基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)建設(shè)與實(shí)踐

吳 葛，尹 仕

（華中科技大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，武漢 430074）

0 引 言

高校實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)教育中十分重要的環(huán)節(jié)，是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究以及雙創(chuàng)等活動(dòng)的重要場(chǎng)所，它不僅承擔(dān)著傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也承載著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐思維、行為以及道德習(xí)慣的重任［1-4］。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理工作處于人工管理階段，不僅耗費(fèi)管理人員大量時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度也難以做到最大化，且難以保證在開(kāi)放時(shí)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及人身的安全［5］。

電氣與電子工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是國(guó)家級(jí)電工電子（電工）實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡(jiǎn)稱：中心），中心承擔(dān)著全校20 多個(gè)專業(yè)不同實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)及管理，學(xué)院大型儀器設(shè)備（以下簡(jiǎn)稱：大儀）開(kāi)放共享以及實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放等工作。當(dāng)前，中心在服務(wù)師生人數(shù)，大儀共享，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放等方面的需求急劇增加，在保持中心現(xiàn)有人員編制數(shù)量不變的情況下，如何利用信息化手段提升管理水平，成為亟待解決的問(wèn)題?；诖?，中心建設(shè)了基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)，并取得了較好的效果。

1 實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理模式的問(wèn)題

隨著中心承擔(dān)的工作不斷加深、加廣，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不適于現(xiàn)在承擔(dān)的工作，主要存在以下一些問(wèn)題。

（1）門(mén)禁授權(quán)管理無(wú)法適應(yīng)。原有門(mén)禁系統(tǒng)對(duì)被授權(quán)人員信息是用手工錄入、永久授權(quán)，無(wú)法按照課表靈活地給學(xué)生以及任課教師授權(quán)，給上課早到的學(xué)生以及任課教師都帶來(lái)了極大不便，且無(wú)法適應(yīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室人流量大、人員臨時(shí)性進(jìn)出的特點(diǎn)。

（2）實(shí)驗(yàn)課程排課不便。中心原沒(méi)有排課系統(tǒng)，排課全靠人工完成，且沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)讓學(xué)生了解中心整體排課情況。中心承擔(dān)了全校20 多個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，不同專業(yè)排課具有不同的需求，且需求的提出也沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范，全靠人員協(xié)商解決。排課信息不能及時(shí)公開(kāi)，這給排課教師帶來(lái)了極大不便，也給學(xué)生預(yù)約開(kāi)放實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了極大不便。

（3）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放難。①中心原有開(kāi)放機(jī)制為：日常實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間（包含上課）有多余臺(tái)位，學(xué)生自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；固定時(shí)段開(kāi)放特定實(shí)驗(yàn)室。②帶來(lái)多方面的問(wèn)題：教師上課期間，學(xué)生自由進(jìn)出易擾亂正常教學(xué)秩序；學(xué)生無(wú)法預(yù)知每個(gè)實(shí)驗(yàn)室多余的臺(tái)位數(shù)，需逐個(gè)實(shí)驗(yàn)室尋找多余臺(tái)位，甚至繁忙時(shí)徒勞無(wú)獲，易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面情緒；實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率、故障率、維護(hù)頻率等數(shù)據(jù)不便統(tǒng)計(jì)；管理人員難以統(tǒng)計(jì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)，造成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。

（4）大儀共享水平低。中心原來(lái)使用的是學(xué)校統(tǒng)一管理系統(tǒng)，使用過(guò)程中出現(xiàn)較多問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)后管理員線上核實(shí)金額，用戶線上確認(rèn)金額，存在滯后，遇到分歧時(shí)，溝通費(fèi)時(shí)費(fèi)力；原系統(tǒng)僅能進(jìn)行電腦端操作，不方便手機(jī)使用，操作不便；原系統(tǒng)無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或者不能根據(jù)需求統(tǒng)計(jì)相關(guān)結(jié)果。

