高職院校書院制宿舍社區化管理創新實踐研究

王祥蕰

在當前的職業教育背景下，高職院校的書院制社區化建設必須在傳統書院制相關優勢制度的基礎上，結合我國新時代社會發展的最新要求，對相應的監督管理機制進行不斷完善與創新，融入鮮明的服務內容和靈活的服務方式，更加全面且深入地挖掘學校的文化內涵，從而能夠以更加高效的管理制創新為高職院校學生自身綜合素質的發展和職業技能的提升做出有利貢獻。

從傳統意義上講，所謂的書院是指中國古代與官學和思學相區別的一種教育機構，其在文化傳播和人才培養方面扮演著十分重要的角色。我國傳統書院始于盛唐，發展于宋朝和明朝時期，為我國古代人才培養發揮了十分重要的作用。伴隨著新時代的來臨，高職院校教學的模式和理念都發生了深刻的變化，在高職院校當中開展德育教育成為當下十分重要的趨勢。相比之下，單純的技能性教學已經無法為我國社會主義現代化建設培養綜合性的新時代人才，開展書院制的宿舍社區化管理已經成為一項十分重要的改革趨勢。高職院校必須以書院制的宿舍社區化管理創新來推動人才培養質量和水平的不斷提升，繼而為高職院校自身品牌力的塑造打下一個良好的基礎。

1 我國書院制社區化管理現狀

有關調查和研究表明，當前我國共有50多所院校創辦了將近200所書院，不同書院的設置模式和教育目標也有所不同，通常的情況下，結合學院的辦學特點、學院文化、培養目標以及功能屬性，可以將其分為多個種類。

1.1 書院制的發展現狀

在我國，最早開展書院制宿舍社區化管理的學校是香港中文大學，并且其在多年的發展過程中對書院制進行了多種改革與創新。2005年，復旦大學成立了復旦學院，隨后在此基礎上又成立了希德學院，這些都是其在書院制社區化管理過程中的探索。隨后的2012年，復旦大學對原有的復旦學院進行了重組，設置了希德、克卿、志德、任重、騰飛等5個住宿學院，全面推行住宿書院制度，由學生自愿申請加入，鼓勵學生跨學科交流學習。華東理工大學、上海大學、南方科技大學、北京大學和清華大學等高校也先后進行了書院制宿舍管理的試點。除此之外，一些高職院校在此影響下也進行了書院制社區化建設的初步探索，如青島職業技術學院在2014年成立了知行書院，浙江工商職業技術學院在2016年成立了厚德書院等等。伴隨著我國職業道路改革的不斷推進，許多高職院校在人才培養和素質教育改革方面都取得了長足進步，這些都為其書院制社區化創新提供了有利條件。

1.2 宿舍社區化管理現狀

對于高職院校來說，所謂的社區化管理主要指的是對學校宿舍內的學生進行社區事務的管理和自治，這些內容主要包括了對社區文化的建設、社區公共衛生和社區安全的保障以及為學生提供相應的服務等等。而在新的時代背景下，高職院校的社區化管理還要在其中加入一些學風建設、德育建設以及職業生涯教學等內容，最終的目標是能夠提升高職學生對于學校的歸屬感與榮譽感，最大程度上豐富高職院校宿舍社區的功能，從而能夠為高職院校學生自身綜合素質的不斷提升打好基礎。目前來看，許多高職院校在多年的宿舍管理過程中逐步形成了單一化管理、半軍事化與半社會化管理、書院制模式下社區化管理三種不同模式。而在當前的時代背景下，建設一個符合社會主義現代化發展的新型書院制社區化社區管理模式已經成為一項大勢所趨，同時也是高職院校進行宿舍教育改革的關鍵所在。

1.3 書院制社區化管理的創新性

在中國古代書院制的理論當中，其目標能夠實現教師與學生之間的和睦共處、學生與學生之間的互相幫助等等。新時代的書院制社區化建設也要以這一理論為指導，融入高職院校教育的特殊情況和高職院校學生的實際需求來進行理論和內容的創新，同時綜合融入國外在書院社區化建設過程中的先進經驗，打造一個更加先進和科學化的綜合性教育模式。總之，要使得書院制社區化建設為學生的日常行為習慣養成和綜合能力提升服務，轉變原有的單純以班級為單位的學生管理模式，實現管理模式的專業覆蓋、班級覆蓋以及學院覆蓋等，全面提升宿舍管理的集中化和社會化，最大程度上解決學生在學習和生活過程中所面臨的問題，致力于提升學生的思想行為和價值塑造。除此之外，在書院制社區創新中加入導師制度，也能夠實現對原有組織形態和工作方法的改善，從而在最大程度上為學生自身實踐能力和職業道路規劃能力的提升做好保障。

