構建銜接共同體，打造學習型家庭

北京市大興區第七幼兒園魏善莊園 卜敬

家長是幼兒園重要的合作伙伴。幼小銜接中的家園協同，一定是雙向互動，共同促進幼兒身心發展。為此，應構建家庭、幼兒園、社會三位一體的銜接共同體，幫助家長形成成長型思維，打造“學習型”家庭，協同推進幼小銜接，從而促進幼兒形成良好的生活和學習習慣，獲得積極的思維方式和探究興趣，實現德智體美勞全面發展。

認識自我，構建成長保障機制。幼兒園可以借助家委會使家長明晰角色、明確責任，以確保家長參與教育的權利。具體來說，可以用“三問”幫助家長審視、分析自己的角色定位—“養育中扮演怎樣的角色？”“都做了什么？做得怎么樣？”“還可以怎樣做？”，在此基礎上不斷完善與改進，提升科學養育能力；以“三尋”幫助家長了解幼兒—“幼兒會做哪些事情？”“如何與人相處？”“遇到問題怎么解決？”，以此掌握幼兒身心發展規律，學習與幼兒相處的方法及化解問題的有效策略。在“三問三尋”中，實現陪伴與共情、鼓勵與支持，做幼兒健康成長的守護者。

共同愿景，構建有效互動機制。我園基于豐富的互動內容，形成了“1234”家園交流互動模式：“1”指的是每學期至少召開一次家長會，回顧總結經驗與方法，展望達成共識與方向；“2”指的是每學期至少與每個家庭有兩次積極對話，注重溝通幼兒不同階段的表現特點及能力，并提出具體可行的改進建議，使家長能及時了解現狀，適當完善養育方法；“3”指的是搭建三種平臺—體驗式平臺（親子活動、助教活動等）、學習式平臺（家校課堂、家園微教研等）和支持式平臺（社團活動、課程實踐等），讓家長自主選擇參與幼兒生活和學習，實現陪伴成長與支持探究；“4”指的是四種互通交流渠道，包括“定期家訪—了解家庭育兒情況”“微話題—解決育兒困難與需求”“群資訊—分享幼兒班級生活和學習實際情況”“家園冊—互通近期幼兒發展水平與指導建議”。

學習型家庭，構建育兒研究機制。以家長學校為主、成長讀書會為輔，形成學習研究氛圍，激發家長科學育兒的內驅力；搭建互動交流平臺，鼓勵家長自由結組，互相分享銜接經驗，掌握育兒方法；鼓勵自主閱讀、成長共讀，拓寬銜接視野，提升家長科學育兒的專業性。

榜樣力量，構建激勵機制。依托明星家長“金卡”“銀卡”的方式，激勵家長積極參與幼小銜接。家長每次參與親子活動、家校課堂、社團活動等，都會獲得相應的積分，積分達到一定數量后可以兌換銀卡或金卡，級別越高，話語權越突出。學期末，幼兒園會以推星的方式對家長予以肯定，從而形成示范、引領作用，有效提升家庭科學育兒水平。

總之，幼兒三年的遞進式發展是幼兒園與家庭的共同責任，既要發揮各自所長，也要相互配合，共同促進幼兒發展，實現科學銜接。