素質教育背景下中學音樂課程的應對策略

劉鴻

素質教育背景下的初中音樂課程教育教學逐漸受到社會各界人士的廣泛關注和重視。部分教師由于受傳統教學觀念根深蒂固的影響，對音樂課程僅僅進行形式化講解，導致教學內容枯燥、乏味，教學形式無聊、單一，致使學生難以對音樂課程產生濃厚興趣，難以真正融入音樂課程的美妙旋律之中。基于此。本文對素質教育背景下中學音樂課程進行詳細研究和分析，并對其中存在的問題提出相應解決方法，以提高學生學習音樂的主觀能動性和積極性，為學生全面、健康發展奠定堅實基礎。

一、素質教育概括

素質具體包括科學文化素質、道德品質素質、業務能力素質以及思想品德素質等。道德品質素質主要指在一定情況下，人們對其行為提出的最基本要求，是整個道德體系的核心，是人們為人處世、判斷是非的標準；思想品德素質主要指學生在一定思想引導下，所表現出來的穩定心理特點、思想傾向和行為習慣。音樂作為藝術的一種表現形式，不僅能夠提升學生發現美、欣賞美的能力，凈化人們的心靈，還能夠對學生認真努力、無私奉獻精神進行深度挖掘，在一定程度上可以促進學生綜合素質顯著提升，對教師教育教學有至關重要的促進作用和意義。

二、素質教育背景下初中音樂教學存在的問題

（一）音樂課程流于形式

部分初中學校由于對音樂教學不夠重視，致使音樂課程被其他課程占用，難以保障音樂課程的教學課時，影響初中音樂教育教學的效率和質量，甚至部分初中學校為提高學生成績將音樂課程取消。而音樂教學在短時間內是難以產生良好效果的，需要長期教學才能實現教育效果。由于無法從根本上保障音樂課時教學時間且得不到學校的支持，致使音樂教師無法正常、有序開展音樂教學活動，在一定程度上影響初中音樂教學對學生的意義和價值。

（二）重理論輕實踐

初中音樂課程教學課時相對較少，部分音樂教師在音樂課堂教育教學中僅僅對理論知識進行講解，忽視學生的實踐體驗。雖然在初中音樂教學過程中需要對音樂理論知識進行詳細講解，但在這一過程中最主要的目的還是提高學生學習興趣和積極性，陶冶學生情操。這種重理論輕實踐的音樂教學模式，難以調動學生的學習積極性，使學生和教師難以產生共鳴，對音樂教學質量和效果產生不利影響。

（三）音樂教學內容匱乏

部分教師的音樂教材只有一本，在進行音樂教育教學過程中，也僅僅依靠音樂教材進行相應音樂知識的講解，缺少內容的延伸和拓展，造成學生對所學知識不明白，從而降低學生學習的熱情和積極性。同時，匱乏的音樂教學內容會使學生對音樂產生片面化理解，如果沒有進行具體實踐應用將無法滿足學生對音樂知識的拓展性理解，難以實現學生全面、健康發展的目標。

（四）教學模式和教學方法落后

在初中音樂教育教學過程中，通常情況下是教師主講、學生被動接受的方式，由于教師教學主體意識過強，缺乏學生是學習主體的觀念，導致學生和教師之間缺少有效溝通，致使整節音樂課堂枯燥、乏味、單調、無聊，致使學生對音樂課程失去學習興趣，再加上教師無法充分利用豐富的教學方式調動學生的積極性，導致整節音樂課程質量相對較低。

（五）對音樂課程不夠重視

雖然新課程改革已貫徹落實一段時間，但應試教育仍然占據重要地位，為保障學校升學率，很少讓學生上音樂課。這一情況不利于學生全面、健康發展，特別是針對有音樂天賦的學生。根據相關調查研究顯示，在全國有60%以上的初中學校對音樂課程重視程度不夠，甚至部分學校根本不開設音樂課程。由此看來，這是現階段初中音樂課程面臨的嚴重問題之一。