2 目前我國書院制社區化管理存在的問題

在新的職業教育背景下，強化做好書院制社區化模式的創新是高職院校進行綜合性人才培養的關鍵內容。然而由于受到傳統教育理念和教育模式的影響，許多高職院校在進行書院制社區化建設過程中，往往會存在著性質定位不明確、理論依據缺乏、服務意識和職業責任淡薄、校園文化建設氛圍不足等問題，從而導致相應制度在實行過程中無法統籌相關部門的合力，甚至出現書院制社區化建設流于形式的情況。

2.1 性質定位不明確

書院制社區化管理模式的創新必須為高職院校人才培養的改革所重視，高職院校必須結合自己的辦學特色和辦學歷史以及校園文化的內容，明確自身的書院制社區化管理性質與定位，結合自身校園建設和高職院校學生的實際情況來開展相應的服務。現階段，大多數的高職院校在進行書院制社區化管理過程中，往往秉持著“拿來主義”的原則，借鑒其他高校甚至國外社區化建設的經驗，盲目地套用在自己的頭上，導致書院制社區化管理建設的生命力無法得到有效發揮。除此之外，在書院制社區化建設過程中，上級有關部門也并未做出科學決策，一些機構和政策的設立也沒有統籌兼顧，導致學校各個部門之間無法充分發揮合力，使得校園文化建設無法統籌聯動。同時，部分高職院校領導在進行書院制社區化管理模式的構建時，也沒有充分融入高職院校學生自身的定位和實際需求，導致相關制度與學生之間存在著嚴重的隔閡，使得學生缺乏對于書院制社區化管理和建設的獲得感與認同感，無法有效地發揮出書院制社區化建設的特色育人功能。

2.2 輕服務重管理

受到高職院校教育自身特殊性和高職院校學生獨特教學需求的影響，高職院校在傳統的宿舍管理方面往往過于注重宿舍的安全和衛生，時至今日，安全穩定仍然是高職院校在進行宿舍建設過程中最為關鍵的任務。由此可見，在高職院校進行書院制社區化的創新過程中，強化做好傳統安全管理和綜合服務的有機整合，就成為了一項十分重要的課題。不過具體來看，現階段許多高職院校往往只是將宿舍安全區域交由學生工作處、后勤處或者保衛處來負責，讓他們來整體為學生的安全和財產等提供服務。這種模式沒有為學生設立專門的導師團隊和輔導員辦公機制，從而使得出現了輕服務而重管理的情況，嚴重影響到了宿舍社區化建設的質量。除此之外，這種傳統的教育模式也沒有將德育教育和心理教育等融入到社區建設過程中，無法有效解決學生在學習、生活以及職業生涯道路規劃方面的問題，限制了學生的自我管理和自我提升。

2.3 重專業輕德育

對于當前的高職院校來說，思政教育的培養目標和培養模式都在一定程度上影響到其書院制宿舍社區化管理的創新與改革進程。現階段，許多高職院校在開展德育教育和思政教育時只是流于形式，大多數的德育教育時間都只是在思政課堂上進行開展，并且思政教育的重點仍然只是培養一些專業型的技術人才，德育教育的中心仍然同專業課程教學掛鉤，這體現出了高職院校重專業教育而輕德育教育的特點，無法為學生自身思想品德和職業規劃能力的提升做出保障。在此影響下，許多高職院校學生的職業思想往往較為功利化，從而無法為新時代我國社會主義現代化建設做出新的更大貢獻。具體來說，學生在這種德育教育氛圍下，自身主觀學習能動性和學習欲望大大降低，無法有效提高自己的自我管理和自我提升能力。同時，許多高職院校學生在這一過程中也無法鍛煉自己的職業生涯規劃道路，這就在一定程度上加劇了我國高職院校畢業生就業慢的情況。

2.4 校園文化缺失

在我國新時期職業教育背景下，職業教學最為根本的目標是培養一批符合我國社會主義現代化建設要求的綜合素質人才，而這些人才思想層面的提升離不開優秀校園文化的浸潤。高職院校校園文化除了能夠反映出高職院校自身的特性之外，還是我國社會主義現代化建設的重要組成內容。這就要求高職院校必須牢牢把握立德樹人教育理念的相關內涵，與時俱進地對校園文化內容進行補充與完善。需要指出的是，傳統的校園文化建設存在著一些不足之處，這些不足之處主要體現在塑造能力不足、軟件設施和硬件設施的建設與融合力度不夠等等，同時在書院制社區化建設的大背景下，職業院校校園文化建設不能同自身的發展特色進行融合，文化建設過程中往往只注重于一些海報宣傳等載體的建設，而沒有注重對校園文化本身內涵的不斷豐富與完善。需要指出的是，校園文化建設除了體現在視覺、聽覺等感官上，還需要能夠幫助學生對校園文化進行不斷深入的理解和認同，讓高職院校學生可以在潛移默化當中樹立責任感和使命意識。不過當前大部分高職院校并未建立健全一個良好的校園化氛圍，校園文化建設的覆蓋面和覆蓋層次都較低，不能為學校綜合品牌的塑造和人才培養體系的建設打下一個良好的基礎。

