應用動畫配樂提升小學音樂欣賞能力的策略探究

白玉娟

如今,音樂在動畫和游戲等行業中的應用越來越多,但人們只關注動畫效果,往往會忽略音樂在動畫中起到重要作用,動畫音樂的藝術價值也有所降低。小學階段的學生,其思維能力和思考方式還不夠成熟,往往容易受到外界影響,再加上部分教師和家長認為動畫和音樂不利于學生提高學習成績,還會帶來不良的消極影響,因此,教師應該轉變傳統的思維方式,利用音樂這一藝術語言,提高學生的欣賞能力與音樂核心素養,幫助學生更好地學習和欣賞音樂。

一、 動畫音樂在小學音樂課堂中的應用現狀

現階段的小學音樂課堂教育是以教材為主,對課本上的樂曲進行聆聽與練習,使用專用的課本進行教學,雖然方便了教師備課進度,但也減少了音樂課堂的音樂熏陶與動畫音樂分離,使得學生在被動接受知識練習唱歌的機械式學習中,漸漸喪失對音樂學習的興趣,降低了音樂教育效率,違背了音樂課堂的設計初衷,使得小學音樂教育處于更大的困境之中。

另外,部分家長和教師在傳統的應試教育的灌輸下,不夠重視動畫音樂課堂教學,無法正確地將動畫音樂與小學音樂課堂教育有效結合,不利于動畫音樂課堂教學工作有序展開,再加上小學時期的學生,其思維能力與理解能力還不夠成熟,對教師的灌輸式教學更加無法有效理解。

因此,學生難以全身心投入動畫課堂,對音樂的理解與欣賞,浮于表面。種種因素的影響下,小學音樂教學與動畫配樂結合的道路仍有種種問題,需要完善教學方式,更好地幫助學生提升音樂欣賞水平。

二、 動畫配樂在小學音樂教學中的意義

(一)激發學生對音樂學習的興趣

俗話說,興趣是最好的老師。在小學音樂課堂中也是如此,動畫是小學時期學生感興趣的領域,而將動畫配樂與小學音樂課堂融合,讓學生在觀看動畫的過程中,學會欣賞音樂,從感情上產生共鳴,有利于學生發現音樂的作用,更好地激發學生對音樂學習的興趣。動畫中音樂與畫面的配合極具藝術性,幫助動畫更好地渲染氛圍,為動畫角色賦予靈魂。因此,在音樂教學中,若能夠將動畫配樂與音樂課堂有效結合,能夠幫助學生更好地激發其對音樂學習的興趣,提升其音樂審美能力。

(二)增強學生對音樂的敏感度,提升其欣賞水平

在小學音樂教學中,結合動畫配樂與游戲中的經典配樂共同教學,能夠加強學生對音樂的體驗感,圍繞音樂學習的具體知識,設置出相應的音樂背景與實際情景。再通過動畫音樂的完整故事,調動學生學習和欣賞的熱情,讓學生能夠將視聽有效結合,幫助學生直觀地感受和學習音樂,增強學生對音樂的敏感度,提升音樂欣賞水平。

(三)提高學生智力和創造能力

與人類傳統觀念不同,音樂能夠開發人類智力的潛能,幫助人類提高感知和情感能力,活躍其心理活動,結合動畫中的畫面與音樂共同進行感知,能夠更好地幫助學生提升思維能力,以豐富的旋律激發其內在的情感聯系,有利于學生智力和創造能力的提高。

(四)增強學生個性,更好地培養其核心素養

古往今來,眾多藝術家和文學家都認為音樂可以很好地提升個人的情感,尤其越是美妙的音樂,更是能夠很好地陶冶情操,提升人類審美意識的發展,激發學生對音樂的共鳴。學生對音樂類型的偏好,也能夠很好地反映其個性特征,在聽音樂的過程中,開闊視野,促進其個性發展。將動畫音樂與音樂課堂融合,可以有效地緩解學生的學習壓力,幫助學生調節情緒和思想方面的問題,有助于其核心素養的提升。

三、 動畫配樂在小學音樂教學中的教學方式

(一)選擇合適的動畫配樂,激發學生對音樂的興趣

目前大部分學生在觀看動畫時,更多地關注于動畫中有趣的人物形象與內容,在玩游戲時也更加關注于游戲角色是否帥氣,是否好看,角色難度大不大,強度高不高,甚至是職業賽事的競技過程,而對動畫和游戲中的配樂及衍生音樂關注甚少。因此,教師應當將動畫音樂與課堂進行有效結合,激發學生對音樂的興趣,培養其對動畫和游戲中音樂藝術的敏感度,提高音樂審美能力。

在教學的過程中,通過對學生喜愛的動畫進行調查研究,發現學生更加偏愛《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》等系列的動畫作品。在教學時,教師可以有效地將動畫中的配樂,與實際的音樂課堂結合,帶領學生探索動畫中的音樂藝術,提高學生對音樂鑒賞的興趣,高效地提升小學音樂的教學質量。

將學生的心智興趣、心理年齡、理解水平與音樂教學內容匹配,選擇合適的動畫音樂素材,幫助學生更加有興趣地學習音樂內容,有效提高對歌曲的記憶力,以及幫助學生更好地理解音樂內涵。

