高效課堂提質(zhì)增效的策略探究

唐澤娟 江西省九江市彭澤縣珍珠湖小學(xué)

學(xué)校教育，育人為本；立德樹人，教育之根。要把“好習(xí)慣、負(fù)責(zé)任、高質(zhì)量”定為目標(biāo)追求。我們把每個(gè)學(xué)年的第一周定為學(xué)校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育訓(xùn)練周，特別是抓小學(xué)一年級(jí)這個(gè)幼小銜接、習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。從教二十六年，我一直堅(jiān)守在教學(xué)一線，在教學(xué)成績方面我所帶的班級(jí)的數(shù)學(xué)成績一直名列前茅，從能夠高效學(xué)習(xí)的這些孩子身上我發(fā)現(xiàn)了他們的共同點(diǎn)：具有上課的專注能力、深度學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力以及自律能力。其中上課的專注力尤其重要。一個(gè)孩子哪怕他再聰明，但如果他的專注力不夠，他的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。因此，我現(xiàn)在所帶的班級(jí)每星期都會(huì)進(jìn)行專注力的訓(xùn)練。這也是我在“雙減”背景下“如何打造高效課堂”省級(jí)課題的研究方向。對(duì)于不同的學(xué)生如何打造高效課堂，作為教育者，我們都會(huì)不約而同地想到四個(gè)字：因材施教。要實(shí)現(xiàn)因材施教最好的理論依據(jù)就是“最近發(fā)展區(qū)”理論。這是由兒童心理學(xué)家維果斯基提出，他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能到達(dá)的發(fā)展水平，這兩者之間的差異區(qū)間就是“最近發(fā)展區(qū)”。眾所周知，“授之以魚，不如授之以漁”，而“授之以漁不如授之以欲”，教給他“捕魚的方法”不如激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望。因此我們教師和家長應(yīng)該找到孩子的“最近發(fā)展區(qū)”激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望，這樣學(xué)生的培養(yǎng)離成功就不遠(yuǎn)了。在課堂上，如何將枯燥無味的講解變成生動(dòng)有趣的互動(dòng)，如何將學(xué)生的被動(dòng)接受變成主動(dòng)吸收，如何將因材施教真正做到有的放矢，如何打造高效課堂點(diǎn)燃學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的火花，如何讓我們的孩子真正享受“雙減”帶來的益處，成了值得深深思索的課題。

一、高效課堂、智慧作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

高效課堂是以學(xué)生的學(xué)為主、教師的教為輔的課堂。學(xué)生為主策略的實(shí)施，最大的阻力在于教師課堂時(shí)間觀念的更新，這就要求教師要有高超的濃縮教材的能力，要在課堂上盡量壓縮集體講授的時(shí)間，不超過15 分鐘。學(xué)生合作質(zhì)疑、探究學(xué)習(xí)不少于10 分鐘，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不少于10分鐘，課堂評(píng)價(jià)和小結(jié)不超過5分鐘。特別在小學(xué)三年級(jí)之后，教師可適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。“導(dǎo)學(xué)探究”學(xué)習(xí)模式目前我校正在積極探索中。為貫徹國家“雙減”工作決策部署和落實(shí)上級(jí)“雙減”文件精神，我們教師要以“校內(nèi)保障、提質(zhì)減負(fù)”的工作思路，利用智慧作業(yè)找準(zhǔn)切入口，不斷強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，努力減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)力推進(jìn)“雙減”政策落地見效。自智慧作業(yè)推行以來，我校積極鼓勵(lì)教師參與智慧作業(yè)平臺(tái)錄制，截至現(xiàn)在，全校共有50 多人次參與錄制，共170 多節(jié)智慧作業(yè)微課被省級(jí)平臺(tái)錄用，這些微課在教學(xué)資源展示活動(dòng)中，有9 人分別獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，大大滿足了學(xué)生課后學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺的需要。

二、用豐富的教學(xué)語言，打開學(xué)生興趣的大門

數(shù)學(xué)的課堂相比語文的課堂少了一些生動(dòng)和有趣。為了深深地吸引住孩子們的注意力，在數(shù)學(xué)課堂上，我盡量使用貼切、生動(dòng)、幽默的語言來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在上二年級(jí)“混合運(yùn)算”一課時(shí)，有些學(xué)生較難記住運(yùn)算順序。怎樣讓學(xué)生巧妙而又很快地記住呢？我告訴學(xué)生：“加法和減法好比哥哥和弟弟，乘法和除法好比叔叔和伯伯。如果哥哥和弟弟在一起，或者是叔叔和伯伯在一起，就可以按照從左到右的順序計(jì)算。但如果哥哥和弟弟無論哪一個(gè)碰上了叔叔和伯伯中的一個(gè)都要先算長輩的起。小括號(hào)好比一個(gè)特殊通行證，無論是誰碰到了它，都應(yīng)先算小括號(hào)里面的。”生動(dòng)、有趣的語言一下子抓住了孩子們的心，讓他們很快理解了混合運(yùn)算的順序。在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，學(xué)生很難記住“七、八月都是大月”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我結(jié)合“拳頭記憶法”啟發(fā)學(xué)生思考：“七月、八月都是暑假的時(shí)候，你們希不希望暑假長一點(diǎn)呢？所以七月、八月都是大月。”簡單的一句話，學(xué)生一下子就記住了七月大后八月仍是大月這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)中不僅要使用豐富的教學(xué)語言，還要學(xué)會(huì)用積極心理學(xué)來面對(duì)學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，想盡方法走進(jìn)他們的世界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒。面對(duì)全體學(xué)生，在提問、反饋、小組合作等環(huán)節(jié)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，找回自信。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要提前研究制定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排，采取相應(yīng)的教學(xué)模式來實(shí)施積極心理學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、激發(fā)比賽欲望，享受沖關(guān)成功的喜悅

