在跨學科融合中推進教學用合一

弋帆

堅持將生活、教材、教學、評價融為一體，促進教學用合一，在項目統籌下逐漸覓得課程一體化、以學習為中心和弱化學科邊界的跨學科、融合性、研究性項目式學習路徑與方法，是西安高新第七小學緊扣新課標理念探索實踐出的“七彩生活”項目式學習課程的主要目標。

“煙花設計”項目堅持寓教于學、寓教于樂、學用結合，引導學生靈活運用所學知識設計煙花圖案、闡釋圖案美好寓意、制作掐絲琺瑯作品、設計煙花動畫效果，從多角度感受煙花的美麗。本項目教學既融合了小學數學、語文、美術、道德與法治、信息科技等多個學科知識，又實現了知識學習、主題活動與生活實踐的緊密結合，不但提升了學習的趣味性和學生的參與度，而且培養了學生的數學思維能力、空間想象能力、動手實踐能力、創新拓展能力、獨立思考能力、綜合表達能力和團隊協作能力。

一、本項目教學的關鍵

1. 緊密結合生活實踐和情感體驗，充分調動學生的學習積極性

2022年的寒假，西安多地在除夕夜、春節和元宵節燃放煙花。開學后，學生對于放煙花意猶未盡，不少學生感慨：煙花綻放的那一刻，就像魔術師打翻了調色板，為夜空染上了絢麗的色彩，給人們帶來了歡樂、美好、喜慶、吉祥、自信和希望！六年級的學生是我校建校以來的第一屆畢業生，回想起六年來的校園生活，他們感慨萬千，不少學生提議在畢業前運用所學知識設計美麗的煙花，為母校送上美好的生日祝福。這一建議得到了大家的一致響應。

由于緊密結合學生學習實際、生活體驗和真情實感，“煙花設計”項目進行得十分順利，學生的參與度非常高。通過情境引入、知識回顧、動手實踐、展示交流、知識拓展等環節，項目逐步引導學生靈活運用所學平移、旋轉、軸對稱等圖形運動知識，設計煙花圖案，用自己的語言描述圖形的運動、闡釋圖案的寓意。教師在教學過程中采用了“任務驅動法”“小組合作法”“自主探究法”，極大地調動了學生的學習積極性，增強了學生獨立思考、自主表達、相互評價、善于傾聽等方面的能力。

2. 緊扣相關學科知識，重點培養學生核心素養

（1）堅持以圖形運動知識為核心，培養學生的數學核心素養

在教學過程中，教師通過“任務驅動法”引導學生仔細觀察圖形，畫出一個由基本圖形旋轉得出的圖形，培養學生幾何直觀、空間觀念的核心素養；通過對某些單一圖形的觀察、比較和推測，靈活運用平移、旋轉和軸對稱等運動方式，設計出美麗的煙花圖案，在逐步探索中嘗試解決實際問題，培養創新意識、應用意識等核心素養；通過看一看、畫一畫、說一說，引導學生在描述圖形變化軌跡的過程中，提升空間觀念，逐步掌握圖形運動變化的特點和規律，切實培養學生動靜結合的辯證思維。

（2）堅持圍繞語言運用和思維能力，培養學生語文核心素養

教師在教學中采用“任務驅動法”“小組合作法”“自主探究法”，極大地調動了學生的學習積極性，培養了學生獨立思考、自主表達、相互評價、善于傾聽等方面的學習能力。在解說煙花設計理念的過程中，學生以小組為單位，積極觀察、聯想想象、互動交流、分析比較、歸納判斷，用優美而有韻律的文字表達觀點，賦予煙花圖案更加深刻的內涵，進一步提升感受美、發現美和運用語言文字表達美、創造美的能力。教師在增強學生文化自信、提升其語言運用能力的同時，培養學生的思維能力和審美創造等核心素養。

（3）聚焦煙花圖案的設計和應用，培養學生的藝術核心素養

本次教學活動與《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中美術第二學段學習任務2“表達自己的想法”中的“引導學生探索用傳統與現代的工具、材料和媒介，創作平面、立體或動態等表現形式的美術作品，表現自己的所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流”這一內容相契合。本項目通過煙花設計，引導學生學習簡單幾何圖形平移、旋轉、軸對稱的運動規律，并學習采用“掐絲琺瑯”工藝對煙花圖案進行掐絲、上色、封層，切身體驗用藝術裝點生活、美化生活、服務生活的意義，不斷提升學生的審美感知、創意實踐和藝術表現素養。