3 書院制宿舍社區化體系的創新與構建

3.1 在立德樹人理念指引下構建特色校園文化

對于高職院校來說，校園文化建設是其不斷成長與提升的靈魂，其中所蘊含的辦學理念與特色、精神面貌與文化傳承都是學校后續發展和學生綜合素質不斷提升的精神支撐，對于高職院校學生思想價值觀念和言行舉止的塑造都有著十分重要的積極影響。在立德樹人教育理念不斷發展的當下，良好的校園文化能為高職院校學生人格的塑造和道德修養的提升奠定基礎。為此，高職院校必須狠抓校園文化建設，在其中融入一些典型人物和事跡的宣傳，能夠為大學生的思想提升樹立標桿和引領。這種無形的浸潤力量在新時代背景下還融入了德育相關內容，具體來說，主要體現在如下幾個方面：第一，高職院校需要強化對于德育理念和德育要素的課程挖掘，將我國優秀傳統文化和新時代中國特色社會主義理論思想進行有機整合，從而能夠打造一個符合時代特色和高職學校學生需求的新型的德育教育制度；第二，要強化立德樹人教育理念的思想內涵，將新時代立德樹人的要求同高職院校德育教育本身進行整合；第三，要充分挖掘高職院校學生參與立德樹人理念指引下書院制宿舍社區化體系創建的主觀能動性，讓大學生認識到自身在思想層面存在的不足之處，從而可以潤物細無聲地為大學生德育水平和綜合素質的不斷發展做出貢獻。第四，突出書院特色文化，社區化宿舍管理體系可以通過特色文化氛圍的硬件塑造，以特色文化為指引開展相應的主題活動，提升文化育人的成效。

3.2 加強黨建對書院制社區化的領導及組織建設

高職院校在開展書院制社區化管理和改革過程中，基本理念和基調必須同黨的領導保持一致，要堅決增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。因此，在這一過程中，必須要強化黨組織隊伍的建設。具體來說，要從如下幾個方面做起：首先，要打造一個政治立場鮮明、理論知識儲備豐富、工作技能過硬的思想政治工作團隊，該團隊的工作人員要與學生的日常生活保持密切聯系，最大程度上同全體學生保持溝通與交流，從而能夠在與學生的接觸過程當中充分提高他們的思想政治水平和道德素養；其次，高職院校要充分調動起學生參與到書院制社區化改革的積極性，可以通過黨支部、團支部以及學校一些社團為單位來進行思想構建和能力挖掘。最后，高職學校必須明確區分優秀青年團體和社區學生骨干之間的區別，發揮出不同人員在學校管理當中的優勢地位和領先作用。除此之外，還需要充分利用好學生自身的優勢所在，借助多種培訓和活動形式來提升高職院校學生的社會責任感，以此來為社區整體德育質量的不斷提升打好基礎。同時，學校還需要在這一過程中強化對于教師團體和學生團體的監督與考核工作，確保書院制社區化建設思想能夠始終保持在正確的軌道上。

3.3 工作機構與職能的創新與構建

高職院校的書院制社區化創新必須實現對不同部門工作內容的調整和統籌兼顧，對于教師來說，強化做好自身思想意識的轉變，能夠為相應工作機構與職能變化提供重要保障。為此，高職院校必須對部門調整和人員職能確定進行提前規劃。具體來說，要做好如下幾個方面的工作：第一，學校首先要成立一個由校長帶頭的書院制社區化工作領導小組，實現對相關職能機構和人員安排的統籌兼顧；第二，高職學校要確保工作人員的職責到位，打破傳統教育模式的管理缺陷所在，將行政部門與社區辦公有機整合起來，最大程度上縮短學生宿舍和教師辦公之間的距離，最好是辦公場地入駐學生宿舍，從而更好地為學生開展德育教育、心理健康教育以及職業生涯教育等內容；第三，學校要為制度改革提供相應的資金和經費，綜合相應的辦公區域軟件和硬件條件，并且物質上為校園文化建設和思想教育落實提供重要保障，實現財務預算的充足；第四，學校要為制度改革提供相應的場地，讓書院制區化建設能夠包含教師的工作區域、娛樂區域以及咨詢區域等。除此之外，一些條件到位的學校還可以專門建設一個心理拓展區域和團建區域，為學生的心理健康建設保留充足的空間。總之，職業學校的書院制社區化建設必須拓寬到多個部門，充分整合教學部門、后勤部門以及思政部門的力量，實現職責的分工明確和監督的到位，從而能夠在最大程度上提高書院制社區化創新和改革的質量與水平。

