探索黨校建設在高校學生黨員發展過程中的作用＊

趙 英 石佳琦 許貽榮

（華北理工大學冀唐學院，河北唐山 063000）

1.背景

無論是新中國成立前后，還是改革開放以來，如今我們進入了全面建成小康社會的決勝階段[1]，黨校都在不同的歷史時期和發展階段有針對性地發揮著自身強大的作用，因此黨校發展具有歷史性、全面性以及多元性。

2.黨校建設在高校學生黨員的發展過程中的作用

黨校肩負著諸多責任使命，如培養教育黨員干部、歷練發展人才、宣傳馬列主義、毛澤東思想和習近平新時代中國特色社會主義思想、堅定黨員理想信念、學習和鉆研黨的歷史、方針和政策等。作為為國家發展科研科技、傳揚文化文明、培養優質人才的高校，其根本目標是立德樹人，因而對高校的各級黨校，具有全面性以及多元化的發展要求。

2.1 黨校對開展黨建工作的作用

2.1.1 黨校對黨建工作具有引領和指導的作用

黨校對黨建工作具有指導和引領的作用，主要體現在黨校引領黨員干部樹牢“四個意識”。黨校在辦校辦學方針上，首要目標就是領會“四個意識”的精神內涵。

黨校對黨建工作具有指導和引領作用，體現在黨校引領廣大黨員堅定“四個自信”。黨校的教學目標和教學內容主旨之一就是圍繞中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信展開的。

黨校對黨建工作具有指導和引領作用，還體現在黨校引領廣大黨員干部帶頭做到“兩個維護”。黨校指導黨員要自覺維護習近平總書記的核心地位，對于維護黨中央權威、維護黨的團結和集中統一領導，對全黨凝心聚力，對保證黨和國家繁榮強大、長治久安具有卓越的貢獻。

2.1.2 黨校對黨建工作具有日常教育管理的作用

黨校對黨建工作具有日常教育管理的作用，主要體現在對黨建工作的保障服務上，并且經常通過“三會一課”制度來實現[2]。黨建工作中最重要的責任之一就是為黨員干部群眾提供日常教育管理，主要表現在提供理論知識支持，糾正工作行為中出現的業務和品行的偏差，指導廣大黨員干部遵循黨中央的方針路線決策，傳達黨中央的最新指示精神以及政策解讀，持續厚植理想信念教育。

黨校對黨建工作具有日常教育管理的作用，還體現在對黨建工作的深度遞進。黨校的功能主要是為黨員干部搭建理論知識和能力儲備的平臺，但理論往往是在具體實踐中總結凝練的，能力是在工作實踐中鍛煉提升的。因此，理論指導實踐，實踐中驗證和提煉新的理論，周而復始，不斷推動黨建工作向縱深發展。黨校就是在研究理論知識、發展整合理論與實踐的實際聯系。

2.1.3 黨校對黨建工作具有育人的作用

黨校最主要的功能之一就是育人功能。早在革命戰爭時期就有了最早的黨校意識，但是其尚處于萌芽階段，它的產生就是為了源源不斷地輸送和培養人才，特別是隨著中國共產黨在各個時期的成長壯大，黨校的概念越來越清晰，發展規模也越來越正規和完善，直到今天各級黨校的建立和發展壯大，但是黨校始終堅守著最初的根本功能就是育人育才，培養和教育干部。黨校對于黨內人才的培養涵蓋了管理人才、黨史研究人才、政策解讀人才、黨員發展、黨建工作人才等的培養，涉及領域之寬，內容之深，維度之廣，是最具規模的黨內教育機構。

2.1.4 黨校對黨建工作具有推動紅色文化資源宣傳推廣的作用

黨校在教學過程中一個重要的內容就是黨史教育，這對于紅色文化資源的宣傳推廣具有積極意義。比如延安、井岡山、西柏坡等紅色教育基地，已形成了具備自身歷史、地理、文化等特殊意義的紅色資源，成為黨校發揮教育功能的最佳平臺。黨校發揮了對紅色教育資源的開發、整合、組織、推廣等作用。紅色文化資源與黨校彼此成就，相互映襯，相互發揮優勢，共同成長壯大[3]。

