滲透數學思想 發展核心素養

蘇國東

［摘? 要］ 文章以《義務教育數學課程標準（2022年版）》背景下的人教版初中數學起始章節“有理數”的教學為例，深入研究相反數等教學，并在教學中滲透數學思想方法，探索單元整體教學，對核心素養的發展進行實踐與思考.

［關鍵詞］ 新課程標準；有理數；數學思想；核心素養；單元教學

初中數學起始章節是小學數學向初中數學過渡的橋梁，起著承前啟后的重要作用. 在《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下稱“新課程標準”）背景下，初中數學起始章節教學應體現單元整體觀念，在落實數學知識生成和能力培養的同時，重視數學思想方法的有機滲透，應加深學生對數學知識的認識和理解，從整體上對數學知識進行抽象概括，將數學思想方法轉變為自身數學學習的能力，培養“四基”，發展“四能”，注重建立具體內容與核心素養的關聯，將核心素養體現在具體的教學要求中.

“有理數”是人教版初中數學教材的第一章，是整個初等代數的基礎. 本章主要包括兩方面的教學內容，一是有理數的相關概念，二是有理數的運算. 本章在小學數學的學習基礎上，先借助生活實例引入負數，使數的范圍得以擴充到有理數，再利用學生的日常生活經驗、數軸的幾何直觀等，將正、負數之間的運算歸結為正數之間的運算，進而定義有理數的運算，得出運算法則，并通過有理數的運算解決簡單問題.

本文對本章教學中如何滲透數學思想、發展核心素養做出幾……