善學善問：成就課堂精彩的密碼

周永霞

［摘? 要］ 問題是思維的起點，是知識的載體，也是激發學生學習的動力. 課堂教學中的有效設問是優化教學活動的手段，也是啟發學生思考的路徑. 趣味性的問題能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣；探究性的問題能引導學生探索解題思路，培養學生發現問題和解決問題的能力. 教師要抓住提問時機，設計開放性問題，鼓勵學生積極思考、主動提出問題，培養學生思維的批判性和質疑性，提升學生的思維能力，成就課堂精彩.

［關鍵詞］ 課堂提問；開放性設問；思維能力

問題是引導學生進行思考的起點，有效的問題能調動學生學習的積極性，能激發學生的思維. 在課堂教學中，問題是承載知識的載體，教師以問題為載體設計教學活動，將學生吸引到學習活動中，學生則通過參與學習活動進行思考、探究，打開知識的大門. 此外，課堂提問還關乎課堂教學的優化和學生學習興趣的激發，有效、準確的提問能幫助學生打開解題思路，活化思維，能調動學生的主觀能動性，能充分激發每個學生的最大潛能. 善于提問者必然善于引發學生思考，也必然善于發展學生的思維能力.

設置開放性問題，拓展思維空間

開放性問題以答案的多樣性、解題思路的豐富性和思考角度的多層次性為特征. 解決開放性問題能有效鍛煉學生的思維，能使學生在問題情境下運用數學知識自由地思考，從而產生數學聯想，激發求知欲，體會到探究數學的樂趣.