融媒體時代高校學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字傳播發(fā)展路徑探究

馬勇

［摘要］融媒體時代已然到來，數(shù)字傳播已經(jīng)成為學(xué)術(shù)期刊主要的傳播途徑。隨著傳統(tǒng)媒體和新型媒體的融合發(fā)展，高校社科學(xué)報面臨數(shù)字傳播轉(zhuǎn)型發(fā)展的難題，主要表現(xiàn)為傳播路徑單一、固化，數(shù)字傳播專業(yè)人才缺失，數(shù)字傳播評價體系滯后、不健全等。針對這些問題，文章提出培育數(shù)字編輯專業(yè)人才，優(yōu)化數(shù)字傳播路徑，培育互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建新型數(shù)字傳播考核評價體系等路徑，以期為融媒體時代高校社科學(xué)報的數(shù)字傳播提供借鑒，促進(jìn)新時代我國哲學(xué)社會科學(xué)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］融媒體；數(shù)字傳播；高校社科學(xué)報；路徑

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強(qiáng)調(diào)：“牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進(jìn)新時代的主流思想輿論。健全用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民、指導(dǎo)實(shí)踐工作體系。深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，培育壯大哲學(xué)社會科學(xué)人才隊伍。加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)，塑造主流輿論新格局。健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。”［1］這為今后我國哲學(xué)社會科學(xué)的媒體融合、數(shù)字傳播發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過了《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著“媒體融合發(fā)展”已上升為國家戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記針對融媒體發(fā)展提出了一系列的重要論述，為今后融媒體的發(fā)展作出了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)。文章之所以選擇以高校社科學(xué)報為例來探討融媒體時代高校學(xué)報的數(shù)字傳播發(fā)展路徑，一是因?yàn)樯缈茖W(xué)報相較自科學(xué)報在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用等方面存在一定的“先天缺陷”；二是學(xué)界關(guān)于自科學(xué)報數(shù)字傳播的研究成果已有很多，而關(guān)于社科學(xué)報數(shù)字傳播的相關(guān)研究較少。高校社科學(xué)報在數(shù)字技術(shù)應(yīng)用或者數(shù)字傳播方面存在先天不足，其需要通過后天的不斷努力來升級改造。

一、融媒體時代

融媒體時代是在數(shù)字時代的基礎(chǔ)之上衍生出來的“子時代”，融媒體的發(fā)展依托于數(shù)字技術(shù)，融媒體時代要實(shí)現(xiàn)的是各個媒體之間的資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、效果豐融、利益共融。在融媒體時代，我們一是要處理好媒體之間的融合發(fā)展關(guān)系，二是要依托數(shù)字技術(shù)進(jìn)行數(shù)字傳播，達(dá)到媒體的全融合。

（一）融媒體

融媒體可以簡單通俗地理解為媒體的融合發(fā)展，這里的媒體包括傳統(tǒng)媒體和新興媒體。融媒體與新媒體是兩個完全不同的概念。新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、數(shù)字電影、觸摸媒體等，也被稱為“第五媒體”。而融媒體強(qiáng)調(diào)媒體的融合發(fā)展，各類媒體相輔相生，“你中有我，我中有你”，并不是此消彼長的關(guān)系。融媒體不僅是傳播領(lǐng)域的一種先進(jìn)理念，還是媒體的一種運(yùn)作模式。

媒體融合發(fā)展既是媒體的歷史發(fā)展大勢，也是媒體發(fā)展的內(nèi)生規(guī)律使然，更是我國維護(hù)國家安全的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略。推動媒體融合發(fā)展是黨中央的重大決策和戰(zhàn)略部署，加強(qiáng)頂層設(shè)計、體制機(jī)制創(chuàng)新也成為媒體融合發(fā)展的應(yīng)有之義。為推動媒體融合發(fā)展國家戰(zhàn)略的實(shí)施，國家新聞出版署啟動實(shí)施2022年度出版融合發(fā)展工程，要求堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于推動媒體融合發(fā)展的重要論述，推動出版深度融合發(fā)展。出版融合發(fā)展工程開始于2021年，2021年出版融合發(fā)展工程遴選推薦“數(shù)字出版精品”“出版融合發(fā)展示范單位”，2022年在原有的基礎(chǔ)上遴選推薦“數(shù)字出版優(yōu)質(zhì)平臺”“出版融合發(fā)展優(yōu)秀人才”。2021年出版融合發(fā)展工程共遴選出“數(shù)字出版精品”20項(xiàng)、“出版融合旗艦單位”8家、“出版融合特色單位”12家。

