以智慧教育成就具有東城品格的高質量現代化教育

周林 _ 北京市東城區教育委員會

近年來，東城區不斷加強頂層戰略設計，以教育信息化為抓手，在智慧教育領域開展了一系列的實踐探索。

1.抓機遇、迎變革，以體制機制建設促進區域智慧教育系統推進

一是創新組織保障機制。東城區用足內部資源、用好社會資源，以共同體建設為抓手，促進各方力量深度融合，提升工作推進實效。先后組建了“數據驅動的精準教學”實踐共同體、“機關、教研、教師、智庫、企業深度聯合的‘五位一體’”行動研究共同體、“校內社團與宮館家拉手”的區域創新人才培養共同體、“專家與朋輩導師共研”的教師信息素養提升共同體等，助力專項工作開展系統化。

二是完善教學管理機制。東城區持續細化融合教學下的各部門工作職責，聯動機關科室、中小教研、區智慧教育研究中心，制定了全覆蓋的線上聽、巡、評課制度和線上教學規范，成立了融合教學網絡安全領導小組，建立健全了融合教學突發事件應急處理機制，營造清朗的網絡學習空間，實現智慧教學管理規范化。

三是優化成果推廣機制。東城區堅持應用為王、服務至上，以學科為抓手，以教師能力提升為途徑，針對教育教學各環節，在單校、集團校、學區開展應用、服務的多樣化試點實踐，形成“試點探索-亮點示范-經驗推廣”的有效閉環。相關推廣活動已覆蓋線上線下教師兩萬余人次，有力推動了智慧教育成果品牌化。

2.深實踐、重引領，以教育關鍵環節推動智慧教育生態完善

我們以“1+7+N”為智慧教育建設總框架，聚焦教育關鍵環節，將數字技術融入教學環境、研修備課、課堂教學、作業設計、學習評價，實現人機共教、人機共育，促進以素養為導向的全面育人體系落地和教育教學質量、效率雙提升。

“數據大腦”是東城智慧教育的核心，致力于全區教育數據的統一治理與共享。我們還籌建了區教育大數據中心，建立起嚴格的數據匯聚機制，即東城區使用的所有自建業務系統、第三方互聯網教育應用，均需以統一的數據采集標準、質檢規范和回流要求進入“大腦”。在此基礎上，我們積極吸納各公司優勢業務、服務，創新了以標準規范為引領的數據互通共享新態勢，建構了以開放、融合、共享、可持續為特色的數字教育應用體系和智慧教育有機生態，形成了覆蓋教師發展、課堂教學、作業、評價、家校合作、教育治理等關鍵環節的高質量現代化教育發展新樣態。

教育新基建是教育現代化的牽引力量。依托“基礎環境智能化提升工程”，統籌建設了包括區域教育城域網、198間雙師智慧教室、147間聽說訓練教室及機房、8個空中課堂錄制基地等智能化教學環境，制定了區中小學智慧教室技術標準及設備建議，為開放、互聯、融合的現代化教育教學奠定了堅實基礎。

智能新教研是推動教師高質量發展的重要條件。大數據精準教研中心平臺，搭建起虛實融合的區、校協同研修空間。以“中心輻射、鏈式發展、多校聯動”為途徑，覆蓋22校的，分層、開放、共享的智能化大教研體系進一步形成。數據的全程采集與貫通分析，更使教研從“基于經驗的歸納”走向“基于數據的精準推薦和學習”，助推教師隊伍建設向著高素質、專業化、創新型邁進。

融合新課堂是智慧教育發展的主陣地。推動“教與學變革創新攻堅工程”“教育資源開放創新工程”和“創新人才培養引領工程”，探索形成智能技術和教育數據在課堂應用的典型模式。“雙師”課堂加快學校以弱帶強、教師以老帶新、學科交叉培養的進程，促進校內外資源聯動共享；多種可交互的教學工具和伴隨性數據采集系統，詳細記錄課上的師生互動、生生互動，協助教師開展教學反思；配備智能手環的體育課堂，根據實時運動負荷數據為學生開具鍛煉處方；課后服務時段，開展融合人工智能的交叉學科教學；17個專家智庫團隊深入一線，以29個課題為抓手，以數據分析為途徑，在26所學校開展智能技術與英語學科融合發展的路徑研究，探索形成AI賦能的師生共進型課堂。

智慧新資源是滿足學生個性化輔導與自主學習需求的有力支撐。基于“未來學習空間建設工程”，我們搭建了面向全體師生的統一門戶和智能、開放、集成的區智慧教育云服務平臺。平臺整合了國家智慧教育平臺、北京市教育公共資源平臺及40余個第三方教育教學應用，搭建了“自主闖關、導圖漫游、互動答疑”的遠程自主學習模式，以及“作業練習-自動化學情分析-精準講評-智能推題”的分層作業模型，推動學生學習方式的轉變和作業減負增效。區教研員統一命制的“形成性練習”，被打上了知識點、核心素養、學業等級水平等電子標簽，“教、學、評、練”有了統一標準，從源頭提升作業質量。學校更能以此沉淀出可復用的、基于學情的校本題庫、微課資源庫、特色教學模式庫等學科資源體系，全方位作用于新一輪教學周期，實現教學效果的整體提升。

為“解決教育評價指揮棒問題”，東城區依托“評價與測評實證發展工程”開展精準新評價。學校管理“一校一檔”、教師發展“一師一檔”、學生成長“一生一檔”的全息畫像，圍繞區域7大業務、學校評價9大角度打造的區、校、師、生發展報告，基于“加工能力”的教學質量增值評價和“伴隨式”多維度過程性評價，更為教師、學生、學校實現個性化、多樣化發展提供精準指引，持續深化素養導向的育人實踐。

基于“教育管理與服務提升工程”，多維數據支撐的、科學協同的教育新治理不斷發展。依托N所未來學校，東城區建立起家校互聯的德育與校務管理工具，深挖大數據專題應用場景，形成了智慧課堂、智慧辦公、體育健康、食品安全、校園疾病等動態監測與分析展示大屏，優化工作流程，促進資源配置，支撐科學決策。“數據大腦”中的模塊化數據，通過接口點對點推送至市教委和下屬各單位，實現了市、區、校數據的有序安全共享，建立起長鏈條、一體化的協同教育治理新樣態。