（4）聚焦尊師重教和團隊意識，培養學生的道德與法治核心素養

本次教學背景為：畢業班學生在春節期間燃放（或觀賞）了美麗的煙花，希望運用所學知識為母校設計一款煙花，送上建校六周年的生日祝福。從各組學生對于“綠色祝福”“青出于藍”等一個個煙花圖案寓意的闡釋中，我們能夠感受到畢業班學生在臨別之際對同窗好友的不舍，對六年校園時光的懷念，對母校和老師的感恩，以及對未來生活的信心。這既是道德與法治課程標準中“孝敬父母、尊重師長、懂得感恩”的品質要求，也是對中華優秀傳統文化的繼承和發揚，有利于培養學生的團隊意識，使他們以積極的態度適應不同人生階段的變化。

（5）聚焦學習創新和計算思維，培養學生的信息科技核心素養

信息科技是全民都要接受的教育，數字素養是未來公民的必備修養。教學過程中，為了進一步拉近煙花圖案與現實中煙花綻放的距離，教師指導學生利用計算機技術（PPT自定義動畫）將煙花圖案制作成了動態效果圖，不僅更加直觀地加深了學生對圖形運動等知識點的理解，也讓他們深切感受到信息科技的力量，增強了學生的信息意識、計算思維和動手實踐能力。

二、跨學科融合教學設計

1. 涉及學科內容

數學：北師大版小學數學六年級下冊第三單元第四課“欣賞與設計”，學生經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能從平移、旋轉和軸對稱的角度欣賞生活中的圖案。

道德與法治：小學道德與法治四年級上冊第一單元“與班級共成長”，重在引導學生熱愛班集體和學校，樹立集體意識，培養學生感恩母校和熱愛班級、師長、同學的情感。感恩教育也是國旗下主題教育、大思政教育的重要分支。

語文：小學語文五年級下冊第七單元口語交際“我是小小講解員”，旨在引導學生為來賓或新同學講解學校有特色、有亮點的地方或者內容。明確所講解的內容后，學生收集資料、整理信息、列出提綱后進行試講，嘗試輔以動作，力求講解清晰。可以先在小組內試講，再在班級內講解分享。

美術：人美版小學美術四年級下冊第四課“材質的美”，引導學生認識、發現和感受不同材質的特點，體會不同材質給人的不同美感，培養學生在今后的藝術創作或日常生活中有意識地考慮材質。

信息科技：西安交大版信息技術五年級上冊第一單元第四課“讓圖片‘動起來”，引導學生學習使用PPT的自定義動畫效果，對圖形進行等比例放大或縮小，強化學生使用信息技術工具服務學習生活的理念。

2. 學科之間的聯系（見圖1）

3. 課時安排（見表1）

4. 學習目標

① 結合圖案設計過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，體會圖形的運動過程，發展空間觀念。

② 擁有感恩之心，懂得感恩母校、感恩師長，自發對母校寄予美好的祝福。

③ 用恰當準確的語言講解圖案設計思路，闡釋作品設計理念，條理清晰，語速、語氣適當，可以用動作輔助講解。

④ 培養學生認識、感受材質的意識，通過感受特殊材質彩砂、金絲的美，借助“掐絲琺瑯”工藝進行煙花創作，促進學生情感、態度、價值觀的全面發展。

⑤ 體驗物質世界與數字世界深度融合的環境；掌握PPT自定義動畫設置的一般方法，合理安排動畫對象的順序；使用動畫效果進行作品的創作。

5. 教學活動

（1）數學篇

課程名稱：煙花設計—匠心獨具。

學習目標：認識圖形的旋轉，探究圖形旋轉的特征和性質。經歷觀察、想象、分析和推理等過程，在具體情境中認識圖形旋轉的三要素（旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度）；能運用三種運動方式創造性地設計圖案，會用數學的眼光欣賞圖形變換所創造出的美，進一步感受平移、旋轉和軸對稱在生活中的應用。

