《我的母親》多維思政教學探究

陳娣純

（馬鞍山職業技術學院 安徽馬鞍山 243041）

《我的母親》創作于1943 年，是老舍先生為懷念已故母親而寫的一篇回憶性散文。 平實質樸的語言飽含拳拳之心，眷眷之情，敘述了母親“活到老，窮到老，辛苦到老”的一生。 開卷品墨如沐春風般的溫馨，掩卷細思如臨大海般的沉靜。 樸實無華的語言隨情而發，任意而為的結構信手而來。 樹靜風不止，子孝親不在，感人至深的母愛，意悲而遠，深鐫于心。 此次授課對象為中職護理班的學生，對他們來說這無疑是一場別開生面的感恩教育課堂。 筆者在實施教學的過程中，堅持語文課程文道并重的原則，不弱化本課教學重點，更注重挖掘其思想內涵，對學生的生活教育、勞動教育、感恩勵志教育進行滲透，實現思政建設和語文課程齊頭并進發展，達到鹽在于水，潤物無聲的效果。

老舍，人民藝術家，現代文學史上的語言大師，善用平實質樸的語言是老舍文學的特點，引導學生品味語言是本文教學的重點方法。 全文雖按時間順序安排材料，但其語言文字的魅力卻使得文章凡中見奇，愈往后人物形象愈加豐滿，感情愈覺濃烈，尤其是結尾“心痛”二字戛然而止，讓人頓足嘆息，心隨母行。 通過品讀不難發現，作者安排材料、運筆行文都非常用心，學生在理解母親性格特點的基礎之上，反復品味這樣的語言，更能與之共情，千絲相牽萬縷相引，被母愛深深震撼，從中汲取精神營養，如飲甘霖。 另外，品味語言時結合中職學生現狀，提出與思政元素相關的話題，調動學生情感，引導學生說出閱讀體驗，也是達到本次語文課文化素養和思政教育有機融合的重要方法。

1 維度一：勞動習慣教育

老舍年幼失怙，寡母獨撐門庭，母親只能替別人漿洗衣物養家。 “她的手終年都是鮮紅微腫的。”“終年”“鮮紅微腫”運用極簡的六字白描，表現了母親一年到頭勞累的程度。 “她做事絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗的雪白。”這里運用巧妙的比喻和對比，通俗淺顯，明白如話，突顯了母親做事一絲不茍、認真負責的特點。 “桌椅都是舊的……殘破的銅活發著光。”［1］這一細節描寫如神來之筆，愛清潔的母親形象躍然于紙上。 有句話說父母是孩子的第一任老師，母親的勤勞誠實、做事認真和良好的生活習慣都給予了老舍最直接的影響。 （引導學生讀出文段）“因此，她們做事，我老在后面跟著，她們澆花，我也張羅著取水；她們掃地，我就撮土……從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。 這些習慣至今還被我保存著?！?/p>

讀到此處，老師很自然地發問：同學們在家有跟著父母一起勞動過嗎？ 你會做哪些家務活？ 你覺得自己有哪些好習慣？ 突如其來的話風讓學生略顯遲疑，從她們羞澀歉意的言語中得知，這批被寵被溺的“00”后在家里基本都是衣來伸手飯來張口，偶爾做事也是煮飯不燒菜，吃飯不洗碗，很少為父母分擔家務，日常勞動技能遠遠不及手機操作能力。 交流過程中，教師結合勞動素養對于中職學生的重要性順勢做引導：勞動創造財富，幸福是靠勞動創造的。 一個人只有樹立正確的勞動觀念，具備一定的勞動技能將來才能立足于社會。 同學們在校住宿時要學會照顧自己，培養自己的獨立生活能力，周末回家放下手機，主動為父母做一些力所能及的事情，這都是熱愛勞動的表現。 老舍母親“做事一絲不茍、認真負責、愛清潔講秩序、勤勞刻苦”的品質都是從勞動中養成的，這些品質也是同學們將來作為一名護理人員必需具備的優秀品質。

2 維度二：處世生活教育

生活的苦難并沒有降低母親內心的涵養，家里來了客人，不管有多困窘，母親也要設法“弄一點東西去款待……到如今我的好客的習性還未全改。”無需鋪陳，淡淡幾筆，熱情好客的母親便仿佛來到了讀者面前。 老舍的姑母脾氣極壞，經常雞蛋里面挑骨頭為難母親，可是“我從沒有看見母親反抗過?！崩仙嵴f母親最會吃虧，給鄰居朋友們幫忙她總跑在前面，“凡是她能做的，都有求必應。 但是吵嘴打架，永遠沒有她?！必毟F家庭里的母親無力給鄉親鄰里金錢的資助，但她在時間和人力上盡可能地幫助需要能幫助的人。 平凡中蘊育偉大，母親一個是多么寬容善良、樂于助人的女人啊！ 可是善良并不代表軟弱，聯軍入城，北平變亂，母親“在刺刀下，饑荒中”保護兒女，為了一家人的生計，要從無辦法中想出辦法來，這就是真正意義上的“女子本弱，為母則剛”！ 不識字的母親講不出什么大道理，但母親的為人處世態度，軟而硬的性格深深影響著老舍，她給孩子的教育是來自行動上的，母親用自己的一言一行給孩子作出了榜樣，所以說“她給我的是生命的教育”。

