數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學

黃文賓

數(shù)學核心素養(yǎng)是當今數(shù)學教育領域的熱門話題，指學生在學習數(shù)學過程中需要具備的基本素質和能力。數(shù)學是一門抽象思維和理性思維都比較強的學科，數(shù)學核心素養(yǎng)能夠在本質上反映數(shù)學思想，在初中階段培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)對學生今后的學習和生活具有非常重要的意義。在數(shù)學核心素養(yǎng)理念下，教師在初中數(shù)學課堂教學中要更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學應用能力，而不是讓學生死記硬背和應試。基于此，筆者探討了數(shù)學核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學課堂的教學策略，以供參考。

一、數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵及其在初中數(shù)學教學中的意義

數(shù)學核心素養(yǎng)的內容包括數(shù)學知識、數(shù)學能力、數(shù)學思想和數(shù)學情感這四個方面。其中，數(shù)學知識是指學生要掌握數(shù)學基本概念、定理、公式和算法等方面的知識；數(shù)學能力是指學生能夠運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力；數(shù)學思想是指學生形成抽象思維和邏輯思維，能夠運用數(shù)學思想進行分析和推理的能力；數(shù)學情感是指學生對數(shù)學的興趣、態(tài)度和價值觀等方面的情感體驗。

在初中數(shù)學教育中，教師培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有重要意義。首先，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是初中數(shù)學教學的根本目標和主要任務，有助于教師明確初中數(shù)學教育的方向和內容。其次，數(shù)學核心素養(yǎng)是學生終身發(fā)展的關鍵能力，教師培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，有助于提高學生的各項能力，促進學生全面發(fā)展。最后，教師培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)有助于提高初中數(shù)學教學質量和學生數(shù)學學習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)理念對初中數(shù)學課堂教學的要求

（一）創(chuàng)新教學方式

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，數(shù)學教育也需要積極適應這些變化。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式往往注重理論知識的傳授，忽略了數(shù)學知識的實際應用。在數(shù)學核心素養(yǎng)理念下，教師需要創(chuàng)新教學方式，增強教學的趣味性和實踐性，讓學生不僅掌握數(shù)學知識，還能將這些知識應用到實際生活中。同時，教師在教學中要更注重培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，從而讓學生在未來的學習和工作中具備更強的競爭力。

（二）促進自主學習

學生的學習興趣直接影響著他們的學習效果，在數(shù)學核心素養(yǎng)理念下，教師在教學中要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到樂趣，進而提高學生的自主學習能力。自主學習能力包括兩個方面：一是指學生在課堂之外，通過自主學習和探究，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力；二是指學生在課堂上通過交流與合作，共同完成任務，提高自己的學習效率。

三、初中數(shù)學課堂教學面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題

（一）課程內容繁雜

初中數(shù)學作為一門綜合性的學科，課程內容涉及代數(shù)、幾何、概率等多個方面的知識，因此在教學實踐中，教師面臨著課程內容繁雜的挑戰(zhàn)，他們需要對每個知識點進行充分的解釋和講解，以確保學生能夠理解和掌握。同時，學生需要掌握大量的知識點和技能，他們往往會感到學習壓力過大。此外，初中數(shù)學的課程內容還需要與其他學科有機結合，這就需要數(shù)學教師具備跨學科的知識和能力，在教學中充分利用其他學科的內容和方法，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，這給教師帶來了更多的教學壓力和挑戰(zhàn)。

（二）考試導向型教學

在當前升學壓力較大的教育環(huán)境下，學生的學習成績往往成為評價學生綜合素質的重要指標，部分初中數(shù)學教師還存在考試導向的教學現(xiàn)象，這給初中數(shù)學教育帶來了一定的困境。在考試導向的教學中，教師往往更注重學生的考試成績，其教學圍繞學生能夠取得好的考試成績來展開，這導致教師在教學過程中過分追求分數(shù)而忽略學生的實際學習效果。長此以往，不僅學生的學習動力會降低，教師的教學效果也會受影響，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質和實際應用能力。

（三）教學方法單一

在初中數(shù)學的教學中，單一的教學方法往往會影響教學效果。部分初中數(shù)學教師在教學中不注重教學方法的創(chuàng)新，在課堂上往往以傳統(tǒng)的講解式教授為主，忽略了學生的實際需求和學習興趣，使得學生的學習效果受到影響，課堂教學效果也大打折扣。此外，部分初中數(shù)學教師不注重學生的學習體驗，在教學過程中忽視了學生的個性化需求，采取“一刀切”的方式開展教學，這不利于學生的個性化發(fā)展。

