巧妙構(gòu)思，融入情感

江蘇省蘇州工業(yè)園星港學(xué)校 陳 婷

“‘我的自畫像’”是統(tǒng)編四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第七單元的寫作練習(xí)，本單元寫作練習(xí)的目標(biāo)是通過(guò)自我介紹，讓新來(lái)的班主任認(rèn)識(shí)自己。寫作時(shí)，可抓住外貌、性格、興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例，使文章內(nèi)容豐富，給讀者留下深刻的印象。

一、認(rèn)真選材，充實(shí)內(nèi)容

首先讀懂題目，明確要求，圍繞題目確定立意和選材。選材非常重要，是否切題、經(jīng)典和新穎決定文章質(zhì)量。寫作練習(xí)時(shí)，要合理地選擇符合題意的材料。例如：

在世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，同樣地也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人也是獨(dú)一無(wú)二的，下面就來(lái)認(rèn)識(shí)一下獨(dú)一無(wú)二的我吧！我長(zhǎng)著一頭烏黑的短發(fā)，兩道英氣眉，一雙炯炯有神的大眼睛，一對(duì)招風(fēng)耳和一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。我性子急，做事風(fēng)風(fēng)火火，走路帶風(fēng)。有一次，我急著回家，在走廊里不小心撞倒了從拐角出來(lái)的女生。那個(gè)女孩子倒在地上，表情痛苦，我趕緊扶起她，不停地向她道歉，她原諒了我。經(jīng)過(guò)這件事之后，我意識(shí)到得改改自己的急性子了。我還是一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的男孩。我喜歡打羽毛球、籃球、乒乓球等。我喜歡和小伙伴一起打球流汗吹風(fēng)的感覺(jué)，這使我很快樂(lè)。這就是我，一個(gè)急性子又愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小男孩。

——《我的“自畫像”》

作者開(kāi)頭介紹了自己的外貌，接著通過(guò)具體事例說(shuō)明了急性子和愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。選材典型，突出了自己的特點(diǎn)，吸引了讀者，給其留下了一個(gè)立體的印象。

二、合理構(gòu)思，層次清晰

好的文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰。寫作之前，不能盲目下筆，想到哪寫到哪，不考慮文章的整體框架和結(jié)構(gòu)層次。相反，寫作之前，要圍繞主題和題材，確定構(gòu)思列框架。例如：

我今年十歲，是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩。我長(zhǎng)著一張方臉，一雙炯炯有神的眼睛，高高的個(gè)子，細(xì)長(zhǎng)的四肢。我喜歡運(yùn)動(dòng)、看書、玩游戲、旅游等等，其中最喜歡看書。有一次，同學(xué)送了我一本《中華上下五千年》，一回到家就迫不及待地沖進(jìn)書房，拿著書便開(kāi)始如饑似渴地讀起來(lái)，整個(gè)人都沉浸在了書的世界，忘記了家庭作業(yè)還沒(méi)完成。等到媽媽下班回到家，發(fā)現(xiàn)我在看書，便問(wèn)我作業(yè)的情況，我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，作業(yè)還沒(méi)完成！媽媽說(shuō)：“喜歡看書是好事，先完成作業(yè)再看。”從此以后，我放學(xué)回家，先完成作業(yè)，后看書。我喜歡在閱讀的時(shí)候積累好詞佳句，為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。寫作時(shí)，我總是能熟練地運(yùn)用各種典故，寫的文章經(jīng)常被當(dāng)作范文在全班傳閱。這就是我，一個(gè)喜歡看書的小男孩。現(xiàn)在，您應(yīng)該認(rèn)識(shí)我了吧？那么，您喜歡這樣的我嗎？

——《我的“自畫像”》

作者開(kāi)頭開(kāi)門見(jiàn)山介紹了自己的外貌，中間用具體事例說(shuō)明愛(ài)看書的特點(diǎn)，最后用活潑的語(yǔ)言與讀者交流，整篇文章條理清楚，結(jié)構(gòu)層次清晰，讓人印象深刻。

三、生動(dòng)描寫，吸引讀者

寫作時(shí)，不僅要認(rèn)真選材、合理構(gòu)思，還要生動(dòng)描寫。在寫作中，可以運(yùn)用修辭手法，突出自己的特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的語(yǔ)言為文章增添色彩，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者。例如：