2.1.5 黨校對黨建工作具有傳承的作用

黨校對黨建工作具有傳承的作用，這一點體現在黨校指導黨建具體工作，為黨員干部開展黨的工作提供了方法思路和理論支持。黨校作為培養黨員和黨內人才的重要陣地，在傳授思想、理論、方法、工作思路以及業務本領等方面責任重大。黨校能夠挖掘、匯聚、研究、整合以往的經驗教訓，以史為鑒，以舊謀新。傳承不是固守成規，而是在歷史經驗、他國經驗中吸取精華去除糟粕，根據實際情況做出分析研判，適合當前形勢的方法策略，比如馬克思主義的中國化就是分析研判，有針對性地吸收應用的最好實踐[4]。

2.2 黨校建設對于高校學生黨員的發展過程中的作用

黨校是高校學生黨員發展過程中的重要陣地，對高校學生黨員發展質量提供了保障。黨校建設對于高校學生黨員發展情況至關重要，具體表現在如下幾個方面。

2.2.1 伴隨黨員選拔、培養和發展工作的全過程

黨校作為系統全面的對黨員進行教育培訓的機構，參與了學生黨員在校期間的選拔、培養和發展的整個過程。黨校的教學階段環環相扣、教學內容系統具體，涵蓋了學生黨員在校期間的整個發展過程，也是對黨的認識逐步深入、黨性修養逐步增強、理想信念逐步堅定的過程[5]。

2.2.2 伴隨黨員教育管理工作的全過程

高校針對此項工作，多采取黨校牽頭，結合“三會一課”以及談心談話的教育管理形式，目標是通過教育管理厚植學生理想信念，便于開展思想政治工作，及時把握學生的思想動態，營造積極奮進的校園文化氛圍。

2.2.3 伴隨學生黨員個人成長的全過程

黨校教育更是伴隨學生黨員的個人成長的全過程。例如，在新生入黨啟蒙教育階段，黨校會為新生樹立積極正確的“三觀”，形成對中國共產黨的初步認識，鼓勵新生積極向黨組織靠攏，并且學會辨識什么是正確的入黨動機；到了入黨積極分子階段，黨校會進一步加強學生對黨的了解，普及入黨的程序、黨員條件、黨員的權利和義務，使學生入黨積極分子端正入黨動機；到了發展對象階段，黨校旨在加強學生發展對象對黨的知識黨的歷史的深刻認識，加強政治素養和處事的能力，為黨組織吸收預備黨員把好“入口關”；學生預備黨員在預備期間繼續接受黨校培訓教育，增強學生黨員身份認同感，樹立黨員的高標準嚴要求，同時繼續加強黨性修養，鞏固前期知識和能力的儲備，對黨的認識和見解向縱深發展；到了正式黨員階段，黨校更加側重學生黨員實踐能力的培養，強化黨員使命和服務意識，對黨、國家和人民具有責任擔當，并且增加黨組織凝聚力，在學生中起先鋒帶頭作用；畢業生黨員離校教育中，黨校組織畢業生黨員重溫入黨誓詞、離校囑托希望以及黨關系轉接說明等，再次銘心牢記初心使命，鼓足干勁迎接走出校門之后的風險挑戰，是學生黨員在校期間的最后一次教育和洗禮。除了對學生黨員在發展過程中的個人成長的影響，黨校還致力于全體學生的教育和引領，主題教育宣講、專家講座、黨政一把手講黨課、思政課、革命基地的參觀學習等都是在全面提升高校學生的思想道德素質，全面助力高校學生的成長成才。

3.黨校保障學生黨員發展質量的路徑與措施

黨校教學的各個環節都是嚴肅、嚴謹、嚴格的，具有標準的準入資格制度和結業達標制度，這對于嚴格把控學生黨員發展質量具有至關重要的意義。比如入黨積極分子培訓的學員，需要符合積極分子政治、品行、學習、能力等方面的基本條件，具備積極分子身份。在學習過程中既要完成既定課時，還要完成綜合自測、結業論文、結業考試以及實踐學分且成績達標方可結業。