（5）實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)弱。學(xué)生安全意識(shí)薄弱，在使用完設(shè)備后，經(jīng)常忘記切斷電源，尤其是雕刻機(jī)、腐蝕機(jī)、砂輪、熱轉(zhuǎn)印機(jī)、電烙鐵等比較危險(xiǎn)的設(shè)備，容易產(chǎn)生安全事故。

2 系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)

為提升中心服務(wù)管理質(zhì)量，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱：系統(tǒng)）。系統(tǒng)以建設(shè)精細(xì)化、精準(zhǔn)化、高效管理的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為目標(biāo)，建立實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái)及相關(guān)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及資源、人員、教學(xué)過(guò)程相關(guān)數(shù)據(jù)的自動(dòng)收集、智能處理、應(yīng)用整合。即在校園網(wǎng)以及學(xué)校各類(lèi)智慧校園信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)維管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)室安全有序開(kāi)放等進(jìn)行信息化、自動(dòng)化、精細(xì)化、精準(zhǔn)化管理，為實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升提供支撐。

（1）實(shí)驗(yàn)室日常工作管理有據(jù)可查。中心作為學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽的主戰(zhàn)場(chǎng)，涉及實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放、儀器設(shè)備管理、師資信息維護(hù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)跟蹤；為支撐學(xué)科評(píng)估、工程認(rèn)證以及實(shí)驗(yàn)室考核等工作，需要對(duì)成果與項(xiàng)目進(jìn)行管理跟蹤［6-7］。

（2）實(shí)驗(yàn)室安全有章可循。實(shí)驗(yàn)室是師生從事教學(xué)、科研的重要場(chǎng)所，人員大量流動(dòng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備頻繁使用、操作的安全性等都是誘發(fā)實(shí)驗(yàn)室安全事故的潛在因素。充分利用信息化手段，完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行［8-9］。

（3）閉環(huán)反饋輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。構(gòu)建基于實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)感知（儀器數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)傳感器數(shù)據(jù)、音視頻數(shù)據(jù)），數(shù)據(jù)融合（實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析、教學(xué)數(shù)據(jù)分析、學(xué)情推送）和數(shù)據(jù)應(yīng)用（教學(xué)監(jiān)管、教學(xué)決策、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)情監(jiān)測(cè)預(yù)警、學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)）的信息系統(tǒng)，推動(dòng)教學(xué)改革與迭代［10-11］。

（4）大儀共享水平日益提升。大儀作為一種科研硬件基礎(chǔ)設(shè)施，其開(kāi)放共享程度，關(guān)乎高水平創(chuàng)新成果的產(chǎn)出效率。學(xué)院政策保障，統(tǒng)籌規(guī)劃，將大儀交由中心統(tǒng)一管理，構(gòu)建大儀共享平臺(tái)，保障儀器預(yù)約共享，同時(shí)對(duì)設(shè)備使用情況、運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，方便機(jī)時(shí)統(tǒng)計(jì)同時(shí)提升其使用效率［12-13］。

3 系統(tǒng)架構(gòu)與功能

3.1 系統(tǒng)架構(gòu)

系統(tǒng)部署架構(gòu)如圖1 所示，主要分為兩部分?！皩?shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)云端”部署于校網(wǎng)絡(luò)中心的云服務(wù)器中，系統(tǒng)云端架構(gòu)采用前后端分離方式，應(yīng)用層通過(guò)Web Service方式調(diào)用平臺(tái)提供的接口，對(duì)外提供實(shí)驗(yàn)室管理的應(yīng)用功能服務(wù)。支持Web瀏覽器、華中大微校園（微信端）等訪問(wèn)方式，并與學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)、師生共享數(shù)據(jù)、校園一卡通等進(jìn)行對(duì)接?！皩?shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)備端”部署于中心大樓內(nèi)，設(shè)備端在樓棟內(nèi)組成局域網(wǎng)，通過(guò)局域網(wǎng)路由器提供對(duì)外訪問(wèn)通道，出口路由器通過(guò)實(shí)驗(yàn)室房間的網(wǎng)絡(luò)接入校園網(wǎng)，LAN口則通過(guò)以太網(wǎng)接入電子班牌、大屏、無(wú)線智能網(wǎng)關(guān)（設(shè)備網(wǎng)關(guān)）等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。同時(shí)設(shè)備網(wǎng)關(guān)通過(guò)無(wú)線的方式、與其他的設(shè)備節(jié)點(diǎn)組成星型無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)成各類(lèi)型設(shè)備節(jié)點(diǎn)之間的通信功能。各設(shè)備節(jié)點(diǎn)最終通過(guò)出口路由器與云端服務(wù)進(jìn)行消息通信。兩大系統(tǒng)接駁于校園網(wǎng)，云端系統(tǒng)為用戶提供服務(wù)，同時(shí)也能通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)設(shè)備端進(jìn)行監(jiān)控。