每一節(jié)課伊始，總有學(xué)生問我：“老師，這節(jié)課我們比賽嗎？”看著孩子期盼的眼神，我笑而不答。數(shù)學(xué)課堂百分之六十是練習(xí)的課堂，為了使枯燥的練習(xí)不成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡量豐富練習(xí)的形式。其中比賽沖關(guān)是學(xué)生們最喜歡的一種。比賽可分男女生比賽或小組比賽等。每次比賽我們按照“擊鼓傳花”的游戲規(guī)則來隨機(jī)選定參賽選手或者是各隊(duì)自己推薦選手以及相互推薦選手的方式來選定選手。這三種方式既照顧到全班每個(gè)學(xué)生又體現(xiàn)了各隊(duì)參賽的策略高低，可謂一舉兩得。每一位被選定的參賽者都以飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志來參與，小小的臉上寫滿了驕傲，因?yàn)樗麄兇淼牟粌H僅是個(gè)人，還代表了他們這個(gè)團(tuán)體。個(gè)人成功整個(gè)團(tuán)體都可以得紅花而加分。例如在教授“三位數(shù)除以一位數(shù)”的時(shí)候，我就采取難度遞進(jìn)的練習(xí)方法，一道一道、一層層地沖關(guān)，不僅避免了練習(xí)的單調(diào)，又讓學(xué)生沉浸在沖關(guān)成功的喜悅中。特別是一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，挑一些難度較低的題，讓他們?cè)诮鉀Q簡單問題的過程中體驗(yàn)成功、增加自信。

四、查漏補(bǔ)缺，及時(shí)糾錯(cuò)，成就更完美的自己

每一堂課都會(huì)有些學(xué)生接受得快，有些學(xué)生接受得慢，有些學(xué)生出錯(cuò)多，有些學(xué)生出錯(cuò)少。怎樣讓學(xué)生的錯(cuò)誤率降到最低呢？我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，每天記錄。并且記錄本上要寫清哪一本書，哪一頁，哪一題，或者是第幾次單元測(cè)試第幾大題第幾小題，同時(shí)將錯(cuò)題原原本本地記錄下來。有些孩子為了讓自己減少記錄的麻煩，在平時(shí)的練習(xí)中會(huì)自然而然細(xì)心一些，減少出錯(cuò)率。每月老師委派的小助手也會(huì)隨機(jī)抽查，起到了監(jiān)督的作用。一個(gè)學(xué)期下來，有些學(xué)生積累了許多錯(cuò)題，在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，只要針對(duì)這些錯(cuò)題查漏補(bǔ)缺地進(jìn)行復(fù)習(xí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。老師也只需要選擇一些有代表性的學(xué)生的錯(cuò)題本來進(jìn)行集中講解，比大篇幅的無趣的復(fù)習(xí)效果要好很多。針對(duì)錯(cuò)題本記錄好的學(xué)生，老師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和加學(xué)分，這樣學(xué)生的積極性會(huì)有很大的提高，學(xué)習(xí)起來也就更有勁兒了。

五、小組合作，互幫互助，實(shí)現(xiàn)集體智慧的閃光

一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，或多或少有一些學(xué)困生。而在課堂的比賽沖關(guān)中學(xué)困生則變成了沖關(guān)的“拖油瓶”。每當(dāng)學(xué)生望“困”興嘆的時(shí)候，我適時(shí)提醒他們一個(gè)團(tuán)體就要注重集體榮譽(yù)感，不能讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)。怎樣才能不讓他們掉隊(duì)呢？我將這個(gè)特殊的任務(wù)布置給了我的兩個(gè)小助手。一個(gè)星期后，他們上交了一份解決方案：成立“一幫一”小組，小組的每個(gè)成員各自解決一個(gè)掉隊(duì)的伙伴，給他們講解不懂的題目，再出一些他們?nèi)菀鬃鲥e(cuò)的題目，誰幫助的伙伴有進(jìn)步了，誰就有機(jī)會(huì)獲得“學(xué)習(xí)小雷鋒”的光榮稱號(hào)。從這件事中，我驚訝于孩子們閃光的思考力，他們的能力遠(yuǎn)超于我的想象。“一幫一”小組成立后，班上的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高，也涌現(xiàn)出了一個(gè)又一個(gè)的“學(xué)習(xí)小雷鋒”。

六、分層作業(yè)，給予學(xué)生充分的自主權(quán)

作業(yè)管理是“雙減”工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校實(shí)行學(xué)科作業(yè)班級(jí)統(tǒng)籌公開和總量控制制度，要求分層布置當(dāng)堂作業(yè)，嚴(yán)禁布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)時(shí)間。實(shí)施三級(jí)作業(yè)公示即班級(jí)黑板報(bào)一角公示、年級(jí)組辦公室外集中公示、學(xué)校每周展板公示。同時(shí)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓教師布置、學(xué)生挑選適合自己的個(gè)性化作業(yè)，結(jié)合因材施教原則逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化相統(tǒng)一。這樣才能達(dá)到少而精的目的，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)達(dá)成。

打造高效課堂，真正理解提質(zhì)增效減負(fù)的精髓，如何讓孩子做到“有效學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵。以上策略的使用會(huì)讓孩子進(jìn)一步愛上學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。