雖然期刊的數(shù)字化傳播起步早于圖書、報紙等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，但是在融媒體發(fā)展過程中，期刊的媒體融合發(fā)展已明顯滯后于圖書、報紙。期刊的數(shù)字傳播最早可以認(rèn)為是期刊光盤，近年來期刊的數(shù)字傳播也主要集中在數(shù)據(jù)庫傳播領(lǐng)域，相較于電子圖書、報紙手機(jī)客戶端的發(fā)展，期刊的融媒體發(fā)展已經(jīng)滯后。

（二）數(shù)字傳播

數(shù)字傳播是數(shù)字時代的一種傳播路徑，數(shù)字傳播建立在數(shù)字技術(shù)的發(fā)展基礎(chǔ)上。“數(shù)字傳播指在信息數(shù)字化的大環(huán)境中，突破傳統(tǒng)媒體局限，融合最新的有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)、無線通信、數(shù)字化廣播、應(yīng)用軟件等技術(shù)而產(chǎn)生的一種全新的數(shù)字信息生產(chǎn)加工和傳播方式。”［2］

數(shù)字傳播不是簡單的“傳”與“播”，其更注重傳播的效能。數(shù)字傳播拓寬了媒體傳播的渠道，提升了媒體的傳播效能。

數(shù)字傳播技術(shù)最早應(yīng)用于新聞傳播領(lǐng)域。近年來，一些官方權(quán)威媒體如央視新聞、新華社、人民網(wǎng)等開通了微博、微信公眾號等，《人民日報》也在微博開通賬號“人民日報數(shù)字傳播”，《北京日報》等多家報紙開發(fā)了線上客戶端，甚至一些官方權(quán)威媒體還開通了抖音、快手賬號。隨著傳播效能的不斷提高，數(shù)字傳播的即時性、及時性、互動性等優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，其在各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。通過數(shù)字傳播，我們可以直觀地看到傳播效果和反饋結(jié)果，這對下一步優(yōu)化傳播策略具有指導(dǎo)作用。在數(shù)字傳播方面，我國諸多高校社科學(xué)報主要采取兩種方式：一是依托中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普網(wǎng)等專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行內(nèi)容傳播；二是通過官方網(wǎng)站、微信公眾號等進(jìn)行期刊目錄以及文章的推送。

二、融媒體時代高校社科學(xué)報面臨的困境

在融媒體時代，高校社科學(xué)報面臨數(shù)字傳播轉(zhuǎn)型發(fā)展的難題，具體表現(xiàn)為傳播路徑單一、固化，數(shù)字傳播專業(yè)人才缺失，數(shù)字傳播考核評價體系滯后、不健全等。

（一）數(shù)字傳播路徑單一、固化

當(dāng)前，高校社科學(xué)報開展數(shù)字傳播已有一段時間，但是這種數(shù)字傳播主要為高校社科學(xué)報依托中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺、中國科技論文在線、超星期刊網(wǎng)、維普網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫平臺傳播學(xué)術(shù)成果。這種依托數(shù)據(jù)庫的數(shù)字傳播與融媒體時代的高效的數(shù)字傳播存在一定差距。高校社科學(xué)報的數(shù)字化進(jìn)程較緩慢，其數(shù)字傳播現(xiàn)狀不容樂觀。“目前我國高校社科學(xué)報大多限于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫傳播模式，傳播方式單一，缺少互動交流；與新媒體的融合不徹底，實(shí)際運(yùn)營還是采取線下為主、線上為輔的模式……這些都不利于提升期刊的工作效率和傳播效果，影響高校社科學(xué)報品牌的樹立和延伸。”［3］這種狀況的出現(xiàn)有多種原因，既有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)原因。早期的期刊數(shù)字傳播方式—數(shù)據(jù)庫，雖然在歷史發(fā)展進(jìn)程中為期刊的傳播起到了積極的作用，但是在融媒體時代其已不具備優(yōu)勢。現(xiàn)階段要發(fā)展的數(shù)字傳播是要融合傳統(tǒng)媒體和新型媒體的數(shù)字傳播，是適合高校社科學(xué)報的數(shù)字傳播。

