大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治工作提質(zhì)增效的方法與路徑

張維維 汪洋

摘?要：在信息技術(shù)飛快發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域也扮演著愈發(fā)突出的角色，推動現(xiàn)代教育重新變革。在高校思想政治工作中，積極引入大數(shù)據(jù)理念技術(shù)與技術(shù)，建立起了“精準思政”的新教育機制。以大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治工作提質(zhì)增效，既是新時期高校思政課堂創(chuàng)新的要求，同時又是思政課程適應(yīng)性發(fā)展的新出路。大數(shù)據(jù)的技術(shù)特點和優(yōu)勢同新時期高校思政課堂創(chuàng)新發(fā)展的要求高度契合，為二者融合發(fā)展提供了有利條件。因此，高校應(yīng)該積極探索科學精準的思政育人新模式，推動思政育人和教育管理服務(wù)變革，聚焦立德樹人的根本育人任務(wù)，展開全員、全程、全方位的育人行動，培育更多思想覺悟高、專業(yè)素質(zhì)好的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校思政工作；提質(zhì)增效；路徑方法

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.032

大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來了“精準思維”，將其運用于高校思想政治工作中，有利于活用數(shù)據(jù)工具，推動大數(shù)據(jù)技術(shù)深度融合于高校思想政治教育實踐，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)同該校思想政治課程的有效互動，建立更加人本化、更具可持續(xù)發(fā)展動能的高校思政模式。從當前大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治工作的現(xiàn)狀來看，還存在管理硬件不完善、管理規(guī)劃不清晰、資源優(yōu)勢不明顯，主體功能不突出以及學情掌握不到位等多方面的問題，為切實發(fā)揮大數(shù)據(jù)助力高校思政工作，提質(zhì)增效的作用，需要圍繞現(xiàn)狀進行優(yōu)化改革，提出有效的方法路徑。

1?大數(shù)據(jù)與大學生思想政治教育精準管理的耦合關(guān)系

以大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治工作提質(zhì)增效，必須要準確全面地認識到二者之間的關(guān)系。

1.1?大數(shù)據(jù)技術(shù)與大學生思想政治教育的趨勢相結(jié)合

新時期高校思想政治教育工作需要全面把握學生的思想動態(tài)和網(wǎng)絡(luò)輿情，而大數(shù)據(jù)的核心技術(shù)正是“預(yù)測”，因此，思想政治教育可以依托大數(shù)據(jù)的精準預(yù)測功能，對大學生的思想動態(tài)及行為展開精準的量化數(shù)據(jù)分析，從收集來的數(shù)據(jù)中，客觀反映學生的思想內(nèi)容和思想發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上合理分析科學預(yù)測學生的思想變化，了解學生思想的關(guān)注焦點，有助于開展有針對性的思想政治教育工作，體現(xiàn)“因材施教”的教學原則。

1.2?大數(shù)據(jù)與大學生思想政治教育是相輔相成的關(guān)系

大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，海量的數(shù)據(jù)信息資源為思想政治教育工作者提供了豐富的素材，對優(yōu)化創(chuàng)新思想政治教育工作模式提供了堅實的技術(shù)支持，而大學生思想政治教育的變化發(fā)展，又推進了智慧校園大數(shù)據(jù)模式的建設(shè)，不斷優(yōu)化大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用路徑。可見，大數(shù)據(jù)技術(shù)同大學生思政教育是相輔相成的關(guān)系，在相互作用下二者都獲得了發(fā)展。

1.3?大數(shù)據(jù)技術(shù)適應(yīng)了大學生思想政治教育的新要求

大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，以一種高效的方式改變了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)資源獲取和分析的方法，提供了各種有價值的信息。大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校思想政治教育中的應(yīng)用，有利于全面反映學生的網(wǎng)絡(luò)思想輿情，從學生日常行為表現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)中映射其真實的心理及思想狀況，相較于傳統(tǒng)的思想政治教育模式而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐下的精準思政教育，能夠為學生提供個性化的指導(dǎo)及服務(wù)，牢牢把握住了高校在思想政治教育方面的陣地性作用，適應(yīng)了新時期大學生思政教育的新要求。

2?大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治工作提質(zhì)增效存在的問題

2.1?管理硬件不完善：數(shù)據(jù)平臺成效不突出

在大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的推動下，高校建立了相應(yīng)的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺，但是從高校思想政治教育工作的大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)來看，平臺內(nèi)容比較單一，且管理水平相對滯后，沒有全面覆蓋學生的思想動態(tài)及行為表現(xiàn)，因此難以為學生提供跟進式服務(wù)，無法有效解決學生面臨的實際問題。很多高校在思政教育數(shù)字化建設(shè)方面沒有提供有效的設(shè)計開發(fā)以及管理服務(wù)，數(shù)據(jù)安全監(jiān)管也相對滯后。

