讓演草本成為學習的助手

呂曉軍

葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”良好的習慣一旦養成，學生不僅能在數學素養上有所提高，而且在今后的學習和工作上也都將產生重要而深遠的影響。

在小學階段，計算能力直接影響學生思維的發展，大部分學生沒有同時眼算、口算、心算的能力，隨時落筆是最好的方式。數學計算離不開演草本?；仡櫸野嗪⒆拥默F狀，雖然我一再要求孩子們準備草稿本，但隨手一翻就會發現在學生的作業本背面、課本背面等等都是一個一個的算式，甚至有在手掌上、書桌上進行的，但凡是地方，他們就都能用來運算。雖然這些情況相對于不進行演草，直接思考和一直看的情況，會好很多，但是實在是不美觀，而且錯誤率很高。設立專門的演草本這一想法立馬出現在我的腦子中。為了發揮演草本的最大作用，對于使用我加強規范要求：

1.每個學生準備專門的本子，寫上演草本三個字，這個本子不能用于其他，只能用來演草。

2.在每次使用演草本時都要標上日期，標好題號，并且分類型留空，例如：在需要計算的題目旁邊，計算完要留出一定的空間，便于檢查時進行檢驗算式結果是否正確； 填空題、選擇題把計算的過程或者思考的過程簡單清晰的表述出來，用于后期檢查的時候可以從方法和計算結果兩個方面進行檢查。

3.平時每次交作業和考試時讓學生將草稿本一起交上來，不僅批改作業，還要對草稿本的使用情況進行檢查，通過觀看學生每次作業的演草和考試的演草，會看出學生計算的整個思路，能夠看到學生在解題過程中的強項和弱點，使老師能夠根據實際情況去引導學生思考。

規范演草本使用后，為了側面激勵學生堅持下去，并且讓學生有一個參照標準并完善適合自己的形式，每周都會選取比較好的演草本在后文化墻進行粘貼公示， 并給所在小組加分。老師的引導和評價機制讓學生從意識上重視，形成相互競爭對比的氛圍，督促學生養成規范使用演草本這一良好的習慣。

經過一段時間的使用， 學生們也有了變化，個別待提高的學生，從錯誤百出到計算的正確率有所提高， 他們對數學也減少了很多抵觸情緒。一些學生的思維和動手能力也進一步得到增強， 相對于在演草紙上亂糟糟的演草， 抄寫答案時抄錯的幾率也大大的降低了。尤其是寫錯的題目，演草本上能清晰地記錄下自己的解題思路， 準確的反映自己的解題過程，在經過老師的講解之后，對比自己在做題時寫在草稿本上的過程與思路，學生能夠準確找到自己的薄弱點，再根據老師的指導進行有針對性的練習。