3.4 導師制和精準服務機制的創新與構建

高職院校書院制社區化建設最為創新的關鍵內容是開展導師制，導師除了要做好對學生的專業課程指導工作之外，還需要關心學生的實際生活和思想建設情況。由于高職院校學生在畢業之后大部分都要走入社會，開展社會主義現代化建設。因此高職院校必須在社區建設過程中融入多種功能，并且加大在其中對學生進行思想道德建設指導的比例，幫助高職院校學生從內心深處認同這種教育模式。在這一教育理念的指導下，高職院校需要建設一批能力出眾、覆蓋多個年齡段、校內教師和校外企業教師相結合的專業化的導師團隊。在進行導師隊伍人才的選拔過程中，需要將學生的思政教育、教師的綜合素質等作為最為重要的選擇標準，要保障這些教師能夠及時發現學生學習和生活當中的問題，并且加以解決。除此之外，高職學校還必須制訂與導師隊伍相匹配的聘任制度和導師工作的指導制度，使他們的工作必須有章可循、有法可依。同時，書院制社區化制度的另一項重要創新是精準服務機制，這一制度的重要內容主要包含了如下幾個方面：首先，要著力發現高職學校學生的閃光之處，打破傳統課堂只注重提升學生職業技能的缺陷，通過對學生具有針對性和差異性的指導來體現出社區化管理的靈活性和多樣性的特點，全面幫助學生不斷提升自我；其次，要結合學生的閃光之處，以負有責任心和敏感度的特性來對學生進行觀察和了解，從而能夠制訂最高效的人才培養方案，并且充分結合和利用多種分析方法來引導學生抓住成長機遇、規避成長風險，進而為高職院校學生自身綜合素質的提升而不斷助力。

4 高職院校書院制宿舍社區化管理前景

4.1 提升學生發展與教育質量

高職院校書院制宿舍社區化管理模式在提升學生發展與教育質量方面具有巨大潛力。通過創建一個有益的學習環境和培養積極健康的生活方式，該管理模式能夠促進學生的全面成長。學生在書院制宿舍社區中能夠參與各類活動和項目，與同學和教職工進行互動和交流，培養良好的人際關系和團隊合作能力。這種參與度的提升將激發學生的學習動力，提高他們的學術成就。因此，高職院校書院制宿舍社區化管理模式將為學生提供更廣闊的發展空間，提升他們的教育質量和未來職業發展的競爭力。

4.2 增強學生參與度和責任感

通過鼓勵學生自治和參與，這種管理模式激發了學生的主動性和責任感。學生在宿舍社區中有機會參與到管理和決策，以及組織各類活動和社區項目。這種參與度的提升不僅培養了學生的領導能力、組織能力和問題解決能力，還加強了他們對宿舍事務的責任感。學生將更加積極地參與宿舍管理、秩序維護和共同責任，形成了一個緊密聯系的社區。因此，高職院校書院制宿舍社區化管理模式將為學生提供更多參與和成長的機會，培養他們積極負責的態度，并為未來的個人發展和社會責任感奠定堅實基礎。

4.3 提高管理效率和解決問題

高職院校書院制宿舍社區化管理模式在提高管理效率和解決問題方面展示了令人期待的前景。傳統的宿舍管理模式常常面臨管理效率低下和問題解決能力不足的挑戰。而引入書院制和社區化管理理念后，學生與教職工之間建立了緊密聯系和溝通渠道，能夠更快速、更有效地解決宿舍管理中的問題和矛盾。學生和教職工的合作與協作，共同制訂管理規范和解決方案，提高了管理效率并促進了宿舍內部的和諧程度。通過這種管理模式，宿舍成為一個互助共融的社區，促進了信息的流動和有效的決策制訂。因此，高職院校書院制宿舍社區化管理模式將為宿舍管理工作帶來更高的效率和成效，為學生提供一個良好的學習和生活環境。

5 結論

綜上所述，在我國職業教育改革飛速發展的當下，高職院校書院制社區化模式的構建出現了一些新的形式和要求，相關院校領導和教師必須結合時代發展的最新特點，以高職院校學生設計發展客觀規律和實際學習與生活需要為出發點與落腳點，綜合融入立德樹人的相關要求，轉變原有的教育理念與教育模式，真正意義上將書院制社區化的相關理念同學生的實際生活和學習有機聯合起來，繼而為高職院校學生自身綜合素質和職業技能的全面發展打下一個堅實而有力的基礎。

（作者單位：河南開放大學）