基于前面文段學習的基礎，教師稍加點撥，學生很快就能夠結合文字內容說出自己的讀后體驗：與人相處要寬容善良，不怕吃虧，在不超越個人底線的前提下，對一切人與事，都持和平的態度。 十五六歲的中職學生正值逆反期，自我中心主義嚴重，為人處世觀念淡薄，此處要重點渲染一種和善的愛，旨在告訴學生：愛心是成就事業的基礎，我們要做一個有愛心的人，要理解他人，寬以待人，和睦相處，懷有海納百川的胸懷。 “思想道德的種子，必須找到適合她的溫床，才能在學生心間扎根萌芽。”［2］語文課程先天具備課程思政的職能，教師要善于將健康的先進的思政觀念融合進課程教學中，運用有效手段對學習者施加影響，才能提高其道德涵養。

3 維度三：感恩勵志教育

小學畢業的時候，親友們建議讓老舍去學手藝賺錢養家，老舍說“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。 可是，我也愿意升學……”漸漸成年的老舍非常體諒母親的艱辛，但更懂得“知識改變命運”的道理，于是瞞著母親偷偷地報考了師范學校，因為師范學?？梢悦獬芏噘M用。 深明大義的母親知道這事后不但沒有責怪兒子，還想方設法籌齊了十元保證金支持兒子上學，并“含淚把我送出門去”。 這筆令母親“作了半個月難”才湊齊的巨款，豈止是母親全部的心血？ 這是對兒子滿滿的愛，更是對兒子的全部希望??！ 當“我”師范畢業后被派為小學校長，母子倆一夜都不曾合眼，“我”只說了一句“以后，您可以歇一歇了！”母親的回答“只有一串串的眼淚?！毙羷谝惠呑拥哪赣H終于苦盡甘來，兒子學有所成，母親因此喜極而泣。和風無語，至愛寡言，母親對兒女們的厚愛如春風般吹起讀者心中層層漣漪。 三姐出嫁，母親“掙扎、咬、扶、看”，除夕夜母子分別，母親“笑、愣、嘆”，我們讀到了母親的隱忍、母親的喜悅和無奈，只言片語卻淋漓盡致，母親是個沉默寡言的人，老舍從母親細微的動作與神情中深深領略了這份真情。 “去吧，小子！”這是文中寫到母親僅有的一句話，短短四字，聽起來普通，細細品味，卻別有深情。

教師抓住契機，緊扣“找飯吃”和“十元保證金”對學生進行感恩勵志談話：父母辛苦勞動掙錢供同學們上學，國家也給予同學們免學費和助學金支持，就是希望大家能夠學得一技之長將來能立足社會，成就自己，服務他人。 那同學們有沒有想過自己要成為一個怎樣的人呢？ 文中老舍說“我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。 我的性格、習慣，是母親傳給我的。”“一個不十分壞的人”這是作者自謙的說法，能成為“老舍”，與母親這位真正教師的教育感化密不可分，而成為“老舍”，又是對母親最大的感恩與回饋。 母愛如海，母親用血汗灌養老舍長大成人，為子女為家庭奉獻一生，天下所有的母親們又何其相似！ 知恩、懂恩、感恩是做人的根本，同學們怎樣做才是對父母最大的感恩呢？ 此處引導學生從責任擔當、自尊自強等方面談感想，但要注意教師不能越俎代庖，讓學生在理解文意、產生共鳴的基礎上，愿意接近話題，保持興趣，潛移默化自然而然地達到感恩教育的效果。

中職語文課具有高度的人文性，蘊含思政元素。 《我的母親》一文主題是感恩母親，歌頌母愛，這其中也滲透著生活勞動教育，感恩勵志教育、家風家教等諸多思政元素。 中職學生正處于“拔節孕穗期”，正確的三觀有待形成，教師在引導學生接受優秀文化熏陶的基礎上，還應琢磨如何提高學生審美情趣和思想品德修養，這對于他們良好個性的培養與健全人格的形成都至關重要。 習近平總書記在《全國高校思想政治工作會議上的講話》中指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程……推動“思政課程”與“課程思政”同向同行。［3］這說明思想政治教育不僅僅只是思想政治理論課的職責，也是其他各門課程教書育人的重要職責。 課程思政視域下，中職語文課教學應該與時俱進，深挖教材蘊含的德育因素，從創新角度探索教學方法，授業解惑的同時不忘傳道，做到知識傳授、能力培養、價值塑造的有機融合，真正實現“全程育人、全方位育人，形成協同效應”。