3.1 夯實基礎，充分學習黨的基本知識

黨校教學大綱教學任務教學內容會根據處于發展不同階段的學員側重點有所不同，比如黨的基本知識是每個階段的黨員必修的內容。其中就包括入黨條件、發展程序、權利義務和紀律、黨的歷史、中國近代史、中國現代史、中國革命史等黨的基本知識。黨校針對黨的基礎知識教學方向的建設對于學生黨員夯實基礎，充分掌握黨的基本知識具有現實意義。

在這個層面上，黨校的培養目標是培養心智健全、人格獨立，愛黨愛國、能力卓著的人才。學習黨的基本知識能夠為學生黨員夯實理論基礎，充分的認識、了解、遵循黨的法律法規和根本制度，武裝自己的頭腦。知史明智，以史鑒今，學習黨的歷史、中國近代史、中國現代史、中國革命史，啟發學生黨員從黨史學習教育中汲取精神之鈣，力量之源。

3.2 正根溯源，始終保持端正的入黨動機

大學生的入黨動機往往是其思想狀態的外在反映。深入了解大學生的入黨動機有利于選拔和發展正直和優質的黨員，積極引導大學生形成正確的入黨動機有利于培養和教育出動機端正、一心向黨向人民的好黨員。

結合文獻及調查將高校學生黨員入黨動機分為以下幾種類型：一是升學就業型，也叫作聯系實際型，即入黨的目的完全考慮現實實際，想要入黨就是為了提高自己的政治資本，在自己的人生履歷上“貼金”，更加便于升學和就業；二是投機功利型，即入黨是為了加分評優評獎和爭取獎學金等現實利益；三是盲目從眾型，即沒有自己的主見，常常抱持“別人都申請入黨，我要是不申請入黨顯得我不合群，顯得我不優秀”，這種類型的大學生在關于入黨這件事上沒有自己的主見，屬于跟風趕潮流，認為入黨是炫耀自身優秀的資本；四是積極正確型，即入黨的內在原因是出于對祖國和人民的熱愛，共產主義理想堅定信仰和堅決維護馬克思主義，是最單純高尚的入黨動機。

在這個層面上，黨校的培養目標是培養對黨忠誠、意志堅定、一心一意為國家作貢獻，全心全意為人民服務的共產主義接班人。將樹立正確的入黨動機作為黨校重要的教學思想，有益于選拔正確的黨員儲備力量，這是在源頭上選“好苗子”；同時有益于形成積極正確的黨內文化導向，驅動一心向黨的高校學生端正入黨動機，進而帶動整個高校的青年學子養成甘于奉獻、自律自強以及畢生致力于全心全意為人民服務的高尚品格。

3.3 志存高遠，樹立堅定的共產主義理想信念

理想信念是一個人人生路上的精神目標，像燈塔一樣指引人的航向；理想信念是一個人奮斗路上的精神力量，是激發人們為了理想和事業不斷前進的不竭動力；理想信念是一個人的精神支柱，在成長的道路上遇到挫折坎坷的時候能夠顯示百折不撓克服困難的勇氣和無堅不摧的氣勢。

黨校在伴隨高校學生黨員發展的整個過程中，肩負著引領、樹立和筑牢共產主義理想信念的重任，因此在教學內容上多角度考慮黨校學習與理想信念教育的融合，比如通過黨史學習教育讓學生黨員從不同時期的時代背景下感悟共產黨人強烈的民族責任感以及艱苦奮斗、不屈不撓的偉大精神；通過學習時代楷模的事跡為青年學子樹立榜樣；通過到革命教育基地參觀學習使學員浸潤在紅色儀式感的氛圍中，聆聽黨史，重溫誓詞，探尋革命足跡，親身開拓實踐。

在這個層面上，黨校的培養目標是培養志向高遠、矢志為共產主義事業奮斗終身的接班人，這也是黨建工作的中重點，黨校提供了開展理想信念教育的平臺，使每一個黨員堅定共產主義理想，樹立為人民服務的人生信念。