2.2?管理規(guī)劃不清晰：管理目標設(shè)定與實際偏離

缺乏清晰的管理規(guī)劃是大數(shù)據(jù)賦能高校思政工作提質(zhì)增效存在的問題之一，這種管理規(guī)劃的匱乏，一方面體現(xiàn)在目標設(shè)定同實際教學的偏離，另一方面則體現(xiàn)在，安全管理規(guī)范不完善。在大數(shù)據(jù)平臺中，要把握學生的思想動態(tài)，就需要采集相關(guān)的數(shù)據(jù)，而在這一過程中，如何保障學生的隱私不被泄露，保障數(shù)據(jù)安全是利用好大數(shù)據(jù)平臺的一個必然要求。只有制定清晰的管理規(guī)劃，才可能確保教學目標的實現(xiàn)。而當前大數(shù)據(jù)賦能思政工作教育實際中，沒有制定切實可行的管理規(guī)劃。

2.3?資源優(yōu)勢不明顯：管理資源利用低效的制約

雖然大數(shù)據(jù)時代為思想政治教育工作帶來了海量的信息資源，但由于管理資源利用較為低效，因此沒能充分發(fā)揮出資源優(yōu)勢，教育資源呈現(xiàn)出內(nèi)容分散化的特征。在大數(shù)據(jù)背景下，高校的大學生思想政治教育資源的內(nèi)容急劇增加，但呈現(xiàn)出了碎片化、分散化的特征，教師在海量的教學資源中，需要結(jié)合教學實際進行篩選、提煉與整合，利用大數(shù)據(jù)資源的效率不高。思想政治教學資源供給主體具有單一化的特性，這使得大數(shù)據(jù)資源效度明顯降低，教育資源需要有教師進行自我開發(fā)與設(shè)計，而受到技術(shù)限制，在資源整合的內(nèi)容及形式方面效率不高，難以有效滿足新時期思想政治教育工作創(chuàng)新的需求。

2.4?主體功能不突出：管理隊伍建設(shè)不足的牽制

對高校思想政治教師隊伍而言，大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來了機遇的同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，對思想政治教育工作者也提出了更高的要求。雖然新時期高校思想政治教育隊伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出年輕化的特點，也有更多教師掌握了大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)，但數(shù)據(jù)分析整合篩選以及應(yīng)用等方面的能力還需進一步提升。由于思想政治教師主要是文科教育背景，專業(yè)的特點和認知的限制影響了教師在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用方面的多樣性，且思想政治教育內(nèi)容本身就比較多，很多教師疲于教學設(shè)計、職稱評定等，而沒有花費太多的時間在大數(shù)據(jù)分析處理處等技能的學習方面。

2.5?學情掌握不到位：學生思想動態(tài)的缺失

了解學生的思想行為，把握學生的思想動態(tài)是開展好思想政治教育的前提，而大數(shù)據(jù)正好為掌握學情提供了良好的工具。新時期的大學生具有思維更活躍的特點，傳統(tǒng)“一刀切”的教學方式很難滿足學生的個性化、精準化、多元化學習需求，思想政治教育工作者需要立足于學生生活和學習的實際，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)積極創(chuàng)新思想政治教育方式，對大學生開展有針對性地引導(dǎo)教育。但從當前大數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用情況來看，尚未能在學情動態(tài)把控等方面發(fā)揮積極有力的作用，缺乏對學生思想動態(tài)的了解，影響了教學實效。

3?大數(shù)據(jù)賦能高校思想政治工作提質(zhì)增效的有效措施與方法

3.1?完善硬件管理：構(gòu)建標準化大數(shù)據(jù)平臺

搭建數(shù)據(jù)平臺是破解“精準思政”難題的重要基礎(chǔ)。針對傳統(tǒng)思政工作開展中存在的數(shù)據(jù)平臺內(nèi)容片面、科學程度不足等難點問題，同時結(jié)合當前高校大學生生源差異大、個性化多元化學習需求多的實際情況，建立數(shù)據(jù)高效共享的標準化大數(shù)據(jù)平臺，并重視強化數(shù)據(jù)平臺監(jiān)管，確保學生隱私安全，樹立高度的數(shù)據(jù)安全意識。在大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)中，具體可采取以下幾方面的策略：

第一，積極創(chuàng)新思想政治課堂教學方式，開發(fā)或引入在線教育平臺，實現(xiàn)教學雙向互動，提高思想政治教育的實際效果。

第二，充分利用新興媒體，作為高校開展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)載體。大數(shù)據(jù)時代促進了信息的即時傳播與交流，利用好QQ、微博、微信等新型傳播方式，才能夠推動思政教育載體和形式的多重創(chuàng)新。