圖1 實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)部署架構(gòu)圖［14］

3.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

在提升師生安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，為了更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，提升大儀共享程度，中心采用模塊化設(shè)計(jì)思想，構(gòu)建基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)，系統(tǒng)集實(shí)驗(yàn)室人員設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放管理、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室安全以及大儀共享等功能于一體。

按照實(shí)驗(yàn)課開(kāi)課流程，實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程可以劃分為課前（進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前）、課中、課外（開(kāi)放）等部分，如圖2 所示。下面將按照子系統(tǒng)依次對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行介紹。

圖2 實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)管理及使用業(yè)務(wù)流程

（1）人員信息管理。人員信息管理主要包含用戶基本信息，用戶注冊(cè)與審核，用戶角色設(shè)置等用戶參數(shù)設(shè)置。其中校內(nèi)用戶數(shù)據(jù)可以通過(guò)數(shù)據(jù)接口快速批量直接導(dǎo)入。

（2）實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理。包含對(duì)區(qū)域、設(shè)備管理以及設(shè)備使用。區(qū)域管理是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的地理位置，房間號(hào)，安全責(zé)任人，管理員等信息設(shè)置；設(shè)備管理是各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備基本情況，設(shè)備的授權(quán)使用模式；設(shè)備使用管理主要記錄設(shè)備的使用情況，設(shè)備可預(yù)約的時(shí)間管理，設(shè)備報(bào)修、維護(hù)以及使用記錄統(tǒng)計(jì)等。

（3）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室特定設(shè)備的使用要求、數(shù)量等，支持采用不同權(quán)限管理模式，如表1 所示。在滿足管理需求的同時(shí)，最大化減少教師的參與。

表1 授權(quán)審批模式

配套物聯(lián)網(wǎng)智能終端設(shè)備，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，進(jìn)行實(shí)名制使用、自動(dòng)化管理。對(duì)學(xué)生使用全流程各個(gè)環(huán)節(jié)以及使用行為進(jìn)行管理，支撐無(wú)人值守下有序開(kāi)放；監(jiān)測(cè)推送各個(gè)設(shè)備的狀態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室各類(lèi)設(shè)備進(jìn)行全方位管控、實(shí)名使用，確保安全。將開(kāi)放業(yè)務(wù)按照進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后來(lái)劃分，具體流程如圖3 所示：①實(shí)驗(yàn)前設(shè)置準(zhǔn)入考核。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室特定設(shè)備的使用資料及其空閑時(shí)段進(jìn)行預(yù)約；管理教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定，對(duì)首次預(yù)約新設(shè)備的同學(xué)或者老師設(shè)置安全使用準(zhǔn)入考核，包括設(shè)備安全考核以及實(shí)驗(yàn)室安全考核，通過(guò)考核之后，方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。②實(shí)驗(yàn)中監(jiān)管學(xué)生使用行為。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的違規(guī)行為，不僅會(huì)造成資源浪費(fèi)，還會(huì)大幅增加管理教師的工作量。因此，需要對(duì)學(xué)生在開(kāi)放過(guò)程中的行為進(jìn)行監(jiān)督和管理。一方面，需要系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生的使用行為，比如預(yù)約遲到、用完設(shè)備未關(guān)閉等，另一方面，需要學(xué)生在使用設(shè)備前，參照儀器設(shè)備的使用整理要求，對(duì)前一用戶進(jìn)行監(jiān)管評(píng)價(jià)，并與用戶的積分、成績(jī)和后期的使用權(quán)限相關(guān)聯(lián)。此外，系統(tǒng)支持用戶通過(guò)掃碼或者手動(dòng)報(bào)修設(shè)備，管理員對(duì)報(bào)修進(jìn)行確認(rèn)、替換其他正常設(shè)備以及維修處理，并形成記錄。③實(shí)驗(yàn)后對(duì)未關(guān)設(shè)備定時(shí)管理。設(shè)置設(shè)備的定時(shí)動(dòng)作時(shí)間和時(shí)間范圍，每次到設(shè)置特定時(shí)間點(diǎn)，設(shè)備或?qū)嶒?yàn)室相關(guān)設(shè)備自動(dòng)關(guān)閉、打開(kāi)、禁用、啟用。