（六）音樂教學設施條件有限

部分偏遠地區由于音樂教學設施條件有限，會在一定程度上限制音樂教育方面的資金投入，甚至有部分學校不聘用專業的音樂教師進行教學，教育教學模式過于單一，無法充分調動學生的學習熱情和積極性。

三、素質教育背景下初中音樂教學應對策略研究

隨著社會經濟的快速發展，精神文明建設的不斷提高，現階段素質教育逐漸在我國中小學教育階段不斷推進，音樂成為豐富中學課堂的教學科目。音樂課程作為藝術課程中的重要學科，在中學音樂課程中必須對其進行廣泛推廣，進一步提升學生的音樂素養，培養學生欣賞美、發現美的能力，進而促進學生全面發展。但是，由于在我國中學音樂課程教育教學中存在一系列問題，所以，教育工作者必須制定科學化、合理化的解決措施，提高中學音樂課程教學水平，為學生全面發展提供良好準備。

（一）創設音樂教學情境，激發學生學習興趣

多數初中課堂教學是以教師為主體，學生為知識接收者的形式進行教育教學，音樂課堂教學也是如此。這種傳統模式下的教學方式難以保障學生實現全面、健康發展的目標。因而，基于素質教育背景，教師應順應時代發展與時俱進，為學生創設豐富教學情境，激發學生學習興趣，使學生能夠直接感受到音樂獨特魅力。

例如，在欣賞《梁山伯與祝英臺》小提琴協奏曲時，教師可以充分利用多媒體向學生講述兩人的愛情故事，為學生營造凄美、感人的音樂氛圍，使學生對音樂背景充分理解，繼而產生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習該樂曲的積極性和主觀能動性。

（二）重視音樂教學

素質教育背景下，鑒于新課程目標的改革和發展，初中學校逐漸認識到音樂課堂對學生全面發展的意義和價值，并按照素質教育的標準和要求，將音樂課堂積極納入初中教學中，切實可行地確保音樂教學課時時間，承諾不隨意占用音樂課堂教學時間。教育工作者必須對音樂教學高度重視和關注，不斷促進音樂教學質量和水平的提高。

（三）制定科學合理的音樂教學目標

初中階段作為學生全面、健康成長的重要時期，教師必須引導學生樹立正確的人生觀念和價值觀念，提升學生欣賞美、發現美的能力的同時促進其創新思維能力的提升。所以，教師需要充分結合學生的心理發展特點和個性化認知水平制定科學化、合理化的音樂教學目標，在音樂教學中不斷陶冶學生情操，豐富學生精神世界，凈化學生心靈發展，進而實現學生全面、健康發展的目標。

（四）拓展教學內容，開闊學生視野

在初中音樂教育教學過程中，教師要以教材中的內容為核心并進行適當延伸和拓展，開闊學生視野的同時幫助學生掌握更多的音樂知識，從而使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為全面提升學生綜合素質奠定堅實基礎。

例如，在《查爾達什舞曲》教學時，教師可以與學生在課堂上進行積極溝通，對舞曲中的場景進行豐富想象和討論，然后借助多媒體為學生播放舞曲，利用視頻方式使學生可以一邊觀看舞曲一邊欣賞聆聽舞曲，對音樂作品進行深度挖掘和升華，拓寬學生的視野。除此之外，教師還可以對作品思想感情的表達進行講述，鼓勵學生自主思考、積極探索，使學生對音樂知識有進一步了解，從根本上提高音樂教學質量和效率。

（五）創新音樂教學模式

素質教育背景下的初中音樂教學須順應時代潮流發展，與時俱進，不斷創新，充分發揮學生在音樂課堂中的主體地位，進一步對教學方法進行徹底改革，激發學生學習音樂的興趣和激情，充分調動學生的積極性，為學生音樂情操的培養奠定堅實基礎。

