角總是微微上揚，好像在向世界展示著她的快樂。妹妹活潑開朗，無論在家還是在學校，總是充滿活力。無論玩什么游戲，她都全身心地投入其中，盡情享受游戲的快樂。嘴角上揚更讓她與眾不同，開心時，嘴角會微微上翹，仿佛在告訴大家她有多么快樂。即使遇到一些小挫折，她也能用微微上揚的嘴角化解不愉快，重新找回笑容。妹妹樂于助人，看到別人需要幫助，她總會主動伸出援手，這讓她在朋友間備受歡迎。上揚的嘴角是快樂與善良的象征，每當看到她甜美的笑容，我的心情也會變好。

——《嘴角上揚的妹妹》

我是個慢性子，為什么這么說呢？因為我才9歲，但體重已經有一百多斤了，由于太胖了，我干啥都慢。特別是在體育課上，經常要做運動，我跑一會兒就氣喘吁吁，只能眼睜睜地看著其他同學從我身旁掠過，甚至還有女生！我不甘心，就拼命往前沖，可是，累得滿頭大汗依舊無法改變最后一名的命運。

——《我的“自畫像”》

我很喜歡說笑話，也很愛笑，每當有趣事發生時，我總是第一個笑出聲來。但是，和愛笑有些沖突，我還喜歡哭。每次媽媽責備我，我都會哭得稀里嘩啦，因此，被妹妹稱為“嬌氣包”。

——《我的“自畫像”》

二、抓住關鍵特征

進行肖像描寫時，應抓住人物的關鍵特點，揭示其內心世界，肖像描寫不能只停留在外貌上。

他站起身來，腦袋稍稍往后一仰，滿臉通紅，厚嘴唇哆嗦著，一句話都說不出來，實在是太讓人無語了！他低下頭，臉色發青，嘴唇緊閉，露出一副痛苦的笑容。他那一抹苦澀的微笑，就像電影中的場景，一遍遍地在我的腦海里出現。

——《記一件“小事”》

作者抓住了人物的關鍵特征，如“通紅的臉”和“哆嗦的嘴唇”等，這些表情都揭示了當時主人公的窘迫和難受，同時也表達了作者對主人公的憐憫之情。

三、恰當運用修辭

修辭是通過修飾、調整語句，利用某種特殊的表現形式提高表達效果的藝術手段。運用修辭對語言進行修飾，能加深讀者的印象，達到抒發情感和表達觀點等目的。例如：

她很漂亮，皮膚也很好，粉嫩的小臉上帶著幾分稚嫩，如同一盆漂亮的海棠花。

——《我的同桌》

一雙大大的眼睛鑲嵌在圓滾滾的臉上，薄薄的嘴唇，微微一笑眼睛就瞇了起來。她的臉上還有兩個梨渦，很可愛。不過要是有人惹惱了她，她的兩只眼睛就會瞪得大大的，嘴巴撅得高高的，可以吊起一個大油罐。

——《可愛的同桌》

第一段運用比喻修辭，將同桌比喻成海棠花，形象生動。第二段則運用了夸張修辭，說同桌生氣時撅起的嘴能吊起大油罐，風趣幽默。

佳作展示

我的同桌

我的同桌叫小杰，他是個憨厚而善良的男孩子，總是讓人感到溫暖和安心。小杰有一頭烏黑的短發，看起來干凈利落。他的眼睛明亮而深邃，流露出智慧和堅定。而且他總是面帶微笑，給人友善和溫暖的感覺。

小杰做事非常認真，無論是上課還是寫作業，都一絲不茍，從不馬虎，用整齊干凈的字跡把每節課內容記錄得特別詳細和有條理。我也受到了他認真學習的影響，變得更加努力和專注。

除了學習認真，小杰還是個熱心腸。每當有同學遇到困難或需要幫助時，他都會毫不猶豫地伸出援手。他善于傾聽，盡力提供建議和支持，但從不強迫別人必須按照他說的做，這讓我很敬佩。

小杰還是運動達人，他參加了學校的足球隊，并且是主力。每次比賽，他總是全力以赴，展現他的踢球技巧和團隊合作精神。雖然球技高超，但是他堅持訓練，不斷提高競技水平，爭取為學校足球隊貢獻更多力量。

小杰是真誠可靠的朋友，因為他從不說別人的壞話，始終以積極的態度對待生活。無論是在學習還是生活中，他總給予我鼓勵和支持。能和他成為同桌，我覺得非常幸運。

點? 評

通過分析人物特征，并抓住人物關鍵特征，將同桌小杰的性格特征如善良、認真和熱心腸等淋漓盡致地表現出來。