圖3 實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)管理及運(yùn)行流程

（4）實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理。系統(tǒng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展過(guò)程性考核與管理，包括課程與教學(xué)、排課及選課、課堂與實(shí)驗(yàn)課程、自主學(xué)習(xí)與考核、報(bào)告與評(píng)閱、實(shí)驗(yàn)成績(jī)綜合管理6 個(gè)子系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室課程教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、排課和排課結(jié)果推送。在減輕教師工作量的同時(shí)，對(duì)教學(xué)資源及實(shí)驗(yàn)開(kāi)課全流程精細(xì)化、精準(zhǔn)化管理。將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建以課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，以課外開(kāi)放實(shí)踐為輔；以課內(nèi)促進(jìn)課外，以課外補(bǔ)充課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

（5）大型儀器設(shè)備預(yù)約。大型儀器作為“雙一流”建設(shè)的核心支撐，是科研創(chuàng)新的核心動(dòng)力［15］。傳統(tǒng)課題組管理、人工預(yù)約模式相對(duì)落后，難以充分發(fā)揮大型儀器為教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)。采用信息化建設(shè)手段，開(kāi)展儀器有償共享。

大型儀器設(shè)備預(yù)約系統(tǒng)，配合實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理系統(tǒng)使用，按照實(shí)驗(yàn)室預(yù)約流程進(jìn)行，選擇合適時(shí)間，若首次預(yù)約，需要進(jìn)行安全考核?？己送ㄟ^(guò)的師生可以通過(guò)平臺(tái)查閱儀器的狀態(tài)，選擇合適時(shí)間自行預(yù)約實(shí)驗(yàn)，審核通過(guò)后，下載預(yù)約單按時(shí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù)，整理歸檔，并以預(yù)約單為憑證，按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，完成收費(fèi)管理。

（6）通知和消息管理。主要包含日常開(kāi)課通知、預(yù)約審批等各個(gè)流程的通知。

（7）后臺(tái)配置管理。主要配置系統(tǒng)基本信息，包含學(xué)期時(shí)間設(shè)置、系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)使用日志等，供超級(jí)管理員進(jìn)行配置使用。

4 系統(tǒng)建設(shè)成效

中心基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)自2019年建成上線以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室日常，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、安全，課程以及大儀預(yù)約等方面的管理均有顯著效果。

（1）實(shí)驗(yàn)室日常管理運(yùn)行效率顯著提高。設(shè)備掃碼報(bào)修及時(shí)、無(wú)紙化，維修臺(tái)賬清晰永久化，有據(jù)可查；年度考評(píng)數(shù)據(jù)材料，項(xiàng)目研究、科研成果等數(shù)據(jù)系統(tǒng)化，2019—2021 年期間，中心在學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室考核中均獲得“一等獎(jiǎng)”。