（二）數(shù)字傳播專業(yè)人才缺失

高校社科學(xué)報應(yīng)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行傳播，雖然大大降低了人工成本，但是數(shù)字技術(shù)需要相關(guān)人才進(jìn)行操作，而現(xiàn)階段高校社科學(xué)報缺少數(shù)字傳播專業(yè)人才。當(dāng)前，在高校社科學(xué)報中從事數(shù)字傳播工作的人主要分為兩大類：一類是高校社科學(xué)報編輯；一類是外包人員。數(shù)字傳播專業(yè)人才的缺失與高校社科學(xué)報的體制機(jī)制關(guān)系密切，因?yàn)楦咝Ｉ缈茖W(xué)報在人才的引進(jìn)以及招募中注重編輯專業(yè)人才或者有相關(guān)文科學(xué)術(shù)背景的人才，對專業(yè)從事數(shù)字技術(shù)工作的技術(shù)型人才不夠重視。很多高校社科學(xué)報都是自己培養(yǎng)編輯使用數(shù)字技術(shù)，讓編輯兼職數(shù)字傳播的工作。

（三）數(shù)字傳播考核評價體系滯后、不健全

2015年，國家新聞出版廣電總局、財政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》。雖然國家層面關(guān)于媒體融合的發(fā)展意見相繼出臺，但是關(guān)于如何考核高校社科學(xué)報的數(shù)字傳播效果，目前還沒有正式的相關(guān)文件出臺，高校社科學(xué)報也沒有建立相關(guān)考評體系和機(jī)制。當(dāng)前，我國高校社科學(xué)報的數(shù)字傳播考核評價體系正在建設(shè)過程中，隨著高校社科學(xué)報數(shù)字傳播技術(shù)以及傳播體系逐漸完善，高校社科學(xué)報數(shù)字傳播的考核評價機(jī)制也會更加健全。高校社科學(xué)報建立健全數(shù)字傳播考核評價體系，破除“唯論文”的不良導(dǎo)向，對優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境具有重要的意義。

三、融媒體時代高校社科學(xué)報的數(shù)字傳播發(fā)展路徑

在融媒體時代，高校社科學(xué)報的數(shù)字傳播要以內(nèi)容為王，優(yōu)化傳播途徑。

（一）培育數(shù)字編輯專業(yè)人才，提升編輯素養(yǎng)

近年來，數(shù)字編輯逐漸走入大眾視野，在數(shù)字傳播行業(yè)、網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)單位中的重要性日漸凸顯，從業(yè)人員隊伍也朝著規(guī)模化、專業(yè)性、復(fù)合型的方向發(fā)展。特別是數(shù)字編輯專業(yè)技術(shù)職稱評審制度、網(wǎng)絡(luò)出版物責(zé)任編輯制度的出臺，為數(shù)字編輯職業(yè)的規(guī)范化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。數(shù)字編輯是數(shù)字時代的產(chǎn)物。“按照數(shù)字編輯資格考試指導(dǎo)用書中的定義，數(shù)字編輯重點(diǎn)分布在數(shù)字新聞、數(shù)字出版、數(shù)字視聽、數(shù)字動漫、數(shù)字游戲編輯五個方面的數(shù)字傳播單位中。”［4］隨著融媒體的發(fā)展演進(jìn)，數(shù)字編輯的工作范圍已不再局限于以上幾個方面的數(shù)字傳播單位，高校社科學(xué)報也需要通過應(yīng)用數(shù)字編輯人才來開展數(shù)字傳播工作。

高校社科學(xué)報編輯的基本素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、服務(wù)意識、終身學(xué)習(xí)意識等。在融媒體時代，高校社科學(xué)報編輯需要在掌握基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用數(shù)字編輯技術(shù)。除了掌握數(shù)字編輯技術(shù)，其還需要掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)于編輯出版工作。

人才的成長需要時間，人才的培育更是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及多個方面。編輯人才要具備整體思維、大局觀念，高校社科學(xué)報的編輯人才培養(yǎng)要適應(yīng)數(shù)字傳播的發(fā)展趨勢和需求。“融媒體時代編輯人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，相關(guān)機(jī)構(gòu)要堅持正確導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)定位，注重培養(yǎng)高素質(zhì)的融媒體編輯人才，深入開展產(chǎn)教融合校企合作，通過建立‘線上+線下‘校內(nèi)+校外等合作教學(xué)平臺，推動高校與新媒體公司的合作，需要學(xué)校及所在單位大力支持，建立合理的激勵制度，改革保障機(jī)制，營造識才愛才用才的良好環(huán)境。”［5］