以《哪吒傳奇》的片頭曲《小哪吒》為例進行教學,教師可以在教學時采用音樂與動畫相互對應的方式,加深學生對動畫音樂的記憶力,在通過與音樂和畫面進行對應的過程,了解人物內在的思想感情?！赌倪競髌妗分饕v述的是商朝末年主人公哪吒的幼年經歷以及其幫助姬發戰勝紂王的經歷。這部動畫通過豐富的想象,將歷史上姬發伐紂與哪吒鬧海等歷史事實與神話進行有效結合,從略顯稚嫩的哪吒的視角進行通篇講述,更加方便學生對歷史事件以及神話故事進行理解,而主題曲《小哪吒》則是對整篇動漫中“哪吒”這一少年英雄的形象進行誦唱。通過對《哪吒傳奇》的片頭曲《小哪吒》進行教學,能夠幫助學生將動畫與音樂有效地結合起來,再通過動畫視頻內容與音樂素材串聯,更好地幫助學生提高對音樂內容的記憶,激發學生對音樂的學習興趣。

在小學時期,部分學生對動畫也沒有什么過大的興趣,此時,教師可以通過了解學生個人興趣愛好,在學生感興趣的領域挖掘音樂教學素材,幫助學生更好地提高對音樂學習的興趣。比如,有些學生偏愛網絡游戲,教師可以將其中部分角色或者是游戲衍生的音樂與課堂進行有效結合。

例如,最為經典的英雄聯盟衍生曲“Legends never die”(《傳奇永不湮滅》),這首歌曲利用搖滾元素和鼓舞人心的歌詞,表達出成就傳奇、熱血拼搏的決心,同樣適用于現實中實現人生價值的追求,副歌部分更是能夠極大地鼓舞和振奮人心。教師在教學時將這首歌與課堂進行結合,能夠幫助學生在了解外國歌曲與游戲背景的同時,培養學生更好地完成人生價值觀的塑造,為其在之后的成長中起到巨大的作用。

在音樂教學的過程中,通過對學生個性以及其興趣方向進行調查與了解,選擇合適的動畫配樂進行教學,能夠充分調動學生對音樂學習的興趣,幫助學生更好地記憶并學習音樂內容,提高音樂課堂的實際教學質量,拉近師生之間的關系,幫助教師更好地了解學生內心的想法,從而提高學生的學習效率,增強其音樂敏感程度。

(二)利用多媒體播放動畫音樂視頻,有效地將動畫與音樂結合

隨著時代的發展,在音樂學習的過程中,教師應當合理利用多媒體等新興技術,通過播放動畫音樂視頻,直觀有效地將動畫與音樂結合,提高音樂教學效率。在教學時,改變傳統的教學方式,能夠加強學生對動畫音樂的了解,有效減少學生學習困難,幫助學生更好地感知音樂的情懷與意蘊。在觀看和欣賞動畫音樂的過程中,提升學生的思維和想象能力,提高音樂學習的整體效果,有針對性地幫助學生更好地學習動畫音樂。

在前段時間爆火網絡的動漫電影《鈴芽戶締》中,有幾段配樂為人們所津津樂道,更是成為網絡中爆火的曲子,部分視頻內容創作都包含了其音樂素材。在教學時,教師可以使用多媒體對《鈴芽戶締》的音樂視頻“東京上空”“廢墟的溫泉街”等進行播放,將動畫與音樂有效進行結合,讓學生能夠通過實際觀看和聆聽的過程,對音樂中的藝術內容有所感觸。

教師可以將不同場景中的音樂素材進行調換,讓學生分別進行觀賞并分析其中動畫帶來的效果有何不同?不同的原因又在哪?通過對動畫內容的音樂素材進行改動,讓學生能夠切實體會到音樂在動畫創作中的藝術價值以及情景渲染中音樂起到的巨大作用。

在多媒體播放動畫音樂視頻中,對音樂素材的改動,能夠有效地幫助學生感受音樂的價值以及音樂對環境和氛圍塑造的作用,提升其音樂感知能力與審美能力,讓學生在抽象的學習中,能夠將音樂內容與情感聯系畫面進行實質性的聯系,方便學生對音樂中所蘊含的情感和意義進行高效理解。

在利用多媒體播放動畫音樂視頻時,教師將音樂素材與動畫視頻內容靈活應用,將動畫與音樂進行結合,幫助學生在直觀地觀察與聆聽中切實感受音樂對畫面氛圍以及情感渲染的巨大價值,提升音樂審美能力,在一定程度上,提高音樂課堂的教學質量。

(三)組織動畫配樂鑒賞活動,幫助學生更好地感受音樂

在小學音樂教學中,教師可以通過組織一些相關活動,提高學生對音樂的感知能力與鑒賞能力。其中教師可以組織學生對動畫配樂進行鑒賞,分析不同動畫中音樂的表達的情感有何不同,幫助學生更好地感受音樂中所蘊含的情感以及藝術價值。