四、數(shù)學核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學課堂的教學策略

（一）營造輕松愉悅的學習氛圍

在作為素質教育主陣地的課堂教學中，教師起著主導作用，應通過營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生感受數(shù)學的魅力，獲得豐富的數(shù)學知識，產生學習興趣和熱情。教師可以在課堂上通過師生互動、設計趣味性游戲活動和開展豐富多樣的教學活動等方式，營造輕松愉悅的學習氛圍，促進學生的數(shù)學學習。具體來講，教師可以從以下三個方面做起。首先，教師要轉換角色，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，使學習小組成員之間形成相互尊重、互相關心、互相欣賞的和諧關系，使學生學會互相幫助，共同解決學習上的困難，以營造溫馨和諧的課堂氛圍。其次，教師要抓好課堂提問，在課堂上根據課程內容和學生的實際能力，有目的地提出設計好的問題，如溫故知新的復習性提問、理解知識的啟發(fā)性提問、學習方法的指導性提問等。教師的有效提問不僅有助于學生理解疑難點、查漏補缺，還有助于構建和諧的師生關系。最后，教師可以通過一些課外拓展活動來提高學生學習數(shù)學的興趣和熱情，如組織班級學生開展數(shù)學競賽，讓學生在活動中體驗數(shù)學的魅力，為課堂注入活力，進一步提高學生的學習興趣和熱情。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力

在初中數(shù)學課堂上，激發(fā)學生的數(shù)學興趣和學習動力是非常重要的，而引導學生主動參與學習是實現(xiàn)這一目標的有效方法之一。數(shù)學核心素養(yǎng)理念下，初中數(shù)學教師在教學中要發(fā)揮學生的主體性，調動學生的學習積極性，給學生留出探索的空間，引導學生主動參與學習，進而提高學生的自主學習能力。

例如，在教授人教版數(shù)學七年級上冊第三章“實際問題與一元一次方程”這一課時，教師可以采用一些策略，鼓勵學生主動參與學習。首先，教師可以通過提出一些引人入勝的問題來啟發(fā)學生思考，以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生產生探究的欲望，從而提高學生學習的主動性。其次，教師可以多給學生提供一些實踐機會，如提出一些關于一元一次方程的實際問題，讓學生自主探究并列出方程，以幫助學生更好地理解一元一次方程，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。最后，教師可以采用小組討論或合作學習的方式，讓學生在互動中學習。如教師可以將學生分成小組，讓每個小組探究不同的實際問題，列出一元一次方程并解答，以提高學生的團隊合作能力，加深學生對一元一次方程的理解。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會所需要的一種重要的能力，也是學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內容之一。初中數(shù)學教師在教學中要采取一些有針對性的策略，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。

首先，教師可以引導學生聯(lián)系實際生活中的事件，激發(fā)學生的探究興趣，鼓勵學生深入思考。如在教授人教版數(shù)學七年級上冊第三章“解一元一次方程（一）——合并同類項與移項”這一課時，教師可以提出應用問題：“小明買了一些蘋果和梨，蘋果比梨多2個，他一共買了10個水果，請問他分別買了幾個蘋果幾個梨？”這類問題可以幫助學生將代數(shù)方程與實際生活中的問題聯(lián)系起來，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。其次，教師可以通過開放性的問題來培養(yǎng)學生的探究精神。如在教授解方程的相關內容時，教師可以通過提問啟發(fā)學生思考如何用多種方法解決一個方程，讓學生在學習過程中不斷探索新的方法和思路，進而提高學生的創(chuàng)新能力。最后，教師可以開展一些探究性的學習活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在教授人教版數(shù)學七年級下冊第十章“統(tǒng)計調查”這部分內容時，教師在完成基礎概念和相關知識的講解后，可以設計開放性的探究活動，讓學生統(tǒng)計近幾年的家庭收入，并分別用圖標、折線圖等表達出來。學生在思考與實踐操作中，不僅能鞏固知識，提高數(shù)學知識應用水平，還能深刻認識數(shù)學知識是與生活息息相關的，這有利于提升學生的數(shù)學核心

素養(yǎng)。

（四）提供豐富多彩的學習資源

在初中數(shù)學教學中，教師為學生提供豐富多彩的學習資源是非常重要的，可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。教師可以從以下三個方面著手，豐富學生的學習資源。首先，教師可以將信息技術引進課堂。如在教授人教版數(shù)學七年級上冊“幾何圖形初步”這一章節(jié)時，教師可以利用多媒體設備，通過圖片、視頻等向學生直觀展示相關知識，這不僅能吸引學生的注意力，還能讓學生更輕松、全面的理解和掌握幾何知識。其次，教師要適時合理地使用教具。在初中數(shù)學教學中，教具能起到很好的輔助作用，可以增加教學的直觀性和趣味性，提高知識密度，突出重點，突破難點，有利于調動學生的學習積極性，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。最后，教師可以充分利用在線資源，如網絡課程、數(shù)學軟件等，拓寬學生的學習渠道，豐富學生的學習資源，以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，提升其數(shù)學核心素養(yǎng)。

結語

數(shù)學核心素養(yǎng)理念是當前數(shù)學教育的重要理念之一，它對初中數(shù)學課堂教學提出了更高的要求。在初中數(shù)學課堂教學實踐中，教師需要不斷學習，改變傳統(tǒng)的教學觀念，適應新時代的發(fā)展。教師要采用多種教學方式，促進學生的自主學習，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，以提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：漳浦縣東坂中學）