那個(gè)露著光潔的額頭，扎著兩個(gè)馬尾辮的女孩就是我。我今年10歲了，是個(gè)愛(ài)好書法的“小小書法家”。以前，我的字寫得歪歪扭扭的。有一次考試，寫作文時(shí)間不夠了，我只能飛快地寫，字原本就寫得不好看，加上寫得快，更是一塌糊涂，像一只只小蟲子在爬，連自己都看不出來(lái)寫的是什么。我的作文分?jǐn)?shù)是我們班最低的。老師在旁邊寫上了大大的“字跡不清晰”幾個(gè)字。這幾個(gè)字一下子點(diǎn)醒了我，我下定決心要好好練字。媽媽給我報(bào)了書法班。書法班的老師有耐心，一筆一畫地從最基本的筆畫教我寫字。我跟著老師練習(xí)，從筆畫到字，慢慢地我的字越來(lái)越好看，還形成了自己的風(fēng)格。現(xiàn)在我已經(jīng)寫一手好字，作文書寫越來(lái)越好。練書法有這么多好處，我真開(kāi)心呀！這就是我，一個(gè)做事有恒心的女孩！

——《我的“自畫像”》

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，使表達(dá)更加生動(dòng)形象，讀起來(lái)倍感親切，吸引人。

佳作展示

我的“自畫像”

我從小就因?yàn)楦叨雒Ｗ鳛橐粋€(gè)女孩子，我卻比身邊同齡男孩子高出一截，在女生堆里更是“出類拔萃”，在做操時(shí)一眼看過(guò)去高出來(lái)的頭一定是我。

我喜歡看書、唱歌、游泳、打球，最喜歡的是打羽毛球了。我不會(huì)打羽毛球的時(shí)候，每天吃完飯后就窩在沙發(fā)上看電視。為了能讓我運(yùn)動(dòng)起來(lái)，媽媽給我買了羽毛球拍，開(kāi)始在院子里教我打球。剛開(kāi)始打的時(shí)候，我一個(gè)球都接不到，甚至發(fā)不出去，可打著打著，我發(fā)現(xiàn)了竅門，能熟練地接球了。在媽媽的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了各種發(fā)球姿勢(shì)和接球技巧，打羽毛球真的太有趣了。我每天飯后積極地拉著媽媽打羽毛球，不過(guò)很快媽媽便體力不支了，我卻意猶未盡，于是開(kāi)始約小伙伴打。和小伙伴打羽毛球更有趣了。場(chǎng)外人員比場(chǎng)上選手還激動(dòng)，大家認(rèn)認(rèn)真真地計(jì)分，生怕自己錯(cuò)過(guò)了上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，看到好球會(huì)忍不住歡呼鼓掌，看到失誤球，也會(huì)放聲大笑。我們控制不好力度，經(jīng)常把羽毛球打到樹(shù)上或房頂上，這時(shí)長(zhǎng)得最高的我就派上了用場(chǎng)。小伙伴架著我，我拼命往上夠，架著我的小伙伴滿臉通紅，旁邊的小伙伴焦急地指導(dǎo)：“往左邊一點(diǎn)，再往上一點(diǎn)！”終于，羽毛球被我弄下來(lái)了，大家繼續(xù)興高采烈地打球了。

除了打羽毛球之外，我還喜歡玩五子棋。可別小看這個(gè)五子棋，要想下好，不僅要?jiǎng)幽X子，還要有極大的耐心與敏捷的思維呢！在下棋的時(shí)候，我完全就是個(gè)安靜的女孩子了。我喜歡認(rèn)真思考，思考好后再落棋子，正是因?yàn)槲艺J(rèn)真思考，每次下棋我?guī)缀跄苴A，因此還成為我們這群小伙伴中的“高手”。有一次，在院子里下棋的時(shí)候遇到了一個(gè)年紀(jì)大的哥哥。他戴著一副眼鏡，很沉默。我倆對(duì)戰(zhàn)了一局，開(kāi)始我信心滿滿，但逐漸都意識(shí)到了哥哥的厲害，可為時(shí)已晚，我已經(jīng)被包圍了。我失去了往日的冷靜與淡定，開(kāi)始坐立不安，額頭上也冒出了一層細(xì)細(xì)的汗。我竭盡所能尋找生機(jī)，在掙扎了一會(huì)兒后，終究還是輸了。見(jiàn)我垂頭喪氣，小哥哥對(duì)我說(shuō)：“你這個(gè)年紀(jì)下成這樣已經(jīng)很厲害了，不過(guò)有些著急，之后下棋時(shí)記得再穩(wěn)一些。”聽(tīng)完小哥哥的話，我再也不驕傲了，之后下棋時(shí)更加冷靜沉著。

這就是我，一個(gè)能動(dòng)能靜的小女孩！