素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂課程的應(yīng)對(duì)策略

□重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 劉 鴻

素質(zhì)教育背景下的初中音樂課程教育教學(xué)逐漸受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注和重視。部分教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，對(duì)音樂課程僅僅進(jìn)行形式化講解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，教學(xué)形式無聊、單一，致使學(xué)生難以對(duì)音樂課程產(chǎn)生濃厚興趣，難以真正融入音樂課程的美妙旋律之中。基于此。本文對(duì)素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂課程進(jìn)行詳細(xì)研究和分析，并對(duì)其中存在的問題提出相應(yīng)解決方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性和積極性，為學(xué)生全面、健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、素質(zhì)教育概括

素質(zhì)具體包括科學(xué)文化素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力素質(zhì)以及思想品德素質(zhì)等。道德品質(zhì)素質(zhì)主要指在一定情況下，人們對(duì)其行為提出的最基本要求，是整個(gè)道德體系的核心，是人們?yōu)槿颂幨馈⑴袛嗍欠堑臉?biāo)準(zhǔn)；思想品德素質(zhì)主要指學(xué)生在一定思想引導(dǎo)下，所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣。音樂作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不僅能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，凈化人們的心靈，還能夠?qū)W(xué)生認(rèn)真努力、無私奉獻(xiàn)精神進(jìn)行深度挖掘，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升，對(duì)教師教育教學(xué)有至關(guān)重要的促進(jìn)作用和意義。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）音樂課程流于形式

部分初中學(xué)校由于對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，致使音樂課程被其他課程占用，難以保障音樂課程的教學(xué)課時(shí)，影響初中音樂教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，甚至部分初中學(xué)校為提高學(xué)生成績(jī)將音樂課程取消。而音樂教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)是難以產(chǎn)生良好效果的，需要長(zhǎng)期教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教育效果。由于無法從根本上保障音樂課時(shí)教學(xué)時(shí)間且得不到學(xué)校的支持，致使音樂教師無法正常、有序開展音樂教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上影響初中音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義和價(jià)值。

（二）重理論輕實(shí)踐

初中音樂課程教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，部分音樂教師在音樂課堂教育教學(xué)中僅僅對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，忽視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。雖然在初中音樂教學(xué)過程中需要對(duì)音樂理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，但在這一過程中最主要的目的還是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，陶冶學(xué)生情操。這種重理論輕實(shí)踐的音樂教學(xué)模式，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生和教師難以產(chǎn)生共鳴，對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生不利影響。

（三）音樂教學(xué)內(nèi)容匱乏

部分教師的音樂教材只有一本，在進(jìn)行音樂教育教學(xué)過程中，也僅僅依靠音樂教材進(jìn)行相應(yīng)音樂知識(shí)的講解，缺少內(nèi)容的延伸和拓展，造成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不明白，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)，匱乏的音樂教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生片面化理解，如果沒有進(jìn)行具體實(shí)踐應(yīng)用將無法滿足學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的拓展性理解，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的目標(biāo)。

（四）教學(xué)模式和教學(xué)方法落后

在初中音樂教育教學(xué)過程中，通常情況下是教師主講、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，由于教師教學(xué)主體意識(shí)過強(qiáng)，缺乏學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間缺少有效溝通，致使整節(jié)音樂課堂枯燥、乏味、單調(diào)、無聊，致使學(xué)生對(duì)音樂課程失去學(xué)習(xí)興趣，再加上教師無法充分利用豐富的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致整節(jié)音樂課程質(zhì)量相對(duì)較低。

（五）對(duì)音樂課程不夠重視

雖然新課程改革已貫徹落實(shí)一段時(shí)間，但應(yīng)試教育仍然占據(jù)重要地位，為保障學(xué)校升學(xué)率，很少讓學(xué)生上音樂課。這一情況不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展，特別是針對(duì)有音樂天賦的學(xué)生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，在全國有60%以上的初中學(xué)校對(duì)音樂課程重視程度不夠，甚至部分學(xué)校根本不開設(shè)音樂課程。由此看來，這是現(xiàn)階段初中音樂課程面臨的嚴(yán)重問題之一。

