閃閃的紅星

陳丹寧 趙霞

班會背景

小學五年級學生的基本認知能力正處在形成階段，他們好學、善模仿、興趣廣泛、對新生事物興趣濃烈，但辨別能力不強，對國家發展與家國情懷等宏大主題理解不足。本節課以學生喜愛的電影《閃閃的紅星》為素材，讓學生在沉浸式體驗活動中萌發對小英雄的崇敬之情，激發他們的愛黨、愛國情懷。

班會目標

1. 認知目標：通過觀看電影，學生了解中國革命歷史中的兒童英雄，意識到自身價值要在國家的整體發展中實現。

2. 情感目標：通過體驗守密、藏鹽、送信等活動，學生充分認識到身為中國少年的責任擔當。

3. 行為目標：通過與劇中的小英雄對比，學生反思自己的行為，樹立遠大理想，發揚少先隊員的優良作風，將愛國情懷落實到實際行動中。

班會準備

學生準備：1. 提前觀看電影《閃閃的紅星》。2. 以小組為單位，針對運輸物資情節展開想象，合作擬出一份“藏鹽方案”。

教師準備：提前布置教室，準備書籍；制作多媒體課件、“機密信件”。

班會過程

導入：講述小英雄的故事

師：同學們，五年級的你是否還記得一年級入隊時的光榮場景？我們胸前的紅領巾代表著什么？

生1：它是五星紅旗的一角，是革命先烈用鮮血染紅的。

師：老師想考一考大家。革命年代涌現了不少和你們年齡相仿的小英雄，誰能說一說他們的故事？（教師出示小兵張嘎、小英雄雨來、小英雄王璞、小英雄海娃的圖片。）

（學生分享故事。）

師：看來同學們對小英雄的故事非常了解，這些小英雄都值得我們學習。今天，讓我們跟著電影《閃閃的紅星》，看看潘冬子是怎樣一步一步成為紅軍的。

【設計意圖】本環節引導學生回憶紅領巾的含義，分享小英雄的故事，創造良好的課堂氛圍，將學生帶入到電影情節中。

環節一：動手動腦真體驗

1. 心有信仰·守密

師：電影中有潘冬子堅守黨的秘密的情節，我們在生活中也要保守秘密。比如，陳老師告訴大家一個重要信息，要求大家要保守秘密，不能告訴任何人，你們會怎么做？請大家以小組為單位，快速閱讀老師給的信息，一會兒請兩名同學分別扮演詢問者和被詢問者。被詢問的同學必須嚴守秘密，一旦泄露即視為失敗。

（學生情境演繹。）

生1：老師剛才和你說了什么呀？快告訴我。

生2：不行，老師說了要保密。

生1：你告訴我吧，我一定不會告訴別人的！

生2：那也不行，萬一你泄密了怎么辦？

生1：如果你把信息告訴我，我周末帶你去環球影城玩。

生2：不去，下次我可以自己去。

生1：你太不夠意思了吧，我可是你最好的朋友，你竟然不告訴我，我要和你絕交。

生2：就算絕交我也要保守秘密！

（教師與學生交流感受。）

師：當好朋友向你承諾不會把信息告訴別人時，你心里怎么想？

生2：雖然他說了不會告訴別人，但我還是很擔心他會說出去，還是不告訴他更安全。

師：當他表示約你去環球影城玩時，你是否心動？

生2：我很心動，很想去，但我可以以后去。

師：當他提出要和你絕交時，你是怎么想的？

生2：我心里很難受，因為他是我最好的朋友，但是守信比朋友更重要，守信是少先隊員重要的品質。

師：其實在和平年代，我們依舊要為國家保守秘密，你們知道具體怎么做嗎？

生3：在路上看到軍人，不能隨便拍他們的照片，更不能把照片發到網絡上。

生4：電腦的內外網不能混用。

生5：定期給電腦殺毒，防止被攻擊。

師：和平年代也要保守國家的機密！聽到你們的回答，老師很欣慰，你們和潘冬子一樣勇敢、忠誠！讓我們一起來回顧這個片段。（教師播放《閃閃的紅星》片段。）

2. 巧運物資·藏鹽

師：潘冬子的媽媽不把秘密告訴胡漢三，壯烈犧牲。潘冬子看到媽媽犧牲了，變得更加堅強，他立志要除掉漢奸。接下來的情節是潘冬子幫助紅軍運送物資。如果你是潘冬子，你會如何藏鹽？

生1：先把鹽放進瓶子里，加水并搖晃瓶子使鹽溶解，制成鹽水。再把鹽水倒在毛巾上，等需要用的時候，再把毛巾里的鹽水擰出來。這樣就可以不被敵人發現。

生2：他們組的方法和電影里潘冬子的方法一樣。

生3：潘冬子好聰明啊，要不是看過電影，我真想不出這個辦法。

師：同學們，年齡不是阻擋我們實現理想的理由，我們要用智慧跨過前行路上的坎兒。讓我們一起來回顧這個片段。（教師播放《閃閃的紅星》潘冬子運鹽片段。）

3. 智慧傳遞·送信

（教師展示潘冬子寫信的圖片。）

師：看到這張圖，你們回想起了電影中的哪個情節？

生1：潘冬子知道了敵人的秘密，想寫信給八路軍，讓他們截獲那批糧食。

師：我們也來開展一次送信活動，以小組為單位，我把“機密信件”給最后一排的同學，各小組商量送信的方式，思考怎樣才能最快、最安全地傳遞給組長。注意，這是一個秘密行動，在傳遞過程中，你們不能離開位子，更不能大聲喧嘩，一旦暴露，這次行動就視為失敗。

