家園同步銜接，助力科學準備

北京市大興區第四幼兒園 李征

幼兒園時期是為幼兒的成長浸潤底色、積淀素養的階段。建立科學的幼小銜接機制，形成幼小協同、家園協同的良好生態，能更好地打造和諧、自然的教育環境，涵養幼兒天性，助力幼兒發展。家長作為幼小銜接的重要參與主體，既要在思想層面上認同科學銜接的重要性，也要在理論層面上了解科學銜接的必要性，還要從專業角度掌握幼小銜接的有效方法。在指導家長協同參與助力幼小銜接的過程中，我園主要從以下三個方面展開探索。

理念銜接。幼小銜接旨在幫助幼兒實現從幼兒園到小學的平穩過渡，這是幼兒成長過程中的重要轉折點之一。家園協同，從理念上做好銜接，是助力幼兒順利過渡的必要保障。我園通過家長會、專題家長講座、公眾號推送等形式，向家長介紹幼小銜接相關的政策、理念及家園共育的做法等，引導家長更好地理解科學的入學準備涵蓋的內容及其對幼兒入學和未來發展的重要意義，促使家園在理念上實現協同。

內容銜接。科學的幼小銜接，能幫助幼兒在進入小學后盡快擺脫對教師和家長的依賴，使幼兒從心理、能力、社會性等方面快速適應小學的學習和生活模式。我園通過信息技術手段，將幼兒在園生活及學習習慣的養成教育做成視頻，定期向家長推送，讓家長直觀了解到除了知識、經驗的銜接外，還要關注幼兒生活自理能力、心理準備、學習習慣等的銜接。

需求銜接。幼兒園與小學在教育及管理模式上有很大的區別，家長和幼兒在入學前難免會對“陌生”的小學學習生活產生恐懼和擔心。針對家長及幼兒需求開展針對性的銜接，能更好地促進家園協同。我園通過開展“我要上小學啦”主題活動，調研幼兒對于上小學這件事的需求、困惑和心理感受，以及家長對幼小銜接階段的準備、焦慮和擔心。在梳理后，帶著問題組織幼兒和家長代表共同參觀小學，了解小學的管理模式及學生的學習、生活情況。同時，請小學一年級教師到幼兒園組織幼兒進行上課體驗活動、組織家長開展交流活動等，以此滿足幼兒和家長對小學的好奇心，消除家長和幼兒對入學這件事的恐懼和擔心。此外，家園校要共同梳理幼兒入學準備的重點，以更好地開展科學的幼小銜接，為幼兒做好入學準備。