（六）音樂教學(xué)設(shè)施條件有限

部分偏遠(yuǎn)地區(qū)由于音樂教學(xué)設(shè)施條件有限，會(huì)在一定程度上限制音樂教育方面的資金投入，甚至有部分學(xué)校不聘用專業(yè)的音樂教師進(jìn)行教學(xué)，教育教學(xué)模式過于單一，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略研究

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，精神文明建設(shè)的不斷提高，現(xiàn)階段素質(zhì)教育逐漸在我國中小學(xué)教育階段不斷推進(jìn)，音樂成為豐富中學(xué)課堂的教學(xué)科目。音樂課程作為藝術(shù)課程中的重要學(xué)科，在中學(xué)音樂課程中必須對(duì)其進(jìn)行廣泛推廣，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，由于在我國中學(xué)音樂課程教育教學(xué)中存在一系列問題，所以，教育工作者必須制定科學(xué)化、合理化的解決措施，提高中學(xué)音樂課程教學(xué)水平，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好準(zhǔn)備。

（一）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多數(shù)初中課堂教學(xué)是以教師為主體，學(xué)生為知識(shí)接收者的形式進(jìn)行教育教學(xué)，音樂課堂教學(xué)也是如此。這種傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式難以保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展的目標(biāo)。因而，基于素質(zhì)教育背景，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠直接感受到音樂獨(dú)特魅力。

例如，在欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》小提琴協(xié)奏曲時(shí)，教師可以充分利用多媒體向?qū)W生講述兩人的愛情故事，為學(xué)生營造凄美、感人的音樂氛圍，使學(xué)生對(duì)音樂背景充分理解，繼而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該樂曲的積極性和主觀能動(dòng)性。

（二）重視音樂教學(xué)

素質(zhì)教育背景下，鑒于新課程目標(biāo)的改革和發(fā)展，初中學(xué)校逐漸認(rèn)識(shí)到音樂課堂對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的意義和價(jià)值，并按照素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，將音樂課堂積極納入初中教學(xué)中，切實(shí)可行地確保音樂教學(xué)課時(shí)時(shí)間，承諾不隨意占用音樂課堂教學(xué)時(shí)間。教育工作者必須對(duì)音樂教學(xué)高度重視和關(guān)注，不斷促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

（三）制定科學(xué)合理的音樂教學(xué)目標(biāo)

初中階段作為學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念和價(jià)值觀念，提升學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力的同時(shí)促進(jìn)其創(chuàng)新思維能力的提升。所以，教師需要充分結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性化認(rèn)知水平制定科學(xué)化、合理化的音樂教學(xué)目標(biāo)，在音樂教學(xué)中不斷陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生精神世界，凈化學(xué)生心靈發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的目標(biāo)。

（四）拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野

在初中音樂教育教學(xué)過程中，教師要以教材中的內(nèi)容為核心并進(jìn)行適當(dāng)延伸和拓展，開闊學(xué)生視野的同時(shí)幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識(shí)，從而使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在《查爾達(dá)什舞曲》教學(xué)時(shí)，教師可以與學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極溝通，對(duì)舞曲中的場(chǎng)景進(jìn)行豐富想象和討論，然后借助多媒體為學(xué)生播放舞曲，利用視頻方式使學(xué)生可以一邊觀看舞曲一邊欣賞聆聽舞曲，對(duì)音樂作品進(jìn)行深度挖掘和升華，拓寬學(xué)生的視野。除此之外，教師還可以對(duì)作品思想感情的表達(dá)進(jìn)行講述，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、積極探索，使學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有進(jìn)一步了解，從根本上提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（五）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