數(shù)字編輯不僅是學(xué)術(shù)內(nèi)容的傳播者，而且是數(shù)字平臺信息的維護(hù)者、數(shù)字平臺的建設(shè)者。數(shù)字編輯既是信息的發(fā)布者，也是信息的接收者，其要協(xié)調(diào)好這兩者之間的關(guān)系，在當(dāng)前媒體各類海量數(shù)字信息中找尋有價值的信息并整合發(fā)布。這就要求數(shù)字編輯不僅要有一雙“慧手”，還要有一雙“慧眼”。綜上所述，在融媒體時代，高校社科學(xué)報編輯需要掌握數(shù)字編輯技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并具備媒體思維等。

（二）優(yōu)化數(shù)字傳播路徑，打造數(shù)字傳播新平臺

數(shù)字傳播路徑的探討和數(shù)字傳播平臺的建設(shè)，是數(shù)字傳播的重要建設(shè)內(nèi)容之一。傳播的前提是“生產(chǎn)”和“產(chǎn)品”，所以新時代的高校社科學(xué)報編輯需要掌握數(shù)字編輯技術(shù)。這要求高校社科學(xué)報編輯要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展工作，如學(xué)會使用數(shù)字投審稿服務(wù)、智能輔助審校系統(tǒng)。目前，在審稿校對方面，有“方正鴻云投審稿系統(tǒng)”“方正智能輔助審校系統(tǒng)”“中國知網(wǎng)投審稿系統(tǒng)”等可供高校社科學(xué)報編輯使用。

“要推進(jìn)內(nèi)容生產(chǎn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，更加注重網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，始終保持內(nèi)容定力，專注內(nèi)容質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)能，創(chuàng)新內(nèi)容表現(xiàn)形式，提升內(nèi)容傳播效果……形成集約高效的內(nèi)容生產(chǎn)體系和傳播鏈條。”［6］有了好的內(nèi)容之后，如何能夠使其傳播出去，讓更多的人看到，這要求高校社科學(xué)報依托好的數(shù)字傳播平臺進(jìn)行傳播。

在融媒體時代，高校社科學(xué)報應(yīng)利用微博、微信等社交平臺，以及抖音、快手、微信視頻號、B站等短視頻平臺傳播學(xué)術(shù)成果以及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。原因有以下六點(diǎn)。第一，在這些平臺上，傳播內(nèi)容更具有廣泛性、便捷性，用戶只要通過移動客戶端（手機(jī)、平板等）便可以獲得傳播內(nèi)容。第二，這些平臺具有較強(qiáng)的互動性，如用戶可以直接在微信公眾號或者視頻號下進(jìn)行留言和互動。第三，這些平臺操作相對簡單，相較于傳統(tǒng)的紙媒省去了一些煩瑣的工作流程，如發(fā)排、印刷、郵寄紙刊等，但是這并不代表高校社科學(xué)報可以省去核心的編校工作。第四，這些平臺的傳播內(nèi)容的時效性更強(qiáng)，高校社科學(xué)報進(jìn)行數(shù)字傳播優(yōu)于紙質(zhì)刊物的傳播。第五，這些平臺具有更好的學(xué)術(shù)傳播效果，高校社科學(xué)報通過不同的傳播手段進(jìn)行同一內(nèi)容的傳播，擴(kuò)大了傳播的范圍，提高了傳播的效果。第六，通過這些平臺的大數(shù)據(jù)技術(shù)，高校社科學(xué)報還能進(jìn)行資源整合，把相關(guān)領(lǐng)域或者相關(guān)研究成果進(jìn)行整合，使得用戶獲得更多的信息。

（三）培育互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建數(shù)字傳播模式

在融媒體時代，學(xué)內(nèi)容術(shù)的數(shù)字傳播打破了舊有的“線性”傳播模式，逐漸形成了網(wǎng)狀的傳播“鏈條”，各種傳播途徑交織在一起，高校社科學(xué)報形成學(xué)術(shù)內(nèi)容數(shù)字傳播的互聯(lián)網(wǎng)思維成為必然趨勢。互聯(lián)網(wǎng)思維可以通俗地理解為在“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)背景下對產(chǎn)品、市場、用戶、以及整個生產(chǎn)鏈進(jìn)行重新審視的思考方式。數(shù)字傳播要建構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)之上，因此高校社科學(xué)報要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能達(dá)到學(xué)術(shù)內(nèi)容廣泛傳播的目的。觀念改變現(xiàn)狀，思維觀念決定走多遠(yuǎn)。正如古語所言：“窮則變，變則通，通則久。”在新時代，高校社科學(xué)報要基于互聯(lián)網(wǎng)開展數(shù)字傳播，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建良好的數(shù)字傳播模式。

