幼小銜接：基于兒童視角，傾聽兒童聲音

北京市大興區龐各莊第二幼兒園 王丹

在建設高質量教育體系的發展要求下，家園社“三位一體”協同育人機制對幼小銜接工作的價值日益凸顯。傾聽兒童的聲音，關注兒童的“真”需求，是家園社協同助力幼小銜接的基礎。

共筑家園社協同的三層銜接途徑。《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》的出臺，更加明確、更有方向地推動著小學和幼兒園的“雙向”銜接。我園嘗試通過“三層銜接”來構建幼兒園、小學、家長之間的有效溝通途徑。第一層：幼兒園、小學、家長進行深度交流，探索理念的雙向銜接，在育人理念、育人目標、常規養成等方面達成共識。第二層：利用聯合教研，嘗試課程的雙向銜接，即基于兒童經驗和行為習慣的連續性，在學習方式、學習內容、學習方法等方面達成共識。第三層：開展教師交流任課活動，讓兒童體驗真課堂，做好積極穩定的心理準備。

打造兒童視角的沉浸式學習環境。幼兒是幼小銜接的主體，教師應積極傾聽幼兒的聲音，創設沉浸式的學習環境，引發幼兒與環境的“真”互動，滿足幼兒發展的“真”需要。比如：充分利用日常的隨機交流或有計劃的談話活動，了解幼兒的想法和意愿，并據此創設班級環境、確定銜接內容等，讓幼兒沉浸在微型的小學學習環境中。再比如：通過項目或主題活動的形式，鼓勵幼兒參與幼小銜接活動的設計和實施，沉浸式地體驗小學生活，比較幼兒園和小學的差異與聯系，共同討論怎樣迎接小學生活、怎樣做一名小學生等。此外，還可以采用成長檔案或視頻的形式，和幼兒一起回顧他們在過去三年的成長變化，讓幼兒體驗慢慢長大的喜悅和自豪，提升幼兒面對小學生活的信心。這種基于幼兒視角的活動，更容易讓幼兒專注、主動、深度參與。

營造共同成長的協同育人場域。家長的教育理念是兒童適應幼小銜接生活的關鍵影響因素。本著“共同成長，協同共育”的理念，我們在轉變家長教育理念方面嘗試了以下做法：首先，積極與家長保持溝通，利用家委會、家長訪談、調查問卷等多種形式，及時了解家長在幼兒入學準備方面的困惑、觀念等，做到有的放矢。其次，根據調查結果做好詳細的幼小銜接計劃，同時，積極宣傳有關政策、開展有針對性的專家講座等，解決家長的困惑，幫助家長轉變教育觀念。最后，構建學習共同體，邀請家長參與體驗活動、分享育兒經驗等，實現幼兒、教師、家長共同成長，提高幼小銜接工作的成效。

幼小銜接的價值不僅在于幫助幼兒實現學段的平穩過渡，更在于通過全方位的努力，促進幼兒可持續發展。