例如,教師可以限定一些范圍,讓學生在這些范圍中選出自己喜歡的一首歌曲,并說出喜歡這首歌曲的原因。教師組織學生在《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》這兩部動畫的所有大電影中,找到能夠打動自己的音樂,并將音樂和所對應的動畫場景以視頻的形式展現出來。有些學生更加喜歡喜羊羊大電影《虎虎生威》中的配樂《左手右手》,因為美羊羊唱歌的時候帶給了大家無限的希望;有些學生更加喜歡《兔年頂呱呱》的插曲《無敵平底鍋》,這首歌更加霸氣,也更加歡樂,符合紅太狼的行為習慣;有些學生喜歡《熊出沒》大電影中的《終會與你同行》等。每個人都有著自己所喜歡的音樂類型,不同的動畫音樂所表達出的情感也是不同的。在活動中幫助學生對個人音樂偏好進行廣泛的交流,提高學生在日常交往中對音樂的交流程度,在一定程度上,能夠幫助學生更好地感受音樂的魅力。

除《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》這兩部動畫之外,還有更多國產優秀動畫,比如《葫蘆娃》《黑貓警長》《中國奇譚》等,教師同樣可以組織學生對其中的配樂進行鑒賞,讓學生在觀看動畫時能夠更好地了解中華傳統神話故事,塑造其人生價值觀。

在組織動畫配樂鑒賞活動的過程中,讓學生更好地感受音樂,在與他人的音樂思想進行碰撞時,更好地啟發學生對音樂的思考,理解音樂在實際生活中的價值。同時,在組織活動的過程中,學生對彼此的音樂愛好進行交流、分析和鑒賞他人喜歡的音樂,在動畫和音樂的共同表達下,體會他人所喜歡的音樂情感,對所喜愛的動畫及其配樂進行共同交流,能夠更好地拉近學生之間的情誼,提高學生的表達和溝通能力,讓學生在課堂上獲得良好的教育,進一步提升學生的溝通能力。

(四)利用動畫配樂,培養學生的核心素養

學有所思作為學生學習質量提升的重要前提,是提升音樂教學質量的重要突破點。對一件事物的欣賞,源于欣賞者本身而非解說的人。同理,倘若音樂欣賞課堂上教師僅闡述個人觀點并作專業解析,則難以觸及學生內心,也未能提升其欣賞思考能力。

因此,在實際教學過程中,小學音樂教師應“以生為本”,從學生本身興趣喜好切入,有效利用動畫配樂形式進行音樂賞析,充分調動其主觀能動性,進而提升學生音樂欣賞的經驗和能力,使得音樂課堂教學質量達到應有的效果。音樂是一種不分國界、不分語言、不分知識基礎能力的無形的藝術語言,其中所蘊含的情感與價值觀容易滲透人類的思維。因此,在教學時,教師應合理選擇動畫音樂曲目,達到提升學生核心素養的目的。

《西游記》作為我國四大名著之一,有著眾多的小說、動畫、電影、電視劇改編形式。其中,動畫版《西游記》更是兒童心中的經典,影片將師徒四人在一路上的所有艱難險阻淋漓盡致地展現出來,在動畫版《西游記》播放時期,幾乎所有人都能夠簡單地哼唱幾曲,尤其是動畫版《西游記》的經典配樂《白龍馬》,更是耳熟能詳,成為學生津津樂道的經典曲目。

在教學時,教師可以將《白龍馬》的歌曲以及其片尾的動畫部分結合,利用多媒體,以視頻的方式呈現出來,通過對里面的音樂學習,讓學生對唐僧、孫悟空等師徒四人有深刻的了解。歌曲歡快活潑,節奏分明,深受人們喜愛。在賞析音樂時,幫助學生加深對音樂知識的理解與記憶,提高學生的藝術感知能力。同時,也能夠讓學生對動畫人物勇于奮斗、努力向前、正直和頑強的精神品質有深刻的理解,對動畫中的妖魔詭計更加不屑一顧,有利于對學生個人價值觀正確塑造,在學習的過程中,幫助學生更好地培養個人核心素養。

經過反復篩選,合理選出符合課堂教學的動畫配樂,讓學生在賞析音樂曲目的同時,也能夠更加深刻地理解動畫人物的內在優秀品質,引導學生對優秀的動畫人物進行模仿和學習,正確塑造學生的價值觀,豐富學生對生活和音樂的感知,加深其理解,培育其核心素養。

四、 結論

綜上所述,在將動畫配樂和游戲配樂與小學音樂課堂相互融合的教學中,教師需要選擇合適的動畫配樂,激發學生對音樂學習的興趣,同時能夠更好地培養學生正確的人生觀與價值觀。在教學時利用多媒體播放動畫音樂的視頻,將動畫與音樂結合,讓學生能夠直觀地感受到動畫與音樂的魅力,組織相關的動畫音樂鑒賞活動,提高學生的理解和溝通能力,利用動畫配樂培養學生的音樂素養,豐富小學音樂教學內容,促使學生綜合素養全面提升。在新課標的指引下,小學音樂教學利用動畫配樂的內容促進學生思維成長,為培養音樂創新型人才提供了堅實的基礎。