素質(zhì)教育背景下的初中音樂教學(xué)須順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂課堂中的主體地位，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行徹底改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生音樂情操的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在音樂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作共贏、互幫互助、相互交流。以學(xué)生為主體進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新能力，還可以加深學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的理解。

首先，合理分組。教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的興趣愛好和心理發(fā)展特點(diǎn)，將全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化分組。

其次，明確制度。教師需制定相應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的音樂教學(xué)要求。小組討論不是放任學(xué)生自由“討論”，其只能對(duì)音樂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行討論，并在每個(gè)小組中確定一個(gè)小組長(zhǎng)，要求小組長(zhǎng)必須積極引導(dǎo)小組其他成員進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

最后，布置討論內(nèi)容。《東方之珠》教學(xué)內(nèi)容包括音樂中使用的樂器有哪些、音樂所表達(dá)的思想情感是什么、對(duì)東方之珠進(jìn)行進(jìn)一步描述等。小組合作學(xué)習(xí)成員在共同完成相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，各小組成員可以自由表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并積極借鑒其他成員的想法，通過取其精華的方式選擇一名學(xué)生對(duì)整個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師的主要作用是引導(dǎo)和輔助，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，使學(xué)生在輕松、自由的氛圍中充分表達(dá)自己的想法，促進(jìn)思維邏輯發(fā)展的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為音樂教學(xué)整體質(zhì)量水平的提高提供重要準(zhǔn)備。

（六）端正教學(xué)態(tài)度，合理調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

初中音樂課程教育教學(xué)必須順應(yīng)教育發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，重視素質(zhì)教育在中學(xué)階段的教育意義和影響，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。在思想觀念上，教師需要從根本上徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，正確認(rèn)識(shí)音樂課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義和作用，積極把音樂課程納入教學(xué)目標(biāo)，并禁止其他課程對(duì)音樂課程的占用，使學(xué)生能夠充分感受到音樂課程的獨(dú)特魅力，逐漸提升音樂對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，使學(xué)生能夠真正參與到音樂課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。

（七）游戲教學(xué)，完善教學(xué)設(shè)備

中學(xué)生音樂素質(zhì)能力不高的原因在于音樂教師過于注重理論講解而忽視教學(xué)實(shí)踐。所以，在音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極利用游戲教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍逐漸趨于自由化、愉悅化。

例如，在《我愛祖國》教學(xué)時(shí)，教師可將全體學(xué)生分為若干小組，給其分配不同的樂器以及不同的唱法要求，對(duì)歌曲進(jìn)行演奏，使學(xué)生真正感受到音樂實(shí)踐的魅力。這一活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升其在音樂方面的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，使學(xué)生通過不同的演唱方式和不同的樂器獲得不同的音樂體驗(yàn)，進(jìn)而保證學(xué)生真正體會(huì)到音樂的魅力。

（八）積極開展多媒體音樂教學(xué)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教師應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果。多媒體技術(shù)是集圖片，文字、聲音、圖像等多種元素為一體的技術(shù)，能夠全方面刺激學(xué)生的感官，特別是音樂教學(xué)。將音樂教學(xué)與多媒體技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能夠充分展示音樂作品的價(jià)值和含義，還有利于激發(fā)學(xué)生音樂興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性的同時(shí)從整體上提高音樂教學(xué)效果和質(zhì)量。

例如，在《讓世界充滿愛》教學(xué)時(shí)，教師可充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放關(guān)于世界充滿愛的視頻，如火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)消防員第一時(shí)間沖入火海進(jìn)行救援、人們?yōu)樯絽^(qū)希望小學(xué)獻(xiàn)出自己的愛心等，充分利用充滿愛的真實(shí)畫面，使學(xué)生真切感受到音樂的情感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，為從整體上提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量和效果，使其更適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展潮流，各學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂課程的重視，對(duì)現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行有效解決。教師需對(duì)音樂課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面、健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。