第三，線上與線下結(jié)合。不僅要充分利用線上平臺挖掘大數(shù)據(jù)思政教育資源和素材，同時也要依托互聯(lián)網(wǎng)打造豐富多彩的線下校園文化活動，為促進學生思想政治素養(yǎng)的提升營造良好的教育環(huán)境和文化氛圍。

3.2?科學管理規(guī)劃：與時俱進制定管理計劃

制定科學的管理規(guī)劃是避免大數(shù)據(jù)技術(shù)“黑暗面”的有效方式。在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教學過程中，技術(shù)應(yīng)用不當既會影響教學工作開展的實際效果，同時又會侵犯學生的個人隱私，因此，與時俱進制定管理計劃是尤為必要的。

第一，在進行數(shù)據(jù)采集時，必須征求學生的知情和同意，明確數(shù)據(jù)使用的范圍。常態(tài)化的數(shù)據(jù)信息收集同樣也要以制度作為保障，才能夠獲得學生的信任和支持。

第二，對收集來的數(shù)據(jù)進行分析及反饋都提出了比較高的要求，對相關(guān)教育工作者的數(shù)據(jù)分析能力以及數(shù)據(jù)公開程度等，都應(yīng)該通過管理計劃的方式作出明確要求。

3.3?資源優(yōu)化整合：推進管理資源高效利用

從海量數(shù)據(jù)信息中提取有價值的內(nèi)容，才能切實發(fā)揮出這些信息資源在高校思想政治教育中的積極作用。思政教育工作者要深入學習大數(shù)據(jù)技術(shù)，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)精準把握學生在政治理論學習方面的關(guān)注度及積極性，提高思想疏導(dǎo)的精準化。標準化思政大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)離不開專業(yè)的數(shù)據(jù)分析技術(shù)及專業(yè)的思政教育理論功底，因此，高校應(yīng)針對性培養(yǎng)思政教育工作者的數(shù)據(jù)分析處理能力，既要保證專業(yè)的理論素養(yǎng)，同時又要提升其對于數(shù)據(jù)的敏感性，不斷摸索大數(shù)據(jù)引領(lǐng)下大學生思想政治教育工作的規(guī)律。

3.4?主體功能強化：發(fā)揮管理隊伍功能優(yōu)勢

要進一步整合現(xiàn)有人才資源。加強教師隊伍培訓(xùn)，提高思政教育隊伍的整體數(shù)據(jù)應(yīng)用。學校通過開設(shè)大數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)班，對思想政治教育工作者展開定期培訓(xùn)，并結(jié)合實際為教師提供進修深造的機會。同時，高校可開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)專門的大數(shù)據(jù)思想政治教育工作者。以院系專家學者為引領(lǐng)，組建大數(shù)據(jù)思政科研教學隊伍，展開跨學科聯(lián)合培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型思政教育人才。除此以外，高校還可以通過提高人才待遇等方式，引進大數(shù)據(jù)領(lǐng)域高端人才，可以從相關(guān)企業(yè)及研究機構(gòu)展開深度合作，解決現(xiàn)階段高校思政教育中大數(shù)據(jù)專業(yè)人才不足的問題。

3.5?學情掌握到位：精準把握學生的思想動態(tài)

高校思政教師要聚焦學生的個性化差異，充分利用大數(shù)據(jù)挖掘采集、預(yù)算分析等功能，精準識別學生的個性化特性，有針對性地開展思想政治教育工作，提高思政教育的精準性和科學性。關(guān)注學生在成長環(huán)境，教育背景認知結(jié)構(gòu)，價值理念等各個方面的差異性，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為支撐，實現(xiàn)“精準畫像”，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)分類建模的優(yōu)勢，構(gòu)建起大學生信息分類維度及指標，實現(xiàn)分層次引導(dǎo)和針對性提升。

4?結(jié)語

在大數(shù)據(jù)技術(shù)飛快發(fā)展的背景下，要做好高校思想政治教育工作，就必須明確大數(shù)據(jù)技術(shù)對思想政治教育工作帶來的影響，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下高校思想政治教育創(chuàng)新的趨勢和途徑。在以大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校思政教育工作創(chuàng)新的過程中，要積極建設(shè)標準化的思政大數(shù)據(jù)管理平臺，與時俱進制定科學的大數(shù)據(jù)技術(shù)。應(yīng)用管理規(guī)劃實現(xiàn)高校的資源優(yōu)化整合，發(fā)揮有價值的數(shù)據(jù)信息資源在高校思政教育優(yōu)化創(chuàng)新中的作用。要加大高校思政教育，大數(shù)據(jù)人才隊伍建設(shè)，切實強化主體功能，有針對性地展開思想輔導(dǎo)和引領(lǐng)，提高思想政治教育工作的效率。

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