家園共育視角下家長教育觀念和做法的轉(zhuǎn)變

文_王瀛

家園共育，是當前幼兒教育中普遍采取的教育模式，也是提高幼兒教育效果的科學(xué)方式。家長作為家園共育實踐中的主要參與者，其自身的教育觀念和做法，會直接影響家園共育的效果。為此，本文從教師的立場出發(fā)，聚焦家園共育，對如何引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變不科學(xué)的教育觀念和做法提出相關(guān)建議。

家長教育觀念和做法轉(zhuǎn)變的難點

家長舊有的教育觀念根深蒂固。家長的教育觀念通常是在其自身的成長經(jīng)歷中逐步形成和確立起來的。雖然現(xiàn)代教育環(huán)境的變化可能使家長意識到自身在教育觀念上的滯后性，但其內(nèi)心深處仍然存有舊教育觀念的“烙印”，且在短時間內(nèi)很難改變。家長舊有的教育觀念根深蒂固，這使得教師在引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變時面臨著很大的阻力。

家長與教師深度交流的機會偏少。深度交流探討是促進家長與教師達成認知統(tǒng)一的有效策略。雖然在開展家園共育過程中，教師會主動與家長進行相應(yīng)的交流，討論幼兒的學(xué)習(xí)、成長狀況，但這種交流更多是淺層次、小范圍的活動，一方面沒有深入到教育觀念和做法的層面，另一方面也受時間等因素的限制，很難兼顧到所有家長。正因為如此，家長在轉(zhuǎn)變教育觀念和做法時會感到困難。

家長對幼兒的了解程度不夠。部分家長教育觀念和做法不科學(xué)的一大原因在于其對幼兒的了解程度不夠。比如有些家長由于工作忙，時間和精力不夠，很少關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)、成長情況，對于幼兒關(guān)心不夠。又比如，有些家長認為“孩子還小”，對幼兒的生活照顧得無微不至，卻沒有深入去關(guān)注幼兒的內(nèi)心、了解幼兒真正的想法。這兩種教養(yǎng)模式對于發(fā)展親子關(guān)系都是極為不利的，也體現(xiàn)了家長的教育觀念和做法缺乏科學(xué)性。

家長教育觀念和做法轉(zhuǎn)變的具體措施

明確幼兒教育目標。追求共同的教育目標，是家長與教師開展深度合作的前提和基礎(chǔ)。在實際的家園共育實踐中，教師要通過與家長進行廣泛且深度的交流，形成雙方都認可的幼兒教育目標，將其作為家園共育實踐的指導(dǎo)方向和實踐要求。由此，教師可以逐步引導(dǎo)家長重新思考幼兒教育。

注意規(guī)避錯誤的教育觀念和做法。教師除了通過常規(guī)的教育交流來增進與家長之間的了解以外，還要從日常的家園共育實踐中總結(jié)有違幼兒教育成長實際的錯誤觀念和做法，將其作為與家長溝通的重要內(nèi)容。例如，針對部分家長呵斥甚至嚇唬幼兒的行為，教師可以建立有這些家長參與的微信群，經(jīng)常性地在群里分享一些幼兒在園表現(xiàn)優(yōu)秀的視頻，讓家長看到幼兒的優(yōu)秀面，逐步消除家長對幼兒學(xué)習(xí)、成長的不正確認識，使其摒棄錯誤的教育觀念和做法。

深化家長與幼兒之間的交流。教師要善于利用家園共育的機會，通過為家長和幼兒搭建增進彼此感情的橋梁，讓家長真正感知自己的孩子，在感知中認識到自己教育觀念和平時做法的不科學(xué)之處。例如，教師可以組織幼兒向父母說出自己期望父母轉(zhuǎn)變的地方，并闡述希望轉(zhuǎn)變的原因，通過幼兒來提醒家長注意自己在教育觀念和做法上的誤區(qū)，從內(nèi)心深處激發(fā)其有意識地改變。

相關(guān)案例

以下是教師利用家園共育機會，為小班家長提供的親子游戲活動—“我長大了”，以此引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念和做法。

■游戲玩法

首先，家長與幼兒共同觀看“我長大了”繪本視頻，通過提問，幫助幼兒梳理繪本內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體會“長大了”學(xué)會新本領(lǐng)的喜悅，共享親子時光。

其次，由幼兒扮演爸爸媽媽，模仿繪本故事里熊爸爸、熊媽媽的語言、動作來照顧家人。在游戲過程中，家長要安靜聆聽，用肯定的眼神及語言鼓勵幼兒，引導(dǎo)幼兒感受自己“長大了”的變化，進而愿意關(guān)愛身邊的人、關(guān)注周圍的世界。

最后，幼兒給新小班的弟弟妹妹們錄制“我會的本領(lǐng)”小視頻，由教師分享到班級群中。9月份幼兒園將迎來新一屆小班孩子，幼兒們即將體驗做小哥哥、小姐姐。教師可以引導(dǎo)幼兒梳理在過去一年中學(xué)會的本領(lǐng)（比如穿脫衣服、整理床鋪、疊小衣服、收拾玩具等），并教給弟弟妹妹，引導(dǎo)幼兒懂得榜樣示范的作用。

■指導(dǎo)建議

在繪本故事中，熊爸爸一直在教小熊如何成長為一頭大熊，在教導(dǎo)過程中充滿了熊爸爸對小熊濃濃的愛與肯定。在進行游戲時，建議家長們運用擁抱和眼神肯定幼兒，在鼓勵幼兒大膽嘗試每一項新技能、新本領(lǐng)的同時，傳達出對孩子濃濃的愛。

家長舊有教育觀念和做法存在轉(zhuǎn)變困難的實際情況，對教師開展家園共育的方法和能力提出了更高的要求。教師要結(jié)合幼兒教育的實際，引導(dǎo)家長明確幼兒教育目標，注意規(guī)避錯誤的教育觀念和做法，深化家長與孩子之間的交流，盡可能地創(chuàng)造出家園共育的良好環(huán)境，從而使家長在教育觀念和做法上逐步實現(xiàn)良性轉(zhuǎn)變。