教學內容：小組合作完成“煙花設計”作業單，運用平移、旋轉、軸對稱中的一種或幾種運動方式，在A3紙上設計煙花圖案（起形、上色），并用科學準確的語言描述圖案運動方式。比如，如何將基本圖形按照平移、旋轉、軸對稱的方式來操作才能得到想要的圖案？如何對同一個圖形利用不同的運動方式或按不同的次序進行變換，才能得到不同的圖案？等等。

部分成果展示如下（見圖2、圖3）。

（2）語文篇

課程名稱：煙花設計—童心寄語。

學習目標：小組合作不斷優化，闡釋圖案設計及色彩搭配的理念；組內演講、班內分享，講解儀態大方自然，肢體動作輔助表達。

教學內容：用準確凝練、邏輯清晰的語言說明設計方法、表達設計思路；嘗試用形象優美、內涵豐富的語言，表達自己在圖案設計或顏色搭配時的理念。小組結合最初設想、圖案形狀、顏色以及六年來的校園生活和真情實感完善圖案寓意；展示交流各組煙花圖案，分享設計理念、設計思路，對比分析，總結歸納，感受不同煙花圖案的美。

部分成果展示如下。

“綠色祝福”設計理念：煙花騰空綻放，如同兩只綠色的大手，在空中行拱手禮。拱手禮代表我們對七小（即高新第七小學，下同）的滿心熱愛和誠摯感謝，綠色代表勃勃的生機和綿延不絕的希望。六年前初入校園，七小用一點點朱砂紅迎接稚子、啟迪智慧；離別之際，我們以煙花禮感恩老師的教導和七小的培育。祝愿七小年年桃李、歲歲芬芳。

“六芒星”設計理念：六芒星綻放于天際，寓意為祝賀七小母親六歲生日快樂。五彩斑斕的星星光芒四射，代表了我們六年級六個中隊的學子們在七小舞臺上綻放屬于自己的光彩。七小印刻著我們六年深深淺淺的足跡，我們為能與七小一起成長深感驕傲和自豪。

（3）美術篇

課程名稱：煙花設計—巧手妙作。

學習目標：培養學生認識、辨別材質的意識，感受特殊材質如彩砂、金絲的美，利用“掐絲琺瑯”進行煙花制作。

教學內容：“掐絲琺瑯”是一種傳統工藝，有著五彩斑斕、華麗奪目的魅力。它的制作工藝是在金、銅胎上以金絲或銅絲掐出圖案，填上各種顏色的彩砂。教師引導學生發揮想象，利用“掐絲琺瑯”工藝，將設計的煙花圖案還原在亞克力板上，作為禮物獻給母校。

部分成果展示如下（見圖4、圖5）。

（4）信息科技篇

課程名稱：煙花設計—粲然綻放。

學習目標：掌握PPT自定義動畫設置的一般方法，合理安排動畫對象的順序；會使用動畫效果進行作品的創作。

教學內容：煙花是美妙、絢麗、吉慶之物，烘托了喜慶、吉祥、宏偉、熱鬧、歡樂的場面和心情。教師引導學生自主、合作、探究完成煙花圖案PPT放映及播放順序調整，并設置自定義動畫。使用PPT的動畫效果模擬煙花燃放的場景，讓靜態的煙花圖案“動”起來，讓大家進一步感受煙花的絢麗。

三、跨學科融合教學的感受

將教學與學生身邊時事、生活緊密相連，學生的學習就會更主動、更高效、更具現實意義。

學生的參與度越高、積極性越強，學習效率就越高，學生自主思考、動手實踐、交流溝通、創新協作等能力的提升就越快。

開展跨學科融合的項目式學習，不僅有利于激發學生的學習興趣，也有利于打破學科壁壘，弱化學科邊界，促進各學科融會貫通，從而更好地解決實際問題。

在今后的教學活動中，教師要盡可能多地創新教學方式，緊密聯系生活場景，融合多個學科，為學生創造更多親身感受、動手實踐、運用所學知識解決實際問題的機會。

（作者單位：陜西省西安高新第七小學）

責任編輯：趙繼瑩