例如，在音樂教學中利用小組合作學習的教學模式，加強學生之間的合作共贏、互幫互助、相互交流。以學生為主體進行的小組合作學習，不僅可以培養學生的自主學習、自主創新能力，還可以加深學生對音樂理論知識的理解。

首先，合理分組。教師應結合班級中學生的興趣愛好和心理發展特點，將全班學生進行科學化分組。

其次，明確制度。教師需制定相應小組合作學習的音樂教學要求。小組討論不是放任學生自由“討論”，其只能對音樂教學相關的內容進行討論，并在每個小組中確定一個小組長，要求小組長必須積極引導小組其他成員進行音樂學習。

最后，布置討論內容。《東方之珠》教學內容包括音樂中使用的樂器有哪些、音樂所表達的思想情感是什么、對東方之珠進行進一步描述等。小組合作學習成員在共同完成相應學習內容的過程中，各小組成員可以自由表達自己的想法和觀點，并積極借鑒其他成員的想法，通過取其精華的方式選擇一名學生對整個小組的觀點進行表達。在小組合作學習過程中，教師的主要作用是引導和輔助，將學生作為整個教學活動的主體，使學生在輕松、自由的氛圍中充分表達自己的想法，促進思維邏輯發展的同時充分調動學生學習積極性，為音樂教學整體質量水平的提高提供重要準備。

（六）端正教學態度，合理調整教學結構

初中音樂課程教育教學必須順應教育發展潮流，與時俱進，重視素質教育在中學階段的教育意義和影響，促進學生全面、健康發展。在思想觀念上，教師需要從根本上徹底改變傳統應試教育的理念，正確認識音樂課程對學生綜合素質的重要意義和作用，積極把音樂課程納入教學目標，并禁止其他課程對音樂課程的占用，使學生能夠充分感受到音樂課程的獨特魅力，逐漸提升音樂對學生成長的影響，使學生能夠真正參與到音樂課程內容的學習中。

（七）游戲教學，完善教學設備

中學生音樂素質能力不高的原因在于音樂教師過于注重理論講解而忽視教學實踐。所以，在音樂教學時，教師應積極利用游戲教學，吸引學生學習興趣，使課堂氛圍逐漸趨于自由化、愉悅化。

例如，在《我愛祖國》教學時，教師可將全體學生分為若干小組，給其分配不同的樂器以及不同的唱法要求，對歌曲進行演奏，使學生真正感受到音樂實踐的魅力。這一活動充分調動學生學習音樂的積極性，提升其在音樂方面的創造力和邏輯思維能力，使學生通過不同的演唱方式和不同的樂器獲得不同的音樂體驗，進而保證學生真正體會到音樂的魅力。

（八）積極開展多媒體音樂教學

在現代科學技術快速發展的背景下，教師應積極利用多媒體技術提高音樂教學質量和效果。多媒體技術是集圖片，文字、聲音、圖像等多種元素為一體的技術，能夠全方面刺激學生的感官，特別是音樂教學。將音樂教學與多媒體技術進行有機結合，不僅能夠充分展示音樂作品的價值和含義，還有利于激發學生音樂興趣，充分調動學生積極性和主觀能動性的同時從整體上提高音樂教學效果和質量。

例如，在《讓世界充滿愛》教學時，教師可充分利用多媒體技術，為學生播放關于世界充滿愛的視頻，如火災現場消防員第一時間沖入火海進行救援、人們為山區希望小學獻出自己的愛心等，充分利用充滿愛的真實畫面，使學生真切感受到音樂的情感，培養學生養成良好的優秀品質。

四、結語

綜上所述，為從整體上提高初中音樂教學質量和效果，使其更適應素質教育的發展潮流，各學校應加大對音樂課程的重視，對現階段初中音樂教學過程中存在的問題進行有效解決。教師需對音樂課程教學內容進行拓展，對教學模式進行創新，全面提高初中音樂教學質量，為學生全面、健康發展奠定堅實基礎。