課堂形式走心讓思政教育入心

張小軍

又是一年清明時(shí)。寧波不少學(xué)校都會開展生命教育主題課堂，引導(dǎo)學(xué)生們孝敬長輩、珍惜當(dāng)下。在寧波市第十五中學(xué)實(shí)驗(yàn)校區(qū)203 班的思政課堂上，潘揚(yáng)飛老師讓學(xué)生們以可視化的形式將生命的長度呈現(xiàn)在了一張紙上。

（4月7日《現(xiàn)代金報(bào)》）

讓生命長度可視化，潘老師的做法并不復(fù)雜。給每個(gè)孩子發(fā)一張有900 個(gè)格子的A4紙，每個(gè)格子代表一個(gè)月的時(shí)間，過一個(gè)月，就涂一個(gè)格子。孩子們要涂自己走完的格子，父母走完的格子，今后還能陪伴父母的格子。

讓孩子們通過計(jì)算和涂畫，明白生命的短暫、時(shí)間的飛逝、親情的寶貴。

把道理讓孩子自己算出來、悟出來，其效果自然會超過單向說教的輸出。有孩子說，“以后每天放學(xué)回家都要擁抱父母”“希望包括我在內(nèi)的每個(gè)人都可以快樂地度過每一天，不要浪費(fèi)時(shí)間去悲傷。”可以說，孩子對今后的日子要怎么過，心里更有數(shù)了。可以預(yù)見，他們對家長和教師在熱愛生命、珍惜時(shí)間方面的要求，不會再有明顯的反感了。

教育效果這么好，筆者認(rèn)為主要在于入心。教育入心，背后是課堂形式的走心、教學(xué)設(shè)計(jì)的用心。達(dá)到這一要求，教師一要學(xué)會尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成鮮活的生命體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不“強(qiáng)賣”“強(qiáng)灌”；二要掌握代入技巧，把自己當(dāng)成學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，不生拉硬拽。潘老師課后表示，孩子們的話我也聽進(jìn)去了，“這禮拜趁清明假期要回家一趟，陪陪家人。”自己是否動(dòng)情，可以成為教師衡量自己是否走心、用心了的一個(gè)標(biāo)尺。

值得注意的是，這節(jié)課的成功，除了教師用心，還在于有學(xué)校社會法治教研組的集體打磨準(zhǔn)備。這告訴我們，教學(xué)并非教師單打獨(dú)斗就能干好的事。如何加強(qiáng)教研，對思政教師來說，也是一門必修課。