（各小組實踐演練，傳遞“機密信件”，兩名同學扮演敵人干擾行動。）

師：結合剛才的活動，你們覺得要想完成黨和國家交給你們的任務，應該具備什么條件？

生2：要具備團結的品質，我們組商量好誰傳給誰，誰保護誰，明確責任，所以我們小組是最快傳遞過去的。

生3：要講究策略，我們組用假消息迷惑敵人，成功傳遞了真消息。

【設計意圖】學生體驗守密、運鹽、送信活動，與潘冬子有了相同的感受，兩個時代的少年跨越時間的長河產生共鳴，學生的愛國之情油然而生。

環節二：情感升華表決心

1. 守護榮光·參軍

（教師播放潘冬子參軍的視頻。）

師：終于，在杜鵑花開得最燦爛的時候，潘冬子戴上了閃閃的紅星，成為一名光榮的紅軍戰士，實現了他的夢想。讓我們跨越時空，對潘冬子致以最響亮的喝彩，老師也忍不住說，潘冬子，你是少年的驕傲！

（學生寫下自己的感想或者想對潘冬子說的話，并在班上分享。）

2. 學生交流夢想

師：如今，我們生活在和平年代，和潘冬子比起來，我們是幸福的。你的夢想是什么？

生1：我想成為一名航天員，為祖國的航天事業作貢獻。

生2：我想成為一名解放軍，保家衛國。

生3：我想成為一名運動員，在奧運會上奪金牌，為國爭光。

師：看了《閃閃的紅星》，我們看到了潘冬子的機智、果敢、堅毅。如果未來的你遇到這些情況，你會怎么做？

師：未來的你若是一名醫生，當一種新型傳染病席卷全國，此時，國家需要你前往一線，你會怎么做？

生4：我會毫不猶豫地前往一線，為祖國貢獻自己的一份力量。

師：若你是一名消防戰士，突發火災時，人民需要你，你敢去救援嗎？

生5：我敢！這是我的責任，我會毫不猶豫地撲滅大火，救出人們。

師：若你是一名學者，在國外看到一些顛倒黑白、扭曲中國形象的新聞，你會怎么做？

生6：我會告訴他們中國的實際情況，和他們據理力爭。

3. 傳承紅色精神

師：聽到同學們的回答，老師被深深地感動，我為你們的決定感到驕傲。過去，這顆閃閃的紅星照耀著潘冬子一路跟黨走，今天，老師將這顆紅星送給大家，愿你們每個人都能像紅星一般閃耀，照亮中國的未來。老師還為大家準備了一份禮物，請各組組長上臺領取紅色革命故事書。希望同學們多翻閱這些書，從中汲取力量，爭做新時代好少年，為共產主義事業奮斗！

（教師帶領全體同學莊重呼號。）

師：準備著，為共產主義事業而奮斗！

全體學生：時刻準備著！時刻準備著！時刻準備著！

【設計意圖】通過和潘冬子對比，學生明確自己的理想信念，明白自己的責任與擔當；通過呈現具體的未來情境，教師引導學生從生活的小事做起，用實際行動表達對黨和國家的忠誠。

班會延伸活動

1. 開展研學實踐活動

教師與家長共同商議制訂愛國主義教育研學實踐活動方案，挖掘北京的紅色資源，探訪北京的紅色路線，深植學生的紅色情懷。

2. 舉辦知識競賽、故事會，開設“紅色講壇”

舉辦黨史知識競賽、紅色故事會，邀請學校黨員教師講主題黨課，讓學生在活動中了解黨、敬仰黨、感恩黨，將愛國行為體現在自己的日常生活中。

3. 制作宣傳視頻

教師引導學生利用身邊的資源制作《我是紅色小小兵》的宣傳視頻，宣傳紅色精神。

4. 創辦特色班刊

在班級開展“我心目中的小英雄”“我敬佩的革命英雄”等征文活動，創辦特色班刊《紅色經典，有我傳承》。

班會反思

借電影對學生進行愛國主義教育，不能只是單純地播放電影，教師要設計多樣的體驗活動，讓學生在活動中體味電影人物所處的環境、所遇到的困難，從而感知人物的品質，反觀自身的行為。

本節班會課以電影《閃閃的紅星》為素材，深度研讀電影劇情，挖掘主人公潘冬子的精神品質，通過多項體驗活動帶領學生感悟小英雄那顆炙熱的紅心，從而激發學生的愛國情感。

（作者單位：北京市第二實驗小學通州分校）

責任編輯? 魏? 萌