數(shù)字傳播以及媒體融合發(fā)展都依附于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，所以在數(shù)字傳播中，高校社科學(xué)報具備互聯(lián)網(wǎng)思維十分必要。思維引領(lǐng)發(fā)展，但是技術(shù)是基底。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包括大數(shù)據(jù)收集、云數(shù)據(jù)、云分析、人工智能、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)，所以在實(shí)操中，高校社科學(xué)報要綜合運(yùn)用好以上幾種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更好地為科學(xué)研究服務(wù)。在融媒體時代，高校社科學(xué)報還可以與科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)合作，聯(lián)合搭建融媒體數(shù)字傳播的高水平出版平臺。高校社科學(xué)報與科研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)開展合作，可以使得一些科技成果直接轉(zhuǎn)化為數(shù)字傳播內(nèi)容。

（四）構(gòu)建新型數(shù)字傳播考核評價體系

當(dāng)前的社科學(xué)報考核評價體系并沒有把數(shù)字傳播成效列入考核內(nèi)容中。高校社科學(xué)報還是依靠傳統(tǒng)期刊數(shù)據(jù)進(jìn)行考評，如根據(jù)論文“下載頻次”“引用頻次”對傳播效果進(jìn)行考評，或者通過分析諸如《新華文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》《中國社會科學(xué)文摘》等“二次文獻(xiàn)”的“全文轉(zhuǎn)載”“索引”數(shù)量進(jìn)行考核。我國傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)評價主要有三個方面。其一是發(fā)表前的評價，這個權(quán)利為學(xué)術(shù)期刊所獨(dú)占。其二是發(fā)表后受眾的評價，這樣的評價既包括對期刊發(fā)表的論文的再評價，也包括對期刊的評價。其三是歷史的評價，包括對期刊和論文兩個方面［7］。這三個方面的評價綜合起來就是通過刊物以及刊物發(fā)表的論文的下載、轉(zhuǎn)引，以及被何種“級別”的刊物轉(zhuǎn)載。

在融媒體時代，高校社科學(xué)報數(shù)字傳播的評價應(yīng)更加立體、多元。學(xué)術(shù)內(nèi)容的數(shù)字傳播從某些層面來說打破了學(xué)術(shù)與新聞、娛樂、廣告之間的“隔膜”，使得學(xué)術(shù)內(nèi)容傳播具有趣味性、可視化性。在融媒體時代，高校社科學(xué)報的數(shù)字傳播要在內(nèi)容、渠道、平臺、運(yùn)營、管理等方面協(xié)同發(fā)展，其在享受數(shù)字傳播帶來的福利的同時，也要預(yù)防及警醒數(shù)字媒體帶來的風(fēng)險，如數(shù)字傳播的廣泛性可能引起傳播信息的泛濫，數(shù)字傳播的平民化可能使得監(jiān)管相對缺失。在此背景下，高校社科學(xué)報構(gòu)建新型的數(shù)字傳播考核評價體系就顯得尤為重要。

高校社科學(xué)報作為我國哲學(xué)社會科學(xué)建設(shè)的重要平臺，在我國哲學(xué)社會科學(xué)體系構(gòu)建中具有重要作用。所以，高校社科學(xué)報的學(xué)術(shù)內(nèi)容傳播不能等同于新聞、娛樂信息的傳播，其要對傳播內(nèi)容負(fù)責(zé)，尤其是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。在融媒體時代，高校社科學(xué)報的考核要在原有基礎(chǔ)上，通過應(yīng)用數(shù)字傳播的“網(wǎng)紅效應(yīng)”來提升大眾的閱讀量、點(diǎn)贊數(shù)等。

在融媒體時代，高校社科學(xué)報依然要遵循媒體傳播的發(fā)展規(guī)律，更為重要的是在數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上要以內(nèi)容建設(shè)為王。融媒體時代，高校社科學(xué)報在數(shù)字傳播中要通過培育數(shù)字編輯專業(yè)人才，提升編輯素養(yǎng)、優(yōu)化數(shù)字傳播路徑，打造數(shù)字傳播新平臺、培育互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建數(shù)字傳播模式、構(gòu)建新型數(shù)字傳播考核評價體系四個方面來開展。

［參考文獻(xiàn)］

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