（2）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不斷提升。實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)完成與微校園的對(duì)接，學(xué)生在手機(jī)端或者PC 端可以隨時(shí)查看實(shí)驗(yàn)室資源，按需預(yù)約；實(shí)現(xiàn)課程與門(mén)禁、電源聯(lián)動(dòng)，學(xué)生上課期間，自動(dòng)獲取權(quán)限，可憑借校園卡或者微信掃碼、微校園應(yīng)用直接開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)室門(mén)禁。

通過(guò)系統(tǒng)的建設(shè)，中心成為全院學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)的首選平臺(tái)。2019—2021 年期間學(xué)院學(xué)生大創(chuàng)項(xiàng)目參與度達(dá)到100%，省級(jí)以上項(xiàng)目立項(xiàng)比例分別為13%，20%，45%，逐年提升。近3 年本專業(yè)學(xué)生獲得的各類(lèi)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)有：2019 年獲全國(guó)一等獎(jiǎng)7 項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)11項(xiàng)，全國(guó)三等獎(jiǎng)2 項(xiàng)；2020 年獲全國(guó)一等獎(jiǎng)6 項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)11 項(xiàng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)2 項(xiàng)；2021 年獲全國(guó)一等獎(jiǎng)8 項(xiàng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)16 項(xiàng)、全國(guó)三等獎(jiǎng)6 項(xiàng)。

（3）實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行有保障。中心以系統(tǒng)為基礎(chǔ)，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)了“電類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全課程”，構(gòu)建系統(tǒng)化、常態(tài)化的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)體系［16］。同時(shí)，對(duì)初次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備預(yù)約的師生設(shè)置儀器設(shè)備安全考核以及實(shí)驗(yàn)室安全考核，再輔以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為，多項(xiàng)措施并舉，有效保障了實(shí)驗(yàn)室安全，近3 年無(wú)安全事故發(fā)生。

（4）實(shí)驗(yàn)課程全流程監(jiān)控，閉環(huán)反饋輔助教學(xué)。從排課、選課，實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，自主學(xué)習(xí)考核，報(bào)告評(píng)閱，成績(jī)反饋等所有環(huán)節(jié)集中于同一個(gè)系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)感知、融合與應(yīng)用，支撐了課程建設(shè)與教學(xué)研究項(xiàng)目的申報(bào)。

中心近3 年新開(kāi)課程3 門(mén)；改革課程2 門(mén)；整合課程1 門(mén)；主持或參與各級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目10 余項(xiàng)；主持或參與實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究項(xiàng)目10 項(xiàng)。

（5）大儀共享能力提升。學(xué)院改革儀器設(shè)備課程組管理模式，交由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)籌資源配置，通過(guò)建設(shè)可支持手機(jī)微校園使用的設(shè)備預(yù)約系統(tǒng)，簡(jiǎn)化預(yù)約流程，管理透明，提升了儀器共享效率以及效益。

2019—2021 年期間，在學(xué)校大型設(shè)備管理（效益）考核中，學(xué)院連續(xù)3 年獲評(píng)優(yōu)秀單位，學(xué)院先后11 個(gè)機(jī)組獲得“優(yōu)秀機(jī)組”稱號(hào)。大儀系統(tǒng)使用以來(lái)，共享收益連年翻倍，從最初的幾萬(wàn)元到現(xiàn)在的幾十萬(wàn)元，呈現(xiàn)逐漸加速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，為儀器的運(yùn)行維護(hù)提供了強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。

5 結(jié) 語(yǔ)

基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)的建設(shè)，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室日常管理的流程，提升了效率；開(kāi)設(shè)安全課程，設(shè)置準(zhǔn)入考核，監(jiān)控設(shè)備狀態(tài)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為，多措并舉提升了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放水平，助力實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行；資源統(tǒng)籌，優(yōu)化流程，提升了學(xué)院大儀共享水平；全方位監(jiān)管實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施過(guò)程，閉環(huán